2026屆就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型案例

巴中職業(yè)技術(shù)學(xué)院

近日，四川省教育廳辦公室開(kāi)展高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型案例征集活動(dòng)，旨在挖掘就業(yè)育人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與大學(xué)生基層就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等典型事跡，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀與就業(yè)觀。我校積極響應(yīng)，認(rèn)真組織校內(nèi)遴選，聚焦基層一線(xiàn)，推薦了一批優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)故事。他們從校園走向鄉(xiāng)村講臺(tái)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、建筑工地、寵物醫(yī)院、景區(qū)高原……用專(zhuān)業(yè)與情懷在平凡崗位上書(shū)寫(xiě)不平凡的青春，展現(xiàn)了新時(shí)代高職學(xué)子“扎根基層、服務(wù)人民”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。現(xiàn)將典型案例展示如下。

基層就業(yè)

黃欣藍(lán)，巴中職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育學(xué)院2026屆學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，現(xiàn)任通江縣小天鵝幼兒園教師。

01

信念堅(jiān)定，立德樹(shù)人

黃欣藍(lán)工作后主動(dòng)選擇投身基層幼教事業(yè)，成為巴中市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的一名幼兒教師，用愛(ài)與專(zhuān)業(yè)守護(hù)鄉(xiāng)村孩子的童年，在平凡崗位上踐行“為黨育人、為國(guó)育才”的教育使命。她始終牢記習(xí)近平總書(shū)記對(duì)廣大青年的殷切囑托，將個(gè)人理想融入國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，自覺(jué)把服務(wù)基層、服務(wù)鄉(xiāng)村兒童作為青春奮斗的方向。面對(duì)城市幼兒園提供的高薪崗位，她毅然放棄，堅(jiān)定回應(yīng)：“我的童年是在鄉(xiāng)村度過(guò)的，我知道鄉(xiāng)村孩子對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴望，我想回到這里，用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)亮他們的童年。”她身體力行，聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走，在基層一線(xiàn)以實(shí)際行動(dòng)詮釋當(dāng)代高職畢業(yè)生的政治擔(dān)當(dāng)，為鄉(xiāng)村教育振興貢獻(xiàn)著溫暖而堅(jiān)定的青春力量。

02

勤學(xué)篤行，作風(fēng)扎實(shí)

大學(xué)期間，黃欣藍(lán)樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)了良好的思想道德修養(yǎng)。她生活儉樸、志存高遠(yuǎn)，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)深耕細(xì)作，刻苦鉆研幼兒心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健等核心課程，成績(jī)始終穩(wěn)居班級(jí)前列。她不僅課堂學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)，更主動(dòng)向?qū)I(yè)老師請(qǐng)教教學(xué)難題，利用課余時(shí)間加入學(xué)校“童心幼教志愿服務(wù)隊(duì)”，每周走進(jìn)社區(qū)幼兒園、鄉(xiāng)村早教點(diǎn)，為留守兒童提供繪本閱讀、游戲陪伴、手工制作等志愿服務(wù)，累計(jì)服務(wù)時(shí)長(zhǎng)超過(guò)300小時(shí)。為了提升保教技能，她反復(fù)打磨彈唱、舞蹈、環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)等基本功，積極參加校級(jí)幼兒教師技能競(jìng)賽并獲得三等獎(jiǎng)。她順利通過(guò)普通話(huà)二級(jí)甲等考試和幼兒教師資格證面試，以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)，為投身基層幼教事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)根基。

03

扎根基層，以愛(ài)育人，積極服務(wù)鄉(xiāng)村幼教事業(yè)

黃欣藍(lán)工作至今始終堅(jiān)守在巴中市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園一線(xiàn)。初到崗位，現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)遠(yuǎn)超預(yù)期：留守兒童占比超過(guò)七成，不少孩子性格內(nèi)向、缺乏安全感，家長(zhǎng)教育觀念也相對(duì)傳統(tǒng)。但她沒(méi)有退縮，主動(dòng)向園里資深教師請(qǐng)教，利用休息時(shí)間走訪(fǎng)每一位幼兒家庭，了解孩子的成長(zhǎng)環(huán)境與家庭需求，用真誠(chéng)和耐心贏得了家長(zhǎng)的信任。為了讓鄉(xiāng)村孩子也能享受豐富的教育資源，她結(jié)合本地鄉(xiāng)土特色，設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)農(nóng)作物”“傳統(tǒng)游戲進(jìn)校園”“鄉(xiāng)土材料手工課”等系列課程。她帶著孩子們?cè)谔锕∩险J(rèn)識(shí)水稻、玉米，用秸稈、泥土、松果等自然材料制作教玩具，讓孩子們?cè)谟H近自然的過(guò)程中感知世界、學(xué)習(xí)知識(shí)。她還利用自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)為孩子們編排趣味舞蹈、講述繪本故事，讓原本沉悶的課堂變得充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。

