金秋送爽，丹桂飄香。

在這個美好的時節(jié)里，《咨詢專家孵化班》第三節(jié)課隆重開啟！

學員們齊聚一堂，歡天喜地，一起跟隨周正教授和禮樂老師， 共同揭開主體 程序的神 秘面紗， 通過學習，讓自己成長為人格健全的家長， 植入美好程序，開創(chuàng)美好生活。

一、你的語言就是你的內在程序

人的思想意念和語言能影響并改變物質嗎？震驚并影響世界的發(fā)現《水知道答案》或許給了我們答案。日本科學家江本勝做了一個實驗，當水聽到了“愛和感謝”這樣的字眼，水的結晶非常整齊而美麗?？僧斎藗冇脦в腥枇R和攻擊性的語言，如“討厭”、“混蛋”、“恨死”等字眼時，水都散亂得無法形成結晶，而且樣子還慘不忍睹。看了視頻當中一幅幅不同的水結晶呈現的圖片，不能不讓人嘆為觀止，并贊嘆水的神奇。同時又不禁引發(fā)我們的思考：水向我們傳遞了怎樣的信息？

想起了一個故事，有個人每當情緒不好時，都會對著一只裝滿水的瓶子大聲叫罵、詛咒、發(fā)泄，然后把水倒在了窗子外面。 不多久，他發(fā)現，窗外的那些植物漸漸枯萎、死亡了。

這與《水知道答案》是不是有異曲同工之妙呢？ 那日常生活中家長們該用怎樣的情感和語言對待自己的孩子呢？

二、做人格健全的家長

教授通過講解道德經第十五章的內容，與人格心理學精妙結合。 人格健全要擁有十個方面： “豫、猶、儼、渙、敦、曠、混、靜、動、不欲盈”。 既要無所畏懼，敢作敢為，又要謹慎行事，敬畏周邊； 既要恭敬尊重，界限清晰，又要恣意灑脫，幽默逗趣； 既要敦厚質樸，簡單真實，又要虛懷若谷，豁達靈活； 既要清澈見底，能動之徐生，又要混濁不堪，能靜之徐清； 因為不追求滿，懂得留白，所以與時俱進，不斷更新。

很多孩子不能安靜下來，缺乏“混”的能力，不能從人生的低谷走向新生，和幼年時期的教育息息相關。 孩子叛逆、厭學往往是家庭教育一直在“欲盈”，盈招致厭。 而歡樂的“歡”字，是由“又”和“欠”組成，要想歡喜歡樂就要欠一點點。 孩子的成功需要家長的成長和成熟。

三、植入美好程序

備受推崇的“經營之神”——松下幸之助，第一很很有錢，第二百年企業(yè)，第三自身長壽。 何以致之？ 他都具備哪些美好的程序呢？

（一）變壞事為好事

松下自幼體弱多病，長期與家族疾病相伴，兄妹八人其中有六人不幸夭折。 松下卻認為，身體較弱的人，必能出現彌補這一點的其他福氣。 比如斷一條腿的人上車會有人讓座，盲人聽覺異常發(fā)達。 由此，就沒有所謂百分之百的不幸。 百分之五十的不幸是存在的，而另一方面就會有百分之五十的福分。 松下又通過自身的態(tài)度，影響了員工、客戶和周圍的人，把有病這看似不好的事轉化為了好事。 松下總結說： “人間不一定都是壞事，也不可能完全都是好事，在壞事的另一面往往有著善事、好事。 俗話說，天不予二物。 但從樂觀的角度講，天雖不予二物，可是會予一物。 我們就要特別重視這一物，小心的培養(yǎng)、發(fā)展它。 ”

（二）必要時，還要有豁出去的念頭

有一年夏天，松下從海水浴回來，許是受了涼，或是勞累過度，出現咳血。 醫(yī)生下了最后通牒，必須臥床靜養(yǎng)。 但松下一天不干就拿不到工錢，與其餓死，不如病死。 于是松下強迫自己正視自己，接受命運，死就死了，活就活了，決定還是要工作。 后來他一方面治療，一方面靠自己的精神力量竟然戰(zhàn)勝了疾病。 松下很為自己慶幸，也得出了這樣的想法： “人還是很堅韌的，為什么？ 因為到了不能再后退一步的境地時，就會產生不怕嘲笑不怕死的豁出去的膽量，反而在精神上獲得了安定。 ”

（三）發(fā)展自己的命運

松下9歲當學徒，連小學都沒有畢業(yè)，一直體弱多病，盡管如此，卻成為日本最有錢的人，被譽為經營之神。當人們問松下成功的秘訣，他的回答是：這很難說，如果一定要說，那就是命運的安排！只能解釋為自己的命好！那這樣解釋好在哪里呢？松下進一步說，因為自己很用功，才有今天；因為付出相當的努力，才有今天。如果有這種想法，心中無法坦然，自然會感到心情沉重，而且還會產生某種超越榮譽感的東西，也會產生野心。而這恰恰是失敗的根源。命運的安排并非宿命論，而是更積極的指出內心的問題。如果經常保持謙虛的胸懷，并掌握自己的命運，那么這個人所擁有的天分，必然受到大家的喜愛，也能發(fā)揮應有的力量，進而發(fā)展自己的命運，將是真正擁有了好命！

不念過往，不懼未來，用心學習家庭教育理念，植入美好的程序，從今天起，決意幸福！

本次課程，不僅僅是一次學習的過程，更是一次自我挑戰(zhàn)和成長的機會。 在這一天時間，我們將的魅力，解決生活中遇到的難題，讓每一位學員都能在這里收獲滿滿。

咨詢專家孵化班的每一位學員都是對生活有夢想和熱情的。 讓我們攜手并進，重建程序，做人格健全的家長，共赴成功、健康、幸福！