學(xué)前自然活動(dòng)

當(dāng)幼兒參與將他們與自然世界聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)時(shí)，他們會(huì)體驗(yàn)到社會(huì)和情感上的益處。

經(jīng)過 康妮·莫里斯

2026年4月16日

托馬什·米格拉/伊斯托克

孩子們被他們周圍的自然世界所吸引，在水中嬉戲，欣賞樹葉的顏色，或者用石頭或樹枝搭建�？吹侥贻p的學(xué)習(xí)者享受他們?nèi)谌氪笞匀坏目释侨绱颂貏e。

當(dāng)我們有目的地圍繞自然設(shè)計(jì)我們的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，我們會(huì)利用一些對(duì)我們來說自然的東西，人類親近大自然的天性，人類與生俱來的與自然和其他生物聯(lián)系的欲望。我們?yōu)楹闷嫘�、玩耍和多感官�?chuàng)造時(shí)間和空間，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。讓我們來看看一些包容性的、有科學(xué)支持的選擇，在這些選擇中，自然不僅僅是一個(gè)場景，而是一個(gè)創(chuàng)造奇跡的機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)也讓我有時(shí)間和空間觀察每個(gè)孩子的天賦和偏好，因?yàn)樗麄儎?chuàng)造性地、自由地一起工作和社交。

分享植根于自然的書籍

兒童文學(xué)可以提供公共上下文開始對(duì)自然進(jìn)行有意義的思考和探索。這里有幾本書的例子，可以很好地配合以自然為主題的活動(dòng)。

格林（姓氏）；綠色的由勞拉·瓦卡羅·西格編寫和插圖，是一本探索大自然中綠色陰影的交互式圖畫書。從森林綠到永恒綠，創(chuàng)意剪紙會(huì)讓你的學(xué)生參與進(jìn)來，猜測接下來會(huì)發(fā)生什么。富有想象力的系列還有藍(lán)色和紅色書籍。創(chuàng)建一個(gè)裝滿收集在一起的天然物品的感覺箱，這樣當(dāng)你一起分享這個(gè)系列時(shí)，可以進(jìn)行許多分類和匹配活動(dòng)。

由外向內(nèi)由黛博拉·安德伍德(Debora Underwood)撰寫，辛迪·德比(Cindy Derby)繪圖，提醒我們停下來享受大自然的美麗，不管我們?cè)谀睦�，也不管我們�(cè)谧鍪裁础？紤]分享辛迪·德比的美麗戶外視頻和你的學(xué)生一起。在書中，她展示了一種她用來創(chuàng)作該書插圖的技巧。使用細(xì)繩、畫筆和顏料，孩子們可以創(chuàng)作自己的繪畫作品，描繪大自然是如何與他們交流的。

瑞奇，不能滾動(dòng)的石頭杰伊·米萊斯基，艾琳·沃茲尼亞克， 分享了一個(gè)有意義的信息，表明友誼和鼓勵(lì)可以提升我們所有人。你可以把這本書和推拉結(jié)合起來蒸汽項(xiàng)目讓孩子們思考這個(gè)故事。使用石頭、膠帶、橡皮泥和細(xì)繩，學(xué)生可以用不同的方法來實(shí)驗(yàn)?zāi)姆N石頭能最好地滾下斜面。用泥土、草或其他自然材料裝飾斜坡可以提供更多與自然和彼此聯(lián)系的機(jī)會(huì)。

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這張紙是果醬

對(duì)講機(jī)塞滿了來自老師同事的實(shí)用策略和天才級(jí)的想法。每周三把它送到你的收件箱。

?是的，我要那個(gè)！

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發(fā)展自然藝術(shù)工作室

藝術(shù)增加了許多好處為了我們孩子的發(fā)展。收集自然物品，在教室里設(shè)計(jì)一個(gè)自然工作室，可以培養(yǎng)認(rèn)知靈活性空間推理，同時(shí)提供一個(gè)安靜的空間減輕壓力。在戶外遠(yuǎn)足時(shí)，鼓勵(lì)年輕的探險(xiǎn)家收集不同大小的樹枝、樹葉、草和花來作畫。你也可以走特別的路去尋找中等大小和更大的石頭和木頭來建造�，F(xiàn)在有了這些藝術(shù)家的工具，可能性是無限的。

