朱元璋是農(nóng)民出身， 后來參加反元農(nóng)民軍。1356年占領集慶路， 將其改名為應 天府（今南京），并于1368年稱帝，建立了大明王朝。

明洪武二十五年（1392），兩個地方上主 管教育的官員到京城（今南京老城區(qū)）匯報工作，皇帝順便問了句：“你們那兒，老百姓過得咋樣?。俊?/p>

倆官員大眼瞪小眼，“默契”地回答：“俺們主管教育， 民間疾苦這事兒， 不歸俺管！”

朱元璋氣得夠嗆，把兩人訓斥了一通，將其流放不說，還在教育系統(tǒng)“通報批評”（榜示天下學校）。

批評是批評了，可教育機構往沒往心里去、 “兩耳不聞窗外事”之風是否得以扭轉，朱元璋心里沒底。于是， 兩年之后的洪武二十七年（1394），朱元璋又搞了一次運動。

為什么說是“又”呢？因為7年前（1387），朱元璋已經(jīng)搞過一次了。那一次，他讓國子監(jiān) （遺址位于今東南大學四牌樓校區(qū)一帶）的太學生們奔赴各地，丈量土地、房屋、山林、池塘，登記造冊，制作成“魚鱗圖冊”，供朝廷決策參考。

這是相當重要的工作。當年劉邦率反秦農(nóng)民軍攻進秦朝都城咸陽，別人都在搶珠寶女人，唯有蕭何第一個想到的就是搶秦朝的地圖、戶籍等檔案資料。沒有這些資料，統(tǒng)治者決策就是盲人騎瞎馬。

這么重要的工作，朱元璋交給國子監(jiān)的學生去做， 一方面是因為他對各級官員并不信任，擔心他們以權謀私；另一方面，則是要通過讓太學生走出象牙塔、深入實際、深入生活，來鍛煉自己、提升能力。

顯然，朱元璋眼中的人才，絕不是能背幾章《論語》、演講幾段文字就行，而是要在實踐中摸爬滾打。農(nóng)業(yè)是明朝的命脈，把太學生們放到農(nóng)村一線去鍛煉，和現(xiàn)如今到跨國公司、 高科技公司去實習，沒太大差別。

讓太學生們去實地丈量、制作魚鱗圖冊， 看來效果還可以。但從那兩個教育官員的表現(xiàn)來看，“上山下鄉(xiāng)”、 到實踐中去的思想，并沒有深入人心。于是，1394年，朱元璋又想起 了國子監(jiān)的太學生。

春天是播種的季節(jié)，朱元璋面對京城的融融暖意，想的卻是未來的事情：農(nóng)民是播種了，可秋天能不能有收成呢？播種再辛苦，有個洪澇災害，還是白忙一場！

于是，朱元璋發(fā)了一道上諭：“人之常情， 飽則忘饑，暖則忘寒。卒然不虞，將何以備？” 要求人們除了種植普通農(nóng)作物， 也要在田間地頭、房前屋后種植桑棗棉花等，以備不測。這一年農(nóng)歷八月， 陰雨天又給朱元璋提了個醒，決定大力興修水利。

然而，水利工程往往是腐敗的重災區(qū)。歷朝歷代，治黃治淮也好，治運也罷，貪官一抓一大把。朱元璋對此心知肚明，他靈機一動，又想到了國子監(jiān)的太 學生。魚鱗圖冊靠他們， 能得到較為準確的一手資料；水利工程也得靠他們。

于是，又一次運動開始了——運動名稱叫“上堤下水”或許合適。不是讓國子監(jiān)的學生親自去修筑堤壩， 而是讓他們當監(jiān)工，督修水利。

太學生可能沒什么經(jīng)驗，但也沒有利益瓜葛，初涉社會，敢打敢沖，何況頭頂圣旨而來。就算不能杜絕貪腐，但情況至少會有改觀，地方官員至少會有忌憚，“豆腐渣工程”肯定會少一點。

效果也不錯。到第二年冬天，全國共開塘 堰40987處，開河4162處，建設堤岸5048處， 成效斐然，水利工程惠及之地，“田疇日辟，一 時稱富庶焉”。

通過運動將太學生鍛煉成一支人才隊伍，這也算是朱元璋的一大發(fā)明吧。

攝影：施宏華

原載《金陵晚報》3月3日第13版，原題《朱元璋讓太學生們丈量耕地、督修水利》，作者高金國

高金國，筆名高了高，高級編輯，著有《好父母養(yǎng)出好孩子——給家長的35堂教育思考課》《寫給孩子的趣味中國歷史（12冊）》《少年讀史記故事（3冊）》《人生是一場修行》《唐朝那層窗戶紙》《齊國那些事兒》等圖書26冊。