學(xué)生原則上不得將個人手機帶入校園，確有將手機帶入校園需求的，須經(jīng)學(xué)生家長同意、書面提出申請，進校后應(yīng)將手機交由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂……“有限帶入校園、禁止帶入課堂”，對于手機管理，省城各學(xué)校也紛紛亮出手機“限制令”。

在采訪中，對于這一政策，很多中學(xué)生的家長表示支持?！捌綍r偷偷帶手機去學(xué)校，說多少遍都不聽?，F(xiàn)在學(xué)校替我們家長管著他，我舉雙手贊成。”初二學(xué)生家長王女士說，孩子平時不玩手機了，這是她原來不敢想的。
大部分主動給孩子帶手機的，是小學(xué)低年級學(xué)生的家長，尤其是電話手表，普及度很高。之所以這樣做，很多家長給出的原因都是“方便聯(lián)系”。“孩子今年上小學(xué)三年級，剛剛開始鍛煉讓他一個人上下學(xué)，想著給他帶上電話手表，有什么事情可以第一時間找到他。”太原市杏花嶺區(qū)學(xué)生家長劉女士說，沒想到剛剛戴了幾個月，就遇到了學(xué)校的這個規(guī)定。“這次規(guī)定不讓帶手機進校園，初衷肯定是好的，但是對于有些孩子自己上下學(xué)，平時到校都會跟家人報平安，現(xiàn)在不讓帶，家長無法知道孩子有沒有安全到校，不方便聯(lián)系。”
陳先生的兒子就讀小學(xué)二年級。他說，小孩子不帶手機進校園，確實可以避免孩子上課偷玩手機，不認(rèn)真上課，但是現(xiàn)在手機是最方便聯(lián)系的工具，學(xué)校應(yīng)該實行統(tǒng)一妥善保管，放學(xué)就歸還給學(xué)生，這樣比較合理。
手機管理規(guī)定出臺后，得到了廣大教師的支持，因為此舉有效避免學(xué)生過多接觸電子產(chǎn)品。
為了解決家長“報平安”的需求，大多數(shù)學(xué)校都明確規(guī)定了手機進校園的條件和程序，要求必須由家長正式提出申請，經(jīng)學(xué)校審核同意后學(xué)生方可在申請的時間里把手機帶進學(xué)校。被允許帶手機的學(xué)生每天到校后，先向家長報平安，隨后將手機關(guān)機并交由班主任保管。放學(xué)后，由班主任將手機統(tǒng)一發(fā)還給學(xué)生。
在手機特別是電話手表的管理方面，太原市新建路小學(xué)有一套詳細的辦法。今年6月初，該校的家長都收到“關(guān)于學(xué)生電話手表致家長的一封信”。信中提到，電話手表雖然有定位、方便聯(lián)絡(luò)、防走丟等功能，但也存在學(xué)生攀比、屏幕小影響視力、功能多影響注意力等弊端。建議家長盡量不要讓學(xué)生佩戴電話手表，如果有事可以與老師聯(lián)系。如果確實必須佩戴，請家長一定要協(xié)助老師做好以下幾點。首先家長向班主任提出書面申請，到校后第一時間關(guān)機后交給班級統(tǒng)一管理，放學(xué)后方可領(lǐng)取電話手表恢復(fù)使用。其次，家長每周應(yīng)該定時對孩子的電話手表交友情況、聊天內(nèi)容、無關(guān)照片等進行查看，發(fā)現(xiàn)問題要及時引導(dǎo)教育孩子。家長應(yīng)該在手機端APP進行設(shè)置，限制孩子通過電話手表使用各類與學(xué)習(xí)無關(guān)的APP。
早在2019年，太原市教育局出臺《兒童青少年近視防控工作的八條措施》中就明確規(guī)定，禁止學(xué)生在校使用手機等電子產(chǎn)品。之后推出的學(xué)生減負(fù)系列措施中，也明令禁止老師通過微信群、QQ群等布置作業(yè)。今年年初，教育部發(fā)布了《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》。
按照規(guī)定，原則上手機不得帶入校園。對于確實有需求的，須經(jīng)家長同意、書面提出申請。申請同意后，手機進校應(yīng)交由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止將手機帶入課堂。同時，教師不用手機布置作業(yè)，或者要求孩子利用手機完成作業(yè)。采訪中，一些老師和家長則認(rèn)為，不讓孩子利用手機完成作業(yè)是應(yīng)該的，但完全要求老師不用手機布置作業(yè)，有時候反而不方便。
一位老師表示，“如果簡單讓學(xué)生用筆和紙來抄黑板上的作業(yè)，很多家長覺得沒辦法監(jiān)督孩子的作業(yè)完成情況。而且一些小學(xué)低年級的孩子，都不能夠很好地記住作業(yè)是什么。”他們希望，在執(zhí)行的細節(jié)上也要因地制宜，能夠更多地考慮便利等因素。
一所中學(xué)的負(fù)責(zé)人表示，不允許手機進校園，并不是完全禁止學(xué)生接觸手機。不能因為拒絕手機進校園，而發(fā)展為拒絕信息化與課程整合，拒絕提高學(xué)生運用信息化的能力。

（山西晚報