陽春三月，草長鶯飛。3月19日，巴川中學(xué)小學(xué)部走進德陽市紅光印象研學(xué)教育基地，巴川娃們帶著新的問題出發(fā)，開啟2024年春季生涯教育研學(xué)之旅。

繼去年體驗“汽修工人”職業(yè)之后，今年巴川中學(xué)的生涯教育研學(xué)又將以“花”為主題，開啟全新的職業(yè)體驗。每個巴川娃都將近距離接觸大自然，化身“花藝大師”，去體驗與“花”相關(guān)的各類職業(yè)新體驗。

巴川中學(xué)此次的研學(xué)之行一共有植物拓印師、動植物研究員、押花師、花鏡師、花道師、花店主理人等十多種職業(yè)體驗。巴川娃們從親近大自然，尋找常見的九種植物到如何親手制作一個蝴蝶標(biāo)本，一個葉脈書簽，一個微觀造景，甚至是體驗了一把電商主播線上銷售多肉植物的全新體驗！在一次次不斷的職業(yè)體驗中，每個巴川娃都動手參與到其中，有了個人“職業(yè)作品”，對于職業(yè)的理解從文字到形式都有了更近一步的理解。

這一次的春季研學(xué)，又一次在每個巴川娃的心中留下了深刻的印記。在這場行走中的課堂里，巴川娃們從大自然中尋找答案，又在與“花”相關(guān)的職業(yè)體驗中理解答案，戶外+戶內(nèi)的雙向結(jié)合形式，不僅開拓了孩子們的視野，同時也引發(fā)了孩子們對未來職業(yè)規(guī)劃的思考。

帶著問題去研學(xué)，帶著思考回歸課堂，帶著能力規(guī)劃未來。巴川中學(xué)每一次主題研學(xué)都有一本對應(yīng)的研學(xué)手冊，一次次職業(yè)體驗之后，每個巴川娃都將自我總結(jié)，寫出自己對于本次活動職業(yè)的理解與未來的職業(yè)規(guī)劃。

在巴川中學(xué)每年都有生涯教育研學(xué)活動，從小學(xué)階段就為學(xué)生提供一個接觸社會、了解職業(yè)的窗口，伴隨著社會的發(fā)展與他們的成長，逐漸建立起一個豐富視野、加強職業(yè)認知能力的職業(yè)教育體系。

為滿足小學(xué)生職業(yè)生涯教育的個性需求，學(xué)校對學(xué)生的職業(yè)生涯教育采用因材施教的方法。在巴川中學(xué)的職業(yè)教育體系下，僅在小學(xué)階段的5年時間內(nèi)，學(xué)生便要參與7大類職業(yè)體驗、走進31+個不同的崗位中。每一次的職業(yè)體驗，學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)理論知識，更要動手參與其中，盡可能多地了解到行業(yè)背景與行業(yè)文化，達到生涯教育的目的，讓孩子從小思考自己未來的發(fā)展方向。

新高考后，文、理分科轉(zhuǎn)為“3+1+2”模式下的12種選科組合，職業(yè)規(guī)劃成為選科參考的重要依據(jù)。巴川中學(xué)中學(xué)重視生涯教育，讓孩子們在不同的行業(yè)體驗不同的職業(yè)體驗，從娃娃抓起生涯教育，讓孩子的未來不再迷茫，從小學(xué)階段就幫助每個孩子建立一套完整的職業(yè)認知架構(gòu)。