李夢云

人才是第一資源，文化人才是文化繁榮發(fā)展的基石。習近平總書記強調(diào)：“要把育人才、建隊伍作為重要而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，統(tǒng)籌各類人才培養(yǎng)，建設(shè)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、銳意創(chuàng)新的高水平文化人才隊伍。”“十五五”規(guī)劃綱要提出“推進文化和科技融合，推動文化建設(shè)數(shù)智化賦能、信息化轉(zhuǎn)型”“培育形成規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、銳意創(chuàng)新的高水平文化人才隊伍”，對信息化條件下的文化人才培育提出了新要求。我們要深入貫徹落實習近平總書記重要講話精神和黨中央決策部署，加快培育適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展形勢的高水平文化人才隊伍。

當前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進，信息技術(shù)已成為影響文化創(chuàng)新創(chuàng)造的關(guān)鍵變量，急需培育熟練掌握信息技術(shù)、善于運用信息技術(shù)的跨學科復合型高水平文化人才。目前，文化人才隊伍建設(shè)存在培養(yǎng)體系與數(shù)字信息業(yè)態(tài)發(fā)展脫節(jié)、產(chǎn)學研融合程度不足、供需匹配度較低、人才評價體系滯后、適應(yīng)新型文化業(yè)態(tài)崗位與技能需要的人才缺乏等問題?！笆逦濉睍r期，要順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展潮流，從精準把握人才需求導向、優(yōu)化人才培養(yǎng)體系、營造人才發(fā)展良好生態(tài)等方面入手，培育、匯聚和壯大一批既深諳文化生產(chǎn)創(chuàng)作又掌握前沿技術(shù)的多層次、復合型人才。

堅持需求導向。習近平總書記強調(diào)：“要探索文化和科技融合的有效機制，用互聯(lián)網(wǎng)思維和信息技術(shù)改進文化創(chuàng)作生產(chǎn)流程，推動‘硬件’和‘軟件’全面升級”。明確需求方能有的放矢。要立足國家發(fā)展戰(zhàn)略、順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展潮流，精準把握文化人才需求導向，增強人才培養(yǎng)的針對性和適配性。導致當前文化和科技協(xié)同創(chuàng)新力量有待進一步提升、文化資源轉(zhuǎn)化為發(fā)展資源動能不足、文化領(lǐng)域部分關(guān)鍵核心技術(shù)產(chǎn)品與裝備還未實現(xiàn)自主化等突出問題產(chǎn)生的一個重要原因是文化與科技融合型人才短缺。要系統(tǒng)謀劃文化人才培育和隊伍建設(shè)，推動文化人才強化融入技術(shù)發(fā)展的意識、提升駕馭技術(shù)的能力、開拓應(yīng)用技術(shù)的場景，更好解決文化與技術(shù)脫節(jié)問題，實現(xiàn)文化和科技深度融合，使人才培養(yǎng)真正服務(wù)于文化數(shù)字化戰(zhàn)略目標。可建立動態(tài)需求監(jiān)測機制，依托信息技術(shù)工具精準識別和分析文化產(chǎn)業(yè)中的新興崗位能力需求、技術(shù)應(yīng)用趨勢與人才缺口，將文化領(lǐng)域中技術(shù)應(yīng)用的痛點、堵點與具體需求轉(zhuǎn)化為人才培育的靶向目標。明確不同層級與不同類型文化人才的能力以精準匹配，比如，對基礎(chǔ)人才側(cè)重信息工具使用培訓、對領(lǐng)軍人才強化技術(shù)創(chuàng)新與文化融合的戰(zhàn)略思維培養(yǎng)等。通過信息系統(tǒng)建立需求反饋閉環(huán)機制，持續(xù)跟蹤文化人才在技術(shù)應(yīng)用中的適配情況，確保需求導向始終貼合技術(shù)賦能的實踐場景，實現(xiàn)文化為科技鑄魂、科技為文化賦能的雙向奔赴。

