前些天，讀到人民日?qǐng)?bào)上的一則評(píng)論文章，其中引用的一個(gè)小故事很有意思，讓我“浮想聯(lián)翩”。

文章標(biāo)題是《實(shí)實(shí)在在真減負(fù)、減真負(fù)》，引用的小故事是這樣的：某地為確保給基層減負(fù)，派出督查組到基層檢查減負(fù)落實(shí)情況。為迎接檢查，當(dāng)?shù)鼗鶎痈刹考影鄡芍軠?zhǔn)備減負(fù)材料。

有點(diǎn)黑色幽默。

玩笑歸玩笑，這個(gè)小故事卻十分貼近現(xiàn)實(shí)，甚至揭示了一種真相：在問題根源未解決的情況下，試圖解決表面的糟糕狀況，反而可能加劇問題的糟糕程度。

現(xiàn)實(shí)中類似現(xiàn)象挺多的，比如職場(chǎng)996、教育內(nèi)卷、看病難看病貴等。從上到下，都覺得這些現(xiàn)象很糟糕。

既然對(duì)“糟糕”達(dá)成了共識(shí)，按理說大家都有動(dòng)力和意愿去解決這些問題，那這些問題就應(yīng)該更容易解決。然而，公眾呼吁，三令五申、重拳出擊，似乎都不能將這些大家公認(rèn)的“糟糕”現(xiàn)象干掉，更奇怪的是，強(qiáng)行去解決這些問題，還可能引發(fā)更多的問題。

最近讀《包剛升政 治 學(xué)講義》這本書，包老師從政 治 學(xué)角度對(duì)這種現(xiàn)象給出了一種解釋：某些公認(rèn)的糟糕狀況，不過是現(xiàn)實(shí)社會(huì)結(jié)構(gòu)的反映，是一種結(jié)構(gòu)性問題。在社會(huì)結(jié)構(gòu)未改變的情況下，想要強(qiáng)行解決這些糟糕現(xiàn)象是不現(xiàn)實(shí)的，甚至?xí)l(fā)更大的糟糕。也就是說，那些廣為人知的糟糕現(xiàn)象，或許只是更糟糕現(xiàn)象的替代品，也可以說，現(xiàn)實(shí)中的一些糟糕現(xiàn)象，是為避免更糟糕情況而不得不付出的代價(jià)。

例如，職場(chǎng) 996 現(xiàn)象確實(shí)不合理，打工人疲憊不堪，企業(yè)要支付加班費(fèi)，也涉嫌違反勞動(dòng)法。但為啥有些企業(yè)要這么做呢？因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)殘酷，若不如此“拼”就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中掉隊(duì)，一旦掉隊(duì)便難以生存，進(jìn)而導(dǎo)致打工人失業(yè)，政府稅收減少。所以，996 雖不合理，卻可能是當(dāng)下市場(chǎng)環(huán)境下，打工人和企業(yè)為避免多輸?shù)母愀饩置娑冻龅拇鷥r(jià)。

再如，教育內(nèi)卷從上到下都認(rèn)為不好。這當(dāng)然是應(yīng)試教育所致，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)決定孩子能否上好大學(xué)，而大學(xué)文憑在很大程度上又決定了孩子的出路。為了分?jǐn)?shù)，為了好大學(xué)，有些孩子不堪重負(fù)，甚至抑郁、自殺。所以應(yīng)試教育很糟糕，可如果廢除應(yīng)試教育，上大學(xué)不再憑分?jǐn)?shù)，又會(huì)導(dǎo)致高等教育不公平，從而加劇社會(huì)不公平。所以，糟糕的應(yīng)試教育和教育內(nèi)卷，可能只是人們?yōu)楸苊飧愀獾纳鐣?huì)不公而付出的代價(jià)。

又如，前些年大家都覺得看病吃藥價(jià)格太貴，從上到下都想解決這個(gè)問題，于是推行藥品集采，進(jìn)行靈魂砍價(jià)。然而后來有人發(fā)現(xiàn)，價(jià)格好像確實(shí)降下來了，有些好藥卻很難買到了。對(duì)某些人來說，買不到藥效更好的貴藥可能更糟糕。

總之，按照包剛升老師書中的觀點(diǎn)，一個(gè)看似糟糕的問題能長(zhǎng)期存在，很可能是為避免更糟糕的情況出現(xiàn)而付出的代價(jià)。這種解釋，讓我對(duì)某些問題為何總是得不到解決豁然開朗，卻又有些沮喪。這相當(dāng)于確認(rèn)了存在即合理，等于告訴我們長(zhǎng)期存在的糟糕問題具有必然性，而且它還不是最糟糕的。

確實(shí)，歷史上有些試圖畢其功于一役的激進(jìn)變革，往往都有一個(gè)美好的愿望，那就是終結(jié)現(xiàn)實(shí)中的某種糟糕的局面，結(jié)果往往令人遺憾，不僅沒有解決問題，還付出了慘重的代價(jià)。

歸根結(jié)底，是社會(huì)結(jié)構(gòu)沒有改變。有些糟糕的社會(huì)問題，只有等到社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷時(shí)才能自然而然地得到解決。

根據(jù)這種解釋，對(duì)于某些問題，我們似乎只能平靜接受，承擔(dān)相應(yīng)的代價(jià)，等待“社會(huì)解構(gòu)”的變遷。

比如教育內(nèi)卷這個(gè)問題，當(dāng)藍(lán)領(lǐng)、農(nóng)民的收入水平與名校畢業(yè)生相差不大時(shí)，大家可能就沒必要再通過讀好大學(xué)來改變所謂的命運(yùn)，估計(jì)家長(zhǎng)也就不會(huì)再強(qiáng)行雞娃了。

據(jù)說這兩年有些年輕人剛走出校門去體驗(yàn)送外賣了，這可能意味著教育內(nèi)卷快 “卷不動(dòng)” 了，或許也意味著教輔產(chǎn)業(yè)前途堪憂。