面對(duì)留守兒童占比高的現(xiàn)狀，黃欣藍(lán)格外關(guān)注孩子們的情感需求。她為每個(gè)孩子建立“成長(zhǎng)檔案”，詳細(xì)記錄性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好與成長(zhǎng)變化，每天抽時(shí)間與性格內(nèi)向的孩子談心，用擁抱和鼓勵(lì)化解他們的孤獨(dú)感。她主動(dòng)與外出務(wù)工的家長(zhǎng)建立微信聯(lián)系，定期分享孩子在園生活照片與成長(zhǎng)視頻，搭建起家園溝通的橋梁。有一次，班里一名留守兒童因想念父母連續(xù)哭鬧多日，黃欣藍(lán)每天抱著他哄睡，給他講爸爸媽媽的故事，并特意聯(lián)系孩子父母進(jìn)行視頻通話(huà)，慢慢撫平了孩子的情緒。在她的耐心陪伴下，這名孩子逐漸變得開(kāi)朗活潑，主動(dòng)在課堂上分享繪畫(huà)作品。這樣的細(xì)節(jié)在日常工作中數(shù)不勝數(shù)，她用母親般的關(guān)愛(ài)溫暖著每一個(gè)鄉(xiāng)村孩子的心靈，被孩子們親切地稱(chēng)為“黃媽媽”。

04

砥礪前行，碩果芬芳

黃欣藍(lán)專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)能力突出，能出色完成班級(jí)管理與保教工作。在教學(xué)之余，她始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)提升，主動(dòng)報(bào)名參加市、區(qū)兩級(jí)幼兒教師培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念與教學(xué)方法，并將其融入日常教學(xué)。她撰寫(xiě)的教學(xué)案例《鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園游戲活動(dòng)中的運(yùn)用》獲得區(qū)級(jí)幼教論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，所帶班級(jí)因班風(fēng)良好、保教質(zhì)量突出，被園所評(píng)為“文明班級(jí)”。她的付出得到同事與家長(zhǎng)的高度認(rèn)可，多次被評(píng)為園級(jí)“優(yōu)秀教師”，迅速成長(zhǎng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教隊(duì)伍中的青年骨干。

從校園到基層幼兒園，黃欣藍(lán)用實(shí)際行動(dòng)詮釋了當(dāng)代高職學(xué)前教育畢業(yè)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。她不僅扎根一線(xiàn)教學(xué)，還主動(dòng)承擔(dān)起園所的教研工作，與年輕教師探討教學(xué)難題，分享基層幼教經(jīng)驗(yàn)。如今，越來(lái)越多的鄉(xiāng)村孩子在她的陪伴下變得自信開(kāi)朗，不少家長(zhǎng)也逐漸轉(zhuǎn)變教育觀念，更加重視孩子的學(xué)前教育。黃欣藍(lán)用自己的堅(jiān)守與付出，在平凡的基層崗位上書(shū)寫(xiě)著不平凡的育人故事，先后獲得校級(jí)“優(yōu)秀學(xué)生”“優(yōu)秀志愿者”等榮譽(yù)，為巴中職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生樹(shù)立了“扎根基層、服務(wù)人民”的優(yōu)秀榜樣，在鄉(xiāng)村教育振興的征程上綻放著絢麗的青春光芒。

吳玉露，巴中職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育學(xué)院2026屆小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，現(xiàn)任廣安市岳池縣喬家小學(xué)校數(shù)學(xué)老師。