優(yōu)化培養(yǎng)體系。習近平總書記強調(diào)：“科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，教育、科技、人才內(nèi)在一致、相互支撐?！迸嘤婢呷宋乃仞B(yǎng)、技術(shù)運用能力與跨學科整合能力的高水平文化人才，推動教育變革是關(guān)鍵一環(huán)。面對這一復合型人才要求，傳統(tǒng)文化人才培養(yǎng)模式在學科劃分、課程體系、教學范式等方面存在滯后性，理論教學與實踐“兩張皮”、跨學科交叉融合培養(yǎng)不足等現(xiàn)象比較突出，亟待系統(tǒng)性推進文化人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新。要構(gòu)建分層分類、交叉融合的學科專業(yè)體系。鼓勵各類教育主體立足實際，優(yōu)化學科專業(yè)設(shè)置，強化信息化課程教材與師資建設(shè)。構(gòu)建貫穿全程的數(shù)字素養(yǎng)培育體系。在基礎(chǔ)教育到繼續(xù)教育的各階段系統(tǒng)融入人工智能等技術(shù)與數(shù)字素養(yǎng)通識課程，開展多層次、模塊化數(shù)字技能培訓，提高文化人才技術(shù)應(yīng)用能力與跨學科整合能力。推動圍繞文化數(shù)據(jù)治理、數(shù)字文化新業(yè)態(tài)等前沿方向開展協(xié)同攻關(guān)，進一步將實驗室里的技術(shù)專利與算法模型轉(zhuǎn)化為推動文化建設(shè)數(shù)智化賦能、信息化轉(zhuǎn)型的實際應(yīng)用。構(gòu)建一批具有示范性的數(shù)字化應(yīng)用場景，為學生提供實踐平臺，使其在實踐中融會貫通、錘煉本領(lǐng)。完善協(xié)同機制，打破教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈之間的壁壘，積極推廣“政府—高?！髽I(yè)”多方協(xié)同的培養(yǎng)模式，建立“政產(chǎn)學研用”聯(lián)合育人機制，依托“雙師型”導師隊伍的傳幫帶作用，實現(xiàn)理論與實踐的雙向賦能，彌合學校教育與產(chǎn)業(yè)需求的鴻溝。

營造良好生態(tài)。制度環(huán)境是人才匯聚與成長的土壤。信息技術(shù)迭代更新的快速性與文化價值沉淀的長期性，要求文化人才培育的制度環(huán)境必須具備足夠的敏感度與包容性。目前，適應(yīng)文化和科技深度融合的協(xié)同管理機制尚不完善，鼓勵創(chuàng)新的評價標準與激勵政策還有待進一步加強。需從制度供給、政策扶持、評價激勵、融合發(fā)展四個維度精準發(fā)力，形成協(xié)同推進的良好生態(tài)。加強頂層設(shè)計與制度供給。厘清文化建設(shè)領(lǐng)域運用信息技術(shù)的權(quán)限范圍與倫理底線，界定數(shù)字文化產(chǎn)品產(chǎn)權(quán)歸屬，規(guī)范收益分配方式。進一步完善與信息技術(shù)相關(guān)的容錯糾錯機制與監(jiān)管體系，既為文化人才的技術(shù)創(chuàng)新松綁，又筑牢風險防控底線。完善政策扶持機制。為符合條件的文化科技企業(yè)、人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供資金補助、稅收減免等政策紅利。健全要素支撐與人才評價體系。以科學評價為導向。建立以創(chuàng)新價值、能力、貢獻為核心的人才評價體系，鼓勵文化人才主動擁抱新技術(shù)，充分調(diào)動文化人才創(chuàng)新創(chuàng)造的積極性。深化文化與科技融合發(fā)展。加快推動新型文化業(yè)態(tài)高質(zhì)量發(fā)展，拓寬文化人才發(fā)展空間，賦能文化精品生產(chǎn)。

(作者為浙江工商大學中國化時代化馬克思主義研究院首席專家)

《 人民日報 》( 2026年04月13日 09 版)