我家孩子去年在北京讀高二，打算申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)，需要托福成績(jī)。平時(shí)學(xué)校課業(yè)很滿，我們一直在找周末能學(xué)習(xí)的地方。下面把這段經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。

一、托福難在哪里

孩子英語(yǔ)底子還行，高一過(guò)了四級(jí)。但他第一次做托福模擬題，閱讀和聽(tīng)力都只有十幾分。

那天他把成績(jī)單給我看，說(shuō)：“閱讀文章太長(zhǎng)了，看到第三段就忘了第一段。聽(tīng)力語(yǔ)速快，還帶著各種口音。我做著做著就不想做了?！?/p>

后來(lái)我找了一位教托福的老師聊了聊。老師說(shuō)：“托福和學(xué)校英語(yǔ)考試不一樣，考的不僅是語(yǔ)言，還有信息篩選、邏輯推理和抗干擾能力。光背單詞沒(méi)用，得訓(xùn)練抓重點(diǎn)、記筆記、抗疲勞。孩子的問(wèn)題主要是詞匯量不夠，筆記方法不對(duì)，聽(tīng)力抓不住層次?！?/p>

二、第一次嘗試

朋友給我介紹了無(wú)老師國(guó)際。那邊有全封閉的集訓(xùn)，吃住學(xué)都在一個(gè)地方，手機(jī)統(tǒng)一管理。

先做了一套水平測(cè)試。老師拿著報(bào)告說(shuō)：“詞匯量不夠，筆記方法不對(duì)。聽(tīng)力不是把聽(tīng)到的都寫(xiě)下來(lái)，而是抓關(guān)鍵詞和邏輯層次。閱讀的問(wèn)題是回讀太多，一遍讀不懂就讀第二遍，浪費(fèi)時(shí)間?！?/p>

那邊的課程從聽(tīng)力筆記開(kāi)始練，用材料一句一句過(guò)。閱讀訓(xùn)練抓邏輯鏈，不是通篇翻譯。有一個(gè)班主任每周發(fā)孩子的練習(xí)情況和階段測(cè)試分?jǐn)?shù)。有時(shí)候晚上，也能看到老師在群里回答孩子的問(wèn)題。

孩子在那里待了幾周，回來(lái)跟我說(shuō)：“聽(tīng)力終于能聽(tīng)出層次了。”

三、第二次嘗試

另一個(gè)朋友給我介紹了環(huán)球教育。那邊以小班教學(xué)為主，一個(gè)班三到六個(gè)人。

老師先讓孩子做了一套診斷測(cè)試，然后針對(duì)薄弱科目安排練習(xí)。課堂上互動(dòng)比較多，老師會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的掌握情況。課后有答疑和?？挤答仭?/p>

孩子說(shuō)那邊的老師講應(yīng)試技巧比較多，適合備考時(shí)間緊張、想快速掌握方法的情況。

四、我自己也做了一些事

除了找人幫忙，我自己也做了一些事。

每天讓他聽(tīng)一段英文新聞，聽(tīng)完復(fù)述大意。一開(kāi)始只能說(shuō)一兩句，后來(lái)能說(shuō)三四句了。

把做錯(cuò)的閱讀題和聽(tīng)力題整理成錯(cuò)題本，周末集中過(guò)一遍。

考前一個(gè)月，讓他每天做一套模擬題，熟悉電腦答題的感覺(jué)。一開(kāi)始他嫌煩，后來(lái)養(yǎng)成習(xí)慣了，每天做完自己核對(duì)答案。

五、考試那天

正式考試那天，他出來(lái)說(shuō)：“聽(tīng)力沒(méi)有平時(shí)練的那么快，閱讀文章也沒(méi)有那么長(zhǎng)?！?/p>

成績(jī)出來(lái)，總分102。閱讀27，聽(tīng)力26，口語(yǔ)23，寫(xiě)作26。雖然不是特別高，但比第一次模擬進(jìn)步了不少。

他拿到成績(jī)單的時(shí)候，說(shuō)了一句：“媽，這幾個(gè)月沒(méi)白費(fèi)?！?/p>

托福備考是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。孩子卡住的時(shí)候，先搞清楚是詞匯不夠、聽(tīng)力跟不上，還是邏輯推理的問(wèn)題。不同的階段可能需要不同的方法。

如果你家孩子也在準(zhǔn)備托福，可以先做一次水平測(cè)試，看看薄弱科目在哪里。

祝所有孩子都能拿到理想的成績(jī)。