學(xué)生可以使用草、樹葉和樹枝作為畫筆，在藝術(shù)課上用不同的紋理和筆觸提供動(dòng)態(tài)的多感官體驗(yàn)。

作為一個(gè)小組，設(shè)計(jì)一個(gè)大型的令人平靜的圓形設(shè)計(jì)或曼荼羅，使用你的自然收藏品中的各種各樣的物品。從中間的一塊開始，讓孩子們一起工作，創(chuàng)造性地拓展他們的自然圈。在圖層中添加圖案、顏色和形狀創(chuàng)意集體藝術(shù)項(xiàng)目鼓勵(lì)社交和情感技能，包括合作和制作過程中深思熟慮的決策。因?yàn)檫@種藝術(shù)是暫時(shí)的——即使在室內(nèi)完成，花和草也會(huì)很快枯萎，或者另一組學(xué)生可能會(huì)在曼荼羅上移除東西或添加?xùn)|西——這個(gè)過程變得像完成的項(xiàng)目一樣神奇，所以一定要從頭到尾拍幾張照片作為活動(dòng)的紀(jì)念品。

同樣，學(xué)生們可以制作一個(gè)他們的臉的模型，交流他們此刻的感受。這種以情感為中心的簽到為學(xué)生提供了一種創(chuàng)造性的非語言方式來表達(dá)他們的情感，因?yàn)樗麄兣c藝術(shù)、自然、自我和社會(huì)意識(shí)聯(lián)系在一起。

收集到的較大的物品可以很好地為動(dòng)力游戲創(chuàng)作服務(wù)，學(xué)生們可以用他們找到的木頭和石頭來建造。這種本體感受體驗(yàn)尤其對(duì)需要感覺統(tǒng)合的兒童有幫助和情緒調(diào)節(jié)支持。包容性的活動(dòng)不僅僅是創(chuàng)造；它還為參與其中的每個(gè)人帶來了自信和聯(lián)系。

用水作為感覺工具

當(dāng)孩子處理情緒激動(dòng)時(shí)，冰袋可以起到鎮(zhèn)靜的作用。以下簡短的、有監(jiān)督的、準(zhǔn)備好毛巾的活動(dòng)不僅在溫暖的天氣里帶來了緩解，而且在沮喪或失望的時(shí)刻重新引導(dǎo)了孩子。

用小冰袋提供涼爽的時(shí)刻，無論是拿在手里，放在脖子后面或側(cè)面，還是輕輕壓在臉頰上，都可以幫助緩解壓力。拿著冰袋深呼吸三次，然后休息一會(huì)兒，在活動(dòng)中創(chuàng)造一個(gè)自然的計(jì)時(shí)器和暫停。

另一個(gè)感官創(chuàng)意是水彩冰塊畫。只需在水中加入幾滴可洗的顏料，冷凍成方塊，并邀請(qǐng)孩子們探索他們用手在紙上移動(dòng)冰塊時(shí)會(huì)發(fā)生什么。他們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的一些擔(dān)憂消失了，因?yàn)樗麄兊氖种溉诨肆⒎襟w。學(xué)生可以用水彩立方體繪畫和實(shí)驗(yàn)，混合顏色來創(chuàng)造一個(gè)池塘，一個(gè)日落，或一個(gè)最喜歡的動(dòng)物。

STEM游戲和比賽活動(dòng)提供了另一個(gè)引人入勝的項(xiàng)目，是溫暖天氣的絕佳選擇。從你的自然收藏中挑選一些物品，給它們拍張照，然后把每一件物品放在一個(gè)比它的尺寸稍大的容器里。加水并冷凍它們來創(chuàng)造自然塊。然后，用圖像創(chuàng)建個(gè)人或團(tuán)體賓果風(fēng)格的卡片，并將它們層壓以供重復(fù)使用。準(zhǔn)備好后，將冷凍的冰塊放入一個(gè)箱子里，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ杏^察冰塊融化的過程。隨著物品的展示，他們可以將自然物品與圖片相匹配，將科學(xué)、游戲和相互之間的聯(lián)系結(jié)合在一起。

大自然的好處既能振奮我們的精神，又能讓我們腳踏實(shí)地。作為教育工作者，當(dāng)我們有意為孩子創(chuàng)造時(shí)間和空間來探索和聯(lián)系他們周圍的世界時(shí)，我們被提醒學(xué)習(xí)不必匆忙，我們的學(xué)生在移動(dòng)和玩耍中茁壯成長。通過故事、藝術(shù)、建筑和感官探索，我們?cè)⒊砷L為尊重和關(guān)愛自然、彼此以及我們自己的健康