01

堅(jiān)定理想，追夢(mèng)教育

吳玉露大一剛?cè)雽W(xué)時(shí)，她和許多同齡人一樣，對(duì)大學(xué)生活滿(mǎn)懷好奇與不安，面對(duì)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課和學(xué)分要求時(shí)有些手足無(wú)措。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)涵蓋內(nèi)容極為廣泛，她擔(dān)心自己學(xué)不好專(zhuān)業(yè)課，更不清楚日后適合朝哪個(gè)方向發(fā)展。直到有一次，她聽(tīng)聞室友參加了學(xué)校的支教團(tuán)，室友繪聲繪色地講述如何給學(xué)生上課、孩子們的笑容與神情是怎樣的。那些畫(huà)面在吳玉露腦海中緩緩鋪展，一顆向往講臺(tái)的教師夢(mèng)的種子就此種下。她渴望成為一名小學(xué)教師，用知識(shí)去點(diǎn)亮孩子們稚嫩的心靈。從那一刻起，她堅(jiān)定了理想信念，自覺(jué)將個(gè)人成長(zhǎng)融入鄉(xiāng)村教育振興的大局，立志在基層教育崗位上踐行“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命，用青春力量托舉起鄉(xiāng)村孩子的未來(lái)。

02

勤學(xué)苦練，夯實(shí)基礎(chǔ)

大二上學(xué)期，吳玉露徹底堅(jiān)定了目標(biāo)：拿到教師資格證，為日后走進(jìn)真實(shí)課堂做好充分準(zhǔn)備。她開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育法律法規(guī)等課程，積極備考各類(lèi)資格證書(shū)，先后考取了普通話(huà)水平測(cè)試二級(jí)甲等證書(shū)、小學(xué)教師資格證。同時(shí)，她利用課余時(shí)間報(bào)名加入學(xué)生會(huì)，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，鍛煉自己的溝通表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因表現(xiàn)突出，她先后榮獲“優(yōu)秀迎新志愿者”“優(yōu)秀共青團(tuán)干部”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀學(xué)生”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。她生活儉樸、志存高遠(yuǎn)，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和扎實(shí)的作風(fēng)，不僅在學(xué)業(yè)上精益求精，更在實(shí)踐中不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，為日后扎根基層教育事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和過(guò)硬的本領(lǐng)。

03

勇挑重?fù)?dān)，扎根基層

大三上學(xué)期，吳玉露進(jìn)入自主實(shí)習(xí)階段，選擇回到家鄉(xiāng)四川省岳池縣喬家鎮(zhèn)的喬家小學(xué)校。起初，她被安排跟隨三年級(jí)語(yǔ)文班主任學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)聽(tīng)課、寫(xiě)教案?jìng)湔n、批改作業(yè)，并協(xié)助組織班級(jí)活動(dòng)。她認(rèn)真記錄每一節(jié)課的教學(xué)流程，學(xué)習(xí)老師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、了解班主任工作流程與內(nèi)容，以及如何處理課堂突發(fā)情況。真正的挑戰(zhàn)出現(xiàn)在國(guó)慶放假期間，她突然接到校長(zhǎng)電話(huà)：二年級(jí)數(shù)學(xué)老師因生病暫時(shí)無(wú)法返崗，學(xué)校想請(qǐng)她接手二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作并擔(dān)任班主任。雖然所學(xué)專(zhuān)業(yè)涵蓋數(shù)學(xué)教學(xué)法，但她從未獨(dú)立帶過(guò)數(shù)學(xué)課，更別提擔(dān)任班主任。面對(duì)校長(zhǎng)的信任，她深吸一口氣，堅(jiān)定地回答：“我可以試試！”

實(shí)習(xí)中期，吳玉露逐漸找到了教學(xué)節(jié)奏。她把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活情境，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容揉進(jìn)教學(xué)知識(shí)里。她還組織了“我是小老師”活動(dòng)，分組讓學(xué)生上臺(tái)講解題目，既鍛煉了表達(dá)能力，也增強(qiáng)了自信心。在班級(jí)管理方面，她建立了“班級(jí)小衛(wèi)士”評(píng)比欄，從紀(jì)律、作業(yè)、衛(wèi)生等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。漸漸地，課堂秩序變好，更多學(xué)生愿意舉手回答問(wèn)題，班級(jí)氛圍愈發(fā)和諧。學(xué)校其他老師都說(shuō)這個(gè)班進(jìn)步很大，有家長(zhǎng)反饋：“孩子現(xiàn)在回家主動(dòng)做數(shù)學(xué)題，還說(shuō)最喜歡吳老師！”她扎根基層，勇挑重?fù)?dān)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了當(dāng)代師范生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

04

感恩成長(zhǎng)，碩果芬芳

實(shí)習(xí)后期，吳玉露已能從容應(yīng)對(duì)各種教學(xué)與管理任務(wù)。她第一次召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，精心制作PPT并認(rèn)真?zhèn)涓?，努力克服緊張情緒。這次家長(zhǎng)會(huì)讓她贏得了更多家長(zhǎng)的信任，家長(zhǎng)們經(jīng)常在微信上與她溝通孩子的在校情況。孩子們也會(huì)悄悄為她制造驚喜，送上鮮花，還在自己畫(huà)的畫(huà)上附上寫(xiě)著“小吳老師辛苦了”的紙條。這些溫馨的瞬間，讓她真切體會(huì)到教師這份職業(yè)的幸福與價(jià)值。與此同時(shí)，她也深感幸運(yùn)能遇見(jiàn)自己的輔導(dǎo)員。當(dāng)她因擔(dān)任班主任而事務(wù)繁雜、焦慮不已時(shí)，輔導(dǎo)員總是溫柔地安慰她、開(kāi)導(dǎo)她，及時(shí)給予提醒和教導(dǎo)，甚至主動(dòng)幫她完成相關(guān)工作。實(shí)習(xí)第一學(xué)期結(jié)束前，校長(zhǎng)鄭重地對(duì)她說(shuō)：“吳玉露老師，你在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)十分出色，學(xué)校愿意配合你開(kāi)展任何工作，并為你簽訂就業(yè)協(xié)議落實(shí)就業(yè)崗位?！?/p>

從巴中職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課堂到喬家小學(xué)的講臺(tái)，從大一的迷茫無(wú)措到大三的堅(jiān)定從容，從緊張得說(shuō)不出話(huà)到自信地站在講臺(tái)上——吳玉露實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生到教師的華麗轉(zhuǎn)身。這段經(jīng)歷讓她明白：成長(zhǎng)絕非一蹴而就，而是在一次次挑戰(zhàn)中積攢勇氣，在一次次努力中收獲希望。她先后考取普通話(huà)二甲證書(shū)、小學(xué)教師資格證，榮獲多項(xiàng)校級(jí)榮譽(yù)，并在實(shí)習(xí)期間被校長(zhǎng)直接簽訂就業(yè)協(xié)議。如今，她在岳池縣喬家鎮(zhèn)擔(dān)任班主任與數(shù)學(xué)老師，繼續(xù)堅(jiān)守教育初心，用愛(ài)心與智慧陪伴孩子們成長(zhǎng)，認(rèn)真做一名有溫度、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜嗣窠處煟瑸猷l(xiāng)村教育振興貢獻(xiàn)著青春力量。

重點(diǎn)領(lǐng)域就業(yè)

劉典，巴中職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院2026屆護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，現(xiàn)任河南省魏邱鄉(xiāng)后位邱衛(wèi)生室臨床護(hù)士。

01

信念堅(jiān)定，服務(wù)基層

劉典自入學(xué)以來(lái)，她始終以嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的態(tài)度對(duì)待專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，以積極主動(dòng)的姿態(tài)參與校園實(shí)踐，在知識(shí)積累、能力鍛煉與品格塑造上全面發(fā)展，為投身基層衛(wèi)生健康事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。工作后，她積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，主動(dòng)選擇到鄉(xiāng)村一線(xiàn)從事基本公共衛(wèi)生服務(wù)工作，把校園所學(xué)轉(zhuǎn)化為服務(wù)群眾的實(shí)際行動(dòng)，在基層崗位上踐行新時(shí)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。她始終牢記“健康所系、性命相托”的醫(yī)者誓言，秉持“扎根基層、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)”的初心使命，將個(gè)人理想融入健康中國(guó)建設(shè)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，用實(shí)際行動(dòng)詮釋新時(shí)代職業(yè)院校學(xué)子聽(tīng)黨指揮、服務(wù)人民的政治本色。

02

勤學(xué)苦練，作風(fēng)優(yōu)良

大學(xué)期間，劉典樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)了良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。她生活儉樸、腳踏實(shí)地、志存高遠(yuǎn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，刻苦鉆研基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)等核心知識(shí)，成績(jī)始終名列前茅。她深知基層公衛(wèi)工作需要扎實(shí)的理論功底和過(guò)硬的操作技能，因此在校期間積極參加實(shí)訓(xùn)操作，反復(fù)練習(xí)靜脈穿刺、生命體征測(cè)量、心肺復(fù)蘇等護(hù)理技能，考取護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書(shū)。同時(shí)，她主動(dòng)參與校園志愿服務(wù)活動(dòng)，鍛煉溝通協(xié)調(diào)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的品格。她堅(jiān)持學(xué)以致用，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，以嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度對(duì)待每一項(xiàng)技能、每一次考核，為日后扎根鄉(xiāng)村公衛(wèi)一線(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和過(guò)硬的思想作風(fēng)。

03

扎根鄉(xiāng)村，守護(hù)健康，積極投身基層公共衛(wèi)生事業(yè)

劉典工作后主動(dòng)投身鄉(xiāng)村一線(xiàn)從事基本公共衛(wèi)生服務(wù)工作。鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生工作點(diǎn)多面廣、任務(wù)繁重，涵蓋居民健康檔案建立與管理、老年人健康管理、慢性病患者隨訪(fǎng)、健康教育與健康促進(jìn)、傳染病防控、家庭醫(yī)生簽約服務(wù)、婦幼保健指導(dǎo)、重點(diǎn)人群上門(mén)服務(wù)等多項(xiàng)內(nèi)容。面對(duì)陌生環(huán)境、復(fù)雜情況與繁重任務(wù)，她沒(méi)有退縮，而是以飽滿(mǎn)熱情與務(wù)實(shí)作風(fēng)快速適應(yīng)崗位、融入基層。她堅(jiān)持沉下身子、走村入戶(hù)，用腳步丈量鄉(xiāng)村每一條小路，用真心傾聽(tīng)群眾每一個(gè)需求。為規(guī)范建立居民健康檔案，她逐戶(hù)走訪(fǎng)、細(xì)致詢(xún)問(wèn)，認(rèn)真記錄居民基本信息、既往病史、生活習(xí)慣、用藥情況等內(nèi)容，確保檔案真實(shí)、完整、準(zhǔn)確。針對(duì)老年人、高血壓、糖尿病等慢性病重點(diǎn)人群，她定期上門(mén)監(jiān)測(cè)血壓、血糖，仔細(xì)評(píng)估健康狀況，耐心講解疾病知識(shí)、用藥規(guī)范、飲食調(diào)理與運(yùn)動(dòng)注意事項(xiàng)，及時(shí)糾正不良生活習(xí)慣，做好隨訪(fǎng)記錄與健康指導(dǎo)。面對(duì)部分群眾健康意識(shí)薄弱、對(duì)公衛(wèi)工作不理解的情況，她用通俗易懂的語(yǔ)言開(kāi)展健康宣教，普及國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)政策、常見(jiàn)病多發(fā)病預(yù)防、合理用藥、疫情防控等知識(shí)，引導(dǎo)群眾樹(shù)立“早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早治療”的健康理念。

在工作中，劉典始終堅(jiān)守護(hù)理職業(yè)操守，把群眾健康放在首位，對(duì)待每一位服務(wù)對(duì)象都耐心、細(xì)心、熱心、誠(chéng)心。針對(duì)鄉(xiāng)村老年人多、行動(dòng)不便人群多的特點(diǎn)，她主動(dòng)提供上門(mén)服務(wù)，為獨(dú)居老人、殘疾群眾開(kāi)展健康檢查、用藥指導(dǎo)、康復(fù)護(hù)理，用專(zhuān)業(yè)與溫情守護(hù)群眾健康。她堅(jiān)持學(xué)以致用，將在校所學(xué)護(hù)理知識(shí)與公衛(wèi)實(shí)踐緊密結(jié)合，規(guī)范開(kāi)展各項(xiàng)服務(wù)，注重細(xì)節(jié)、嚴(yán)把質(zhì)量，以嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度做好每一項(xiàng)工作、服務(wù)好每一位群眾。從校園課堂到鄉(xiāng)村一線(xiàn)，從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐實(shí)干，她快速完成從學(xué)生到基層公衛(wèi)工作者的角色轉(zhuǎn)變，在平凡崗位上書(shū)寫(xiě)不平凡的青春答卷。

04

擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)，碩果芬芳

劉典在基層公衛(wèi)崗位上始終保持昂揚(yáng)斗志與奉獻(xiàn)精神，不叫苦、不喊累，在基層一線(xiàn)錘煉品格、增長(zhǎng)才干、實(shí)現(xiàn)價(jià)值。她堅(jiān)持以群眾需求為導(dǎo)向，主動(dòng)優(yōu)化服務(wù)方式、提升服務(wù)質(zhì)量。面對(duì)群眾的咨詢(xún)與求助，她耐心解答、全力幫助；面對(duì)突發(fā)情況與應(yīng)急任務(wù)，她主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、快速響應(yīng)；面對(duì)公衛(wèi)工作中的難點(diǎn)問(wèn)題，她積極學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教，不斷提升業(yè)務(wù)能力與服務(wù)水平。她把每一次隨訪(fǎng)、每一次宣教、每一次服務(wù)都當(dāng)作踐行初心的機(jī)會(huì)，用專(zhuān)業(yè)護(hù)理技能與真誠(chéng)服務(wù)態(tài)度，為鄉(xiāng)村群眾提供便捷、優(yōu)質(zhì)、暖心的基本公共衛(wèi)生服務(wù)，用青春與堅(jiān)守筑牢基層健康屏障。她的付出贏得了當(dāng)?shù)厝罕姷男湃闻c認(rèn)可，成為鄉(xiāng)村群眾口中“貼心的小劉護(hù)士”。

劉典的基層從業(yè)之路，是巴中職業(yè)技術(shù)學(xué)院落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、服務(wù)基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的生動(dòng)縮影，更是新時(shí)代職業(yè)院校青年學(xué)子把個(gè)人理想融入國(guó)家發(fā)展、把青春奮斗扎根基層一線(xiàn)的典型代表。她放棄城市便利條件，選擇扎根鄉(xiāng)村、服務(wù)基層，在公衛(wèi)崗位上默默奉獻(xiàn)、扎實(shí)工作，用實(shí)際行動(dòng)踐行服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)的誓言，展現(xiàn)出當(dāng)代青年大學(xué)生吃苦耐勞、勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。初心如磐踐使命，奮楫揚(yáng)帆啟新程。劉典表示，將繼續(xù)堅(jiān)守基層公衛(wèi)崗位，不斷學(xué)習(xí)提升專(zhuān)業(yè)能力，始終以飽滿(mǎn)熱情、務(wù)實(shí)作風(fēng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)服務(wù)鄉(xiāng)村群眾，把青春奮斗融入基層衛(wèi)生健康事業(yè)，以實(shí)際行動(dòng)守護(hù)人民群眾生命安全與身體健康，在基層一線(xiàn)綻放青春光彩、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)、助力鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)青年護(hù)理學(xué)子的智慧與力量。

新業(yè)態(tài)新領(lǐng)域

靈活就業(yè)大學(xué)生

洛絨尼瑪，巴中職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院2026屆護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，現(xiàn)任稻城亞丁景區(qū)旅游開(kāi)發(fā)有限責(zé)任公司講解員、。

01

信念堅(jiān)定，情系故土

洛絨尼瑪作為一名剛走出校園的大學(xué)生，他所學(xué)專(zhuān)業(yè)雖與旅游講解無(wú)關(guān)，卻毅然選擇回到家鄉(xiāng)甘孜州稻城縣，成為稻城亞丁景區(qū)公司的一名講解員，用腳步丈量雪山草原，用聲音傳遞高原之美，在基層崗位上書(shū)寫(xiě)屬于自己的青春答卷。他的家鄉(xiāng)稻城亞丁被譽(yù)為“藍(lán)色星球上最后一片凈土”，雪山、草甸、海子與藏鄉(xiāng)人文交織成絕美畫(huà)卷。求學(xué)期間，他親眼見(jiàn)證了家鄉(xiāng)旅游產(chǎn)業(yè)的蓬勃生機(jī)——從曾經(jīng)偏遠(yuǎn)閉塞的藏鄉(xiāng)到如今無(wú)數(shù)人向往的旅行目的地，每一條新修的棧道、每一張游客的笑臉都讓他倍感自豪，也讓他萌生了“要為家鄉(xiāng)做點(diǎn)什么”的念頭。實(shí)習(xí)時(shí)，身邊同學(xué)紛紛涌向大城市尋找專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，他卻放棄城市便利與熟悉專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，回到海拔三千多米的家鄉(xiāng)。有人問(wèn)他是否冒險(xiǎn)，他堅(jiān)定回答：熱愛(ài)比專(zhuān)業(yè)更能支撐人走得長(zhǎng)遠(yuǎn)，故土的召喚比外界的誘惑更有力量。作為土生土長(zhǎng)的稻城人，他想搭建一座連接外界與亞丁的橋梁，讓更多人讀懂亞丁的生態(tài)之美、文化之韻，讓家鄉(xiāng)的發(fā)展因青年一代的參與更有溫度、更有力量。

