全校會校長講話：素養(yǎng)導(dǎo)向的評價改革4個關(guān)鍵教學(xué)變革3個重構(gòu)

4個關(guān)鍵定方向，3個重構(gòu)促蛻變——校長在全校教師會上的講話

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各位老師：

大家好！

當下，人工智能浪潮席卷教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)教育評價與教學(xué)模式正面臨前所未有的挑戰(zhàn)。我們常常陷入這樣的困惑：老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得疲憊，刷題無數(shù)卻難以應(yīng)對真實生活中的問題；我們執(zhí)著于分數(shù)，卻忽略了育人的本質(zhì)；我們習(xí)慣于按部就班，卻跟不上時代對人才培養(yǎng)的新要求。

今天，我想和大家深入探討一個核心話題——素養(yǎng)導(dǎo)向下的教育評價改革與教學(xué)變革。這不是一句空洞的口號，而是我們每一位教育者必須面對、必須踐行的使命。結(jié)合當前教育改革形勢，結(jié)合AI時代人才培養(yǎng)的需求，我將圍繞“評價改革4個關(guān)鍵”和“教學(xué)變革3個重構(gòu)”，和大家掏心窩、講真話、謀未來，愿我們攜手并肩，走出一條有溫度、有深度、有高度的教育之路。

一、錨定評價改革4個關(guān)鍵，找準素養(yǎng)育人的“導(dǎo)航儀”

教育評價是教育的“指揮棒”，指揮棒指向哪里，教育就走向哪里。素養(yǎng)導(dǎo)向的評價改革，核心就是要打破應(yīng)試教育的桎梏，回歸育人本質(zhì)，這其中有4個關(guān)鍵，缺一不可，更是我們今后開展教學(xué)、組織評價的根本遵循。

（一）關(guān)鍵一：無考綱——打破邊界，回歸教育本真

自新高考改革以來，一個重大的變化的就是：不再制定考試大綱。這看似是一個簡單的政策調(diào)整，背后卻蘊含著深刻的教育邏輯——我們要打破“唯綱是從、唯分是舉”的短視思維，告別“考什么、教什么，不考不教”的功利化教學(xué)模式。

很多老師會困惑：沒有考綱，我們該教什么、怎么教？其實答案很簡單：回歸學(xué)科本質(zhì)，回歸育人初心。無考綱，不是沒有方向，而是給了我們更廣闊的教學(xué)空間；不是放任自流，而是要求我們跳出套路化教學(xué)，真正關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

就像近年來的高考試題，早已打破了學(xué)科壁壘和套路模式，簡單的題“無套路送分”，難題則聚焦真實情境下的綜合應(yīng)用，哪怕是高考數(shù)學(xué)的第一題，也可能簡單到讓學(xué)霸反復(fù)驗算，這背后就是“無考綱”的導(dǎo)向——讓學(xué)生不需要大量刷題也能得分，讓機械刷題失去意義，讓教學(xué)回歸常態(tài)化、本質(zhì)化。

古人云：“教也者，長善而救其失者也。”無考綱時代，我們要做的，就是放下對“考點”的執(zhí)念，專注于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓知識真正活起來，讓能力真正長起來。

（二）關(guān)鍵二：反應(yīng)試——堅決破局，摒棄應(yīng)試內(nèi)耗

素養(yǎng)導(dǎo)向的評價改革，第二個關(guān)鍵就是堅決反對應(yīng)試教育，反對刷題，反對題海戰(zhàn)術(shù)

長期以來，我們陷入了“題海戰(zhàn)術(shù)”的內(nèi)耗：老師拼盡全力布置作業(yè)、批改試卷，學(xué)生埋首于題海中，身心俱疲卻收效甚微。更可怕的是，這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，只會機械解題，卻不會解決真實問題；只會死記硬背，卻不會主動思考。

AI時代，知識的記憶、套路的掌握，早已不是人類的優(yōu)勢——AI可以比我們記得更牢、算得更快、套得更準。我們真正要培養(yǎng)的，是AI無法替代的能力：批判性思維、創(chuàng)新能力、解決真實問題的能力。

所以，我們必須堅決“反應(yīng)試”：減少機械重復(fù)的作業(yè)，摒棄無效刷題，把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有時間思考、有時間探索、有時間成長。記住：低質(zhì)量的勤奮，不如高質(zhì)量的精準，戰(zhàn)術(shù)上的忙碌，永遠掩蓋不了戰(zhàn)略上的偏差。真正的教育，不是讓學(xué)生“考高分”，而是讓學(xué)生“會成長”。

（三）關(guān)鍵三：不確定——激發(fā)好奇，讓考試成為新學(xué)習(xí)

素養(yǎng)導(dǎo)向的評價，第三個關(guān)鍵是“不確定”。這種不確定，不是命題的隨意性，而是打破固定題型、固定套路，讓每一次考試，都成為一次新的學(xué)習(xí)、一次新的探索。

過去，我們的考試的是

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