人一定不能老是待在家里。一個只知道待在家里的家長，教育的路子往往越走越窄。

出去看看，你才會知道，各行各業(yè)，三教九流，都有自己的充實與幸福，并不只有考上北大清華才幸福。

換句話說，教育孩子的時候，眼光不能只盯在孩子身上。否則，視野越來越窄，目標越來越集中、越來越高冷——直到高考揭榜的那一刻，去體驗夢想的轟然崩塌。

眼光向外，多看看世界，就會知道，路有很多條，每一條都有每一條的幸福。幸福絕不只走一條路。

這么多年來，無論是關于家庭教育的思考，還是自己培養(yǎng)孩子的實踐，都促使我思考一個問題：教育的終極目的是什么？

考上大學，甚至北大清華斯坦福，找到一份好工作，這算是教育的目的嗎？某種程度上，當然算，但絕不是終極目的。

是成才嗎？當然算。畢竟每一次教育的最終目標，就是讓孩子成才。

然而，什么才算成才的標準？北大清華、高薪工作？于是又繞回到老路上了。

目標的不確定性，讓我們的教育之路充滿了坎坷和惆悵。家長們在“上北大的終究是少數(shù)”的理性和“努力也能上清華”的非理性中搖擺，在孩子是天才還是庸才中糾結，在“基因決定論”和“環(huán)境影響論”中抱怨……

幼兒園孩童的家長們，都有個北大清華的夢想，到了小學，這種夢想被擊碎了一半；到了初中，被擊碎80%；到了高中，已經(jīng)被擊碎了至少99%。

初三到高三階段的家長，是最容易泄氣的。夢想被擊碎之后，索性自暴自棄，孩子既然如此，隨他去吧。

偶爾成績有所抬頭，頓時又生出許多勇氣，感到“這孩子就是不知道學，一旦認真學還是有希望的”。直到看到下一次考試的成績單。

就這樣來來回回，反反復復，揉揉捏捏，直到粉碎。

這種時刻，很容易失去方向感。失去方向感，意味著不確定性增多；而幾乎所有的惆悵憂傷不痛快，都源于不確定性的增多。

作為資深家長，我必須勸你一句：教育孩子，最重要的，是找到方向感。

如果你早就打算讓孩子搞什么強基計劃、自主招生、藝術特長，方向自然很明確了；如果沒那個條件呢？方向感還會有嗎？

可能很難，但必須找到一個方向。這個方向，就是要讓你的家庭教育，擁有一個很明確的目標。

——學會幸福。

聽上去很虛，甚至很虛偽。但這是我們的教育，必須達到的終極目標。失去這個目標，再高冷的教育，都只能是失敗。

必須教會孩子如何幸福，如何學會幸福。幸福是一門科學，而且需要學（可以參閱一些心理學書籍）。

所有的成長，最終目的，是讓孩子能夠在學習乃至今后的工作中，感受到幸福和充實，而不是冷漠和無聊。

如果你是虎爸虎媽式教育的擁躉，我未必贊同你的某些做法，但是，如果你能夠讓孩子在刻苦的訓練、學習中，大量釋放多巴胺——這種幸福的終極毒素，那么你的教育就是成功。

韋東奕為什么對解數(shù)學題如此癡迷，根本原因就是他在解題的過程中，大腦大量釋放多巴胺，這種感覺讓他沉醉。

即便孩子喜歡廚藝，喜歡亂涂亂畫，只要在這個過程中，他能感受到幸福，這樣的教育就是成功。

困難很多，讓他試著去突破一丁點，感受那一丁點帶來的幸福。不要盯著高山，高山讓人壓抑，壓抑就很難幸福。

聽說這叫幸福學。

高金國，筆名高了高，高級編輯，著有《好父母養(yǎng)出好孩子——給家長的35堂教育思考課》《寫給孩子的趣味中國歷史（12冊）》《少年讀史記故事（3冊）》《人生是一場修行》《唐朝那層窗戶紙》《齊國那些事兒》等圖書26冊。