文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓�。�

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

奢求什么客氣和尊敬？我們教師群體現在就是服務人員，我這個服務人員看天津賴老師的遭遇，可不像我歷來為教師群體發(fā)聲的文字評論區(qū)里類似如“千山之雨”那種仇師仇校仇教育的學生家長群體那樣。

那些仇師仇校仇教育的學生家長群體，他們就是漫畫世界和科幻世界里的變異核動力怪獸，隨時準備著入侵地球一樣，隨時準備著繼續(xù)在教師群體身上創(chuàng)造更大的傷口，在上面載歌載舞，天津賴老師事件，顯然為他們的輕師賤教提供了一個有力支撐。

我原封不動復制粘貼一下名為“千山之雨”的仇師仇校仇教育的學生家長代表在四五個小時之前（我的評論區(qū)顯示時間是“四個小時之前”）的第一時間里在我評論區(qū)的留言：“剛看到天津教育局對賴老師的處理結果，停職檢查、向家長道歉、師德考核不合格、調離教學崗位。感覺天津對整治師德師風工作抓的很緊，對有問題的老師處理的嚴，處理的快�！薄⒁�，不管這句話里有什么問題，那也只是我原封不動、一字不易的復制粘貼問題（你們不是嘲笑我的文字水平有限嗎？你們不是總是喜歡抓住我的文字紕漏攻擊我什么“不學無術”嗎？來，你們看看這個仇師仇校仇教育的學生家長代表，簡簡單單一句話的評論，他們的文字水平體現得更是一覽無余地慘不忍睹�。�

必須說明一點：我雖然經常為教師群體發(fā)聲，但在天津賴老師事件問題上，我只字未提！在我只字未提的情況下，他們百分之一百地抱著挑釁的目的出現在我的評論區(qū)，貼出了“停職檢查、向家長道歉、師德考核不合格、調離教學崗位”的處理結果，這是一種暴戾情緒的外泄！

我們毫不懷疑，借助于天津賴老師事件，那些本來就是古斯塔夫勒龐筆下《烏合之眾》的烏合之眾們，他們會更加喪失自我意識和理性，跟隨著混亂的教育生態(tài)風潮，激情昂揚地隨波逐流，理直氣壯地甩掉尊師重教的心理和道德負擔，對教師群體發(fā)起圍剿，對教師群體的風骨發(fā)起圍剿。

從教師群體的角度來看，教師們必須跪著教書：必須把學生當做地主家的兒子，或者當做皇帝，必須把學生家長當做太上皇，把他們的意志當做圣旨。

有那么一句話，你真該想一想：跪著的教師，真的能教出站著的孩子嗎？真的能嗎？！

忽然就想起了一個不恰當的比方：鐵血巴頓如果不是痛恨并且揍了那些裝病逃離戰(zhàn)場的士兵，巴頓還是巴頓嗎？那個美村，還是現在的、你心心念念的、心向往之的美村嗎？

是啊，單單從教師群體的角度來看，教師群體之外的人們一定會歡欣鼓舞。在“弱肉強食”叢林禽獸法則的社會達爾文主義盛行的當下，“非我族類，其心必異”正在讓家校體系全面崩壞，我們這個民族已經沒有了文脈的信仰。

可是，沒有了信仰的民族，一定是好事兒嗎？！不，沒有了維系教育進行的必須的師道尊嚴，最直觀的一點就是：我們必將走入到底層內耗的現實里，每個人都將活得異�？鄲灪捅锴�，感受不到快樂。

最起碼，未成年人之間的霸凌百分之一百無解，我們只能培養(yǎng)一些離文明越來越遠的、動物性本能更強的小孩子，以便在可能的戰(zhàn)爭里為前線輸送消耗品。

你們言必稱歐美，你們真的了解歐美嗎？歐美果然是夢中樂土嗎？你們應該去看看你們心心念念的美爹的貧民區(qū)、暴力街區(qū)，去看看街頭搭帳篷、吃面粉的年輕人；你們還應該去看看加拿大持槍坐地鐵的年輕人、澳大利亞堂而皇之零元購（毫無羞恥之心，武德充沛挑釁）的未成年人，他們是人類的希望，而我們不是，對嗎？！

