廠(chǎng)礦子弟小學(xué)發(fā)生的事，學(xué)生們沒(méi)有一個(gè)不怕老師的“法寶”

現(xiàn)在杜兒坪礦區(qū)快速路周?chē)姆孔硬鸬牟畈欢嗔?，剩下不多的幾座。?dāng)我走到這座樓時(shí)，我一眼就認(rèn)出它來(lái)了，三十年了，這座房子一直沒(méi)有變。小時(shí)候它給我留下的印象非常深，那時(shí)我每次走到這里都要提高警惕，生怕遇到一個(gè)人，因?yàn)檫@個(gè)人她手里有個(gè)“法寶”，我見(jiàn)到她的法寶就像孫悟空怕師傅被念經(jīng)箍咒一樣。

其實(shí)這個(gè)人就是我小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，她好像姓陳，那時(shí)候四十多快五十的樣子，我記得那時(shí)候的子弟學(xué)校老師文化程度普遍不高、絕大部分都沒(méi)有上過(guò)師范院校，甚至連普通話(huà)雖然說(shuō)的不標(biāo)準(zhǔn)，但絲毫不影響她的教學(xué)質(zhì)量。她對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)格，是一個(gè)非常有責(zé)任心的老師，每天的作業(yè)她都會(huì)認(rèn)真批改，然后找出你的錯(cuò)題，根據(jù)錯(cuò)題的多少把作業(yè)本翻開(kāi)排序。

每當(dāng)遇到她講課的時(shí)候，一打上課鈴?fù)瑢W(xué)們就像接到警報(bào)一樣，迅速趕回到自己的座位上，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的等著老師的到來(lái)。她來(lái)了也一般不露聲色的，把批改好的作業(yè)本分成兩落子，翻開(kāi)作業(yè)本的那落子，就放著老師的“法寶”，老師讓前排的同學(xué)把沒(méi)錯(cuò)的或者錯(cuò)的少一落子先發(fā)下去，每次發(fā)作業(yè)本的時(shí)候，同學(xué)們的內(nèi)心活動(dòng)都及其活躍，不管男女同學(xué)都紛紛祈禱著發(fā)作業(yè)的同學(xué)走到自己的跟前。走過(guò)來(lái)后如果發(fā)下了，就暗暗竊喜，那感覺(jué)不亞于得到了一張“免死金牌”；如果沒(méi)發(fā)到的就等著發(fā)作業(yè)同學(xué)的下一輪“臨幸”；直到作業(yè)都發(fā)完了，還是沒(méi)有自己的，那就認(rèn)命了。趕緊在座位上摩拳擦掌，因?yàn)槁?tīng)每天都錯(cuò)作業(yè)的同學(xué)說(shuō)，把手掌搓熱了，一會(huì)遇到“法寶”時(shí)，就沒(méi)有那么難受了。

說(shuō)到這里，我想大家也猜到了，老師的“法寶”是什么了。雖然這位老師雖然用“法寶”和我親密接觸了很多次，當(dāng)時(shí)真的是又恨又怕。但現(xiàn)在回頭想想，這位老師真的是個(gè)好老師，雖然我小時(shí)候很怕她，但我現(xiàn)在非常尊敬她。她的這種“簡(jiǎn)單粗暴”教育方式，非常管用。既教育了學(xué)生，又樹(shù)立了老師的權(quán)威。不像有的老師脾氣暴躁，拿同學(xué)發(fā)泄自己生活中的不快，打耳光，踹腳也是常有的事，非常傷害學(xué)生的自尊，所以即使他出發(fā)點(diǎn)是好的，最終也贏(yíng)得不了學(xué)生的尊重，曾經(jīng)還看過(guò)一篇報(bào)道，有個(gè)學(xué)生小時(shí)候挨了老師的暴打，長(zhǎng)大后在路邊偶遇老師，就是一頓“大耳雷子”。

雖然當(dāng)年的老師，年輕老師可能是師范生，甚至老一點(diǎn)的大部分人一開(kāi)始都不是專(zhuān)職老師，我的老師有的是有文化的礦工，有的是知青。但這毫不影響教學(xué)質(zhì)量，憑借的就是責(zé)任心和內(nèi)心的單純！老師既是父輩的同事、又是鄰居，同學(xué)的父母和自己的父母也基本都是同事，每當(dāng)過(guò)六一兒童節(jié)，礦長(zhǎng)親臨給小朋友們發(fā)禮物，這種社會(huì)氛圍只有子弟學(xué)校的人才能體會(huì)。

現(xiàn)在也有一些不稱(chēng)職的老師把作業(yè)留給學(xué)生和家長(zhǎng)批改，自己覺(jué)得高高在上每天在微信群里頤指氣使的發(fā)號(hào)施令，家長(zhǎng)們每天都得唯唯諾諾的接圣旨，還得在群里給老師點(diǎn)贊，說(shuō)老師辛苦了。還有的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)群里作詩(shī)給老師歌功頌德，家長(zhǎng)們爭(zhēng)先附和。我想此時(shí)此刻，這類(lèi)老師的心理應(yīng)該是得到了極大的滿(mǎn)足。