高校，本應(yīng)是知識的殿堂、思想的燈塔、文明的熔爐。它既承載著育才樹人的根本使命，也肩負(fù)著服務(wù)社會、反哺公眾、傳播理性的時代責(zé)任。當(dāng)一座大學(xué)的圍墻日益高聳，當(dāng)校門在非教學(xué)時段悄然緊閉，當(dāng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、報(bào)告廳對校外公眾設(shè)限重重，我們不禁要問：這所大學(xué)，究竟是為誰而建？教育的公共性與開放性，是否正在被無形的邊界悄然消解？

前段時間我正好要去家鄉(xiāng)兗州辦一個書法展覽，從濟(jì)南開車去。當(dāng)天在曲阜下高速以后，往兗州走，正好路過我的母校曲阜師范大學(xué)。我已經(jīng)10多年沒去過母校了，這次路過，正好想開車到學(xué)校里轉(zhuǎn)一圈看一下。

我1982年在曲阜師范大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)40多年了。20多年前，學(xué)校50周年校慶時，我曾經(jīng)去過一趟。學(xué)校60周年校慶時也回去過一次。以后再也沒機(jī)會回去過。這次只想進(jìn)去開車轉(zhuǎn)一圈，看一看，以解思念之情。

但沒想到到了大門口，被保安攔住。好說歹說也不讓進(jìn)。說校友必須出示校友證才可以。而多年以來我沒有申請過校友證，只好倒車回來，令我十分失望。

記得90年代和新世紀(jì)的前些年，各個學(xué)校的校門還是敞開的。當(dāng)年我去過北大、清華、人大等很多高校，印象中大門都是敞開的?？赡苁?020年疫情以后才逐步嚴(yán)格起來。現(xiàn)在更是增加了很多保安，管理嚴(yán)格。我前些年經(jīng)常去山東大學(xué)開會，每次到校門口也是需要嚴(yán)格的登記，但還算能進(jìn)去。但現(xiàn)在必須要校友證，讓人十分尷尬。

我國高等教育歷經(jīng)數(shù)十年跨越式發(fā)展，已建成世界規(guī)模最大的高等教育體系。截至2023年，全國普通高校達(dá)2824所，在校生超4700萬人，專任教師逾197萬。硬件設(shè)施持續(xù)升級——智慧教室覆蓋率達(dá)85%，國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心超900個，高校博物館、天文臺、植物園、藝術(shù)館等文化空間逐年擴(kuò)容。

然而，資源豐裕與使用封閉之間，卻形成一道令人深思的悖論：大量優(yōu)質(zhì)教育資源長期處于“半沉睡”狀態(tài)，公眾求知無門，社區(qū)聯(lián)動薄弱，終身學(xué)習(xí)支持缺位。高校之“大”，不應(yīng)僅體現(xiàn)于校園面積與樓群高度，更應(yīng)彰顯于胸懷之廣、氣度之闊、共享之實(shí)。

多年以前我曾經(jīng)到過許多發(fā)達(dá)國家的大學(xué)去訪問訪學(xué)，特別是美國、日本的一些大學(xué)，都是沒有校門開放的。里面就像一個大大的公園，人們可以隨意去參觀訪問，甚至去上課。可以共享這些人類文明的資源。即使是中國的香港和臺灣的大學(xué)也是開放的。而國內(nèi)的大學(xué)大多數(shù)都是有圍墻的，而且壁壘森嚴(yán)。我覺得這是一個需要解決的問題。

向社會敞開高校大門，絕非簡單意義上的“開門放行”，而是一場系統(tǒng)性、制度化、有溫度的公共教育供給改革，是大學(xué)回歸其公共屬性、履行社會服務(wù)職能的重要體現(xiàn)，其帶來的好處是多方面且深遠(yuǎn)的。

其一，履行社會責(zé)任，共享公共資源

公立大學(xué)主要由國家財(cái)政支持，其校園和設(shè)施本質(zhì)上是公共資產(chǎn)和社會資源。向社會開放，是高校履行其社會服務(wù)職能、承擔(dān)公共責(zé)任的直接體現(xiàn)。

提高資源利用率：高校的圖書館、博物館、體育場館、優(yōu)美的自然景觀等資源，可以在不影響正常教學(xué)秩序的前提下向社會開放，極大地?cái)U(kuò)大了公共資源的服務(wù)范圍和使用效率。

滿足公眾精神文化需求： 隨著社會發(fā)展，公眾對精神文化生活的需求日益增長。開放的大學(xué)校園為市民提供了休閑散步、感受文化氛圍、進(jìn)行“文化納涼”的好去處，滿足了人們對美好生活的追求。

其二，發(fā)揮教育功能，激發(fā)社會活力

大學(xué)不僅是培養(yǎng)在校學(xué)生的場所，也承擔(dān)著更廣泛的社會教育功能。敞開大門能讓大學(xué)的知識和文化影響力輻射到整個社會。

激勵青少年成長： 讓中小學(xué)生和公眾走進(jìn)校園，近距離感受濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和獨(dú)特的校園文化，能夠激發(fā)他們對知識的渴望和對未來的憧憬，在心中種下理想的種子。前幾年就有朋友帶著自己的即將高考孩子想去北京的大學(xué)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，但是到了大學(xué)門口只拍了個照，進(jìn)不去。感到非常遺憾。

傳播知識與文化： 公眾可以更便捷地參與高校的講座、展覽和文化活動，享受豐富的教育資源。這種社會化、共享化的教育模式，有助于提升整個社會的文明素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。

其三，促進(jìn)雙向交流，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展

開放是雙向的，不僅社會受益于大學(xué)，大學(xué)自身也能在與社會的互動中獲得新的發(fā)展動力。

對學(xué)生： 開放的環(huán)境讓學(xué)生更早、更直接地接觸真實(shí)社會，有助于他們了解社會需求，提升社會責(zé)任感，避免與社會脫節(jié)，從而更好地融入社會。

對高校： 開放是展示學(xué)校形象、宣傳校園文化的絕佳機(jī)會，有助于增強(qiáng)社會公信力和美譽(yù)度。更重要的是，它能促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度合作，讓企業(yè)和社會機(jī)構(gòu)更便捷地進(jìn)入校園，推動科研成果轉(zhuǎn)化，為社會創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入活力。

總而言之，高校大門向社會敞開，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)與社會“雙向奔赴”、共同發(fā)展的關(guān)鍵一步。它打破了“象牙塔”的隔閡，讓知識的流動更加自由，讓大學(xué)的精神力量更好地服務(wù)社會。

因此建議我國的公立高校，盡快地敞開大門向社會開放?？梢栽诟咝?nèi)部設(shè)立一些公益崗位，對進(jìn)入高校的人員和車輛進(jìn)行管理和疏導(dǎo)。這些公益崗位可以讓大學(xué)生們來承擔(dān)，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。而不必雇傭校外的保安。對于外地來的校友更要熱情接待，增強(qiáng)學(xué)校的向心力。對于私立高校怎么辦，可以由他們自己決定。