為什么我們總是把老祖宗的尊師重教視為異端？你不也是老祖宗的產物嗎？

再說說天津賴老師的具體問題。

我聽完了學生家長出于對賴老師進行網絡極刑審判而提供的音頻資料，我沒有找到賴老師只言片語的事后辯解——我非常清楚當下的教育生態(tài)環(huán)境：學生家長一旦投訴，教師罪名即刻成立！

教師沒有發(fā)言權，沒有為自己辯護的權利——“叉桿兒、馬戶和又鳥們”也不會允許教師們?yōu)樽约恨q解，他們的慣常說法是：“你是一個教師！最低限度上，你沒有處理好和學生家長的關系，那就是你的問題！”

但從相關錄音上，我能聽出幾個問題——

第一、這名學生家長向教師索要試卷電子版的時間一定是教師的休息時間，甚至不排除是晚上十點鐘以后的完全私密個人休息時間。

在這個時間點上向教師提出索要試卷電子版的要求，教師有一點情緒，我個人認為也實在是正常。

不好意思，這大概來自于我的生活感受：在生活中，無論我求什么人辦事兒，即便是在工作時間里，他們也會給我比賴老師更惡劣的臉色——學校里的“叉桿兒、馬戶和又鳥”，他們是個中翹楚；真真正正的服務業(yè)從業(yè)人員，他們也不遑多讓；甚至在我遇到的公共權力辦事人員，他們給我的感覺更加不良！

是啊，你可以忍受以上種種，就是不能忍受教師的一點情緒，這沒問題。

第二、從音頻來聽，不考慮斷章取義的問題，最起碼，這名學生家長的的確確沒有一些敬語、謙辭（諸如賴老師后來提到的“打擾您了”、“不好意思”等等），也沒有喊一聲“老師”，只是用了天津本地習慣用的“您”。

第三、學生家長認為：當時發(fā)考卷的時候，因為是一個豎列一個豎列地傳遞，傳遞到自己孩子位置時，試卷正好沒有了；先不說這個事實是否是這樣（其實，我是一名教師，我對這個事實存疑：不排除這名學生完全在搗亂，沒有去拿試卷的可能，但這已經不可考），就算這是事實，這個學生的“老師已經離開班級了”的理由也未必完全站得住腳——去老師辦公室一趟，很難嗎？！

現在的學校就是一個牢籠，囚禁教師們十個小時以上的牢籠！學生們離開學校的時候，教師們往往根本無法離開學�！呐掠小皬椥怨ぷ髦啤边@樣糊弄鬼的東西在！

第四、為什么學生家長第一時間考慮向教師索要電子版，索要得理直氣壯？真的不能像賴老師說的那樣，去翻拍一下學生的試卷，然后制作成電子版呢？

我所知道的“程門立雪”故事里，后來貴為宰相的兩個人，在去拜見老師的時候，看到教師正在四仰八叉睡覺，不還等在門外，差點被鵝毛大雪“活埋”了嗎？——怎么到了現代，這都成了糟粕，而要求教師們時刻準備電子版試卷呢？！

算了算了，我理解這種崩壞：時代變了，大人！——五千年的風和雨啊，我們從來很少責難教師；最近三十年，不管什么事兒，那都是老師們的錯！對嗎？

第五、從賴老師在音頻中的自我辯護來看，我們確認一點：這名學生家長可不是第一次指揮教師。

至少有兩次，這名學生家長都指揮教師如何安排自己孩子的作息——當時的老師并沒有感受到善意，但也執(zhí)行了指令。

這，應該是兩個人齟齬的前期基礎。

補白

精神和身體都非常疲憊的我，也就是被仇師仇校仇教育的學生家長群體在我評論區(qū)的留言激怒，簡單碼字兒談了談自己的看法。

總結一下：在我看來，這件事將會是一個契機——學生家長擴大仇師仇校仇教育情緒的契機；這件事也將會是一個導火索——再一次引爆和摧毀正常教育生態(tài)的導火索。

當然，我還必須表明一下自己的態(tài)度：我，絕對不敢指責學生家長“派頭大”。

如果是我遇到這樣的事兒，我將千辛萬苦，爭取給學生家長送過去一張試卷電子版——如果沒有，我將祈求學生家長的原諒，您呢？

對了，我還看到一種三人成虎的說法：賴老師平時索要禮物——倘若這件事屬實，我沒什么話可說，我不會站在賴老師一邊，因為我特別痛恨這樣的教師個體！但是，目前，我站在教師群體一邊！