02

勤學(xué)苦練，匠心補(bǔ)短

作為非專(zhuān)業(yè)出身的講解員，洛絨尼瑪深知自己需要付出更多努力。為了講好亞丁的故事，他從零開(kāi)始，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都當(dāng)成新的起點(diǎn)：白天跟著資深導(dǎo)游踏遍每一條游覽線(xiàn)路，在海拔四千多米的山路上記錄地形地貌、觀察植被分布，熟記每一處景點(diǎn)的傳說(shuō)與典故；晚上挑燈夜讀，反復(fù)研讀景區(qū)地質(zhì)演化、生態(tài)保護(hù)、藏傳佛教文化等專(zhuān)業(yè)資料，利用休息時(shí)間向當(dāng)?shù)啬撩裾?qǐng)教藏語(yǔ)方言與生活習(xí)俗，只為讓講解更貼近真實(shí)、更有溫度。從仙乃日雪山的冰川形成原理到洛絨牛場(chǎng)的高山草甸生態(tài)保護(hù)，從沖古寺的歷史淵源到當(dāng)?shù)啬撩褶D(zhuǎn)山祈福的文化內(nèi)涵，從珍珠海的地質(zhì)變遷到五色海的宗教寓意，他逐字逐句打磨講解詞，把枯燥的專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)易懂的語(yǔ)言。為了克服緊張，他對(duì)著鏡子練習(xí)表情與語(yǔ)速，在家人朋友面前模擬講解場(chǎng)景，甚至把講解詞錄下來(lái)反復(fù)聽(tīng)，找出語(yǔ)氣、停頓的不足，一點(diǎn)點(diǎn)打磨提升。面對(duì)不同年齡段、不同需求的游客，他靈活調(diào)整講解風(fēng)格：為孩子們講述雪豹、巖羊等“雪山精靈”的趣味故事，為攝影愛(ài)好者分享日照金山、星空銀河的最佳拍攝時(shí)機(jī)，為文化愛(ài)好者深度解讀藏鄉(xiāng)民俗與非遺技藝，為老年游客放慢語(yǔ)速、簡(jiǎn)化內(nèi)容。第一次獨(dú)立帶團(tuán)時(shí)，他緊張得手心冒汗，卻在看到游客們?yōu)檠┥矫谰绑@嘆、為藏文化故事動(dòng)容時(shí)，瞬間找到了這份工作的意義。一位來(lái)自上海的阿姨拉著他的手說(shuō)：“小伙子，謝謝你讓我們不僅看到了亞丁的美，更讀懂了這片土地的魂。”這句話(huà)讓他熱淚盈眶，也更加堅(jiān)定：跨專(zhuān)業(yè)不是阻礙，而是他用熱愛(ài)與堅(jiān)持在新領(lǐng)域里成長(zhǎng)的證明。

03

扎根亞丁，用心服務(wù)，積極投身家鄉(xiāng)旅游事業(yè)

在亞丁景區(qū)，講解員不僅是“導(dǎo)游”，更是“守護(hù)者”與“連接者”。工作中，洛絨尼瑪始終牢記生態(tài)保護(hù)的責(zé)任，在講解中主動(dòng)向游客傳遞“無(wú)痕游覽”理念，引導(dǎo)大家不亂扔垃圾、不踩踏植被、不驚擾野生動(dòng)物，用自己的行動(dòng)守護(hù)這片脆弱的高原生態(tài)。遇到游客高原反應(yīng)、迷路走失等突發(fā)情況時(shí)，他總會(huì)第一時(shí)間攜帶急救藥品與對(duì)講機(jī)趕到現(xiàn)場(chǎng)，用耐心安撫情緒，用專(zhuān)業(yè)知識(shí)提供幫助，守護(hù)每一位游客的安全與體驗(yàn)。有一次，一位游客在攀登牛奶海時(shí)突發(fā)高原反應(yīng)，呼吸困難、臉色蒼白，他立刻拿出氧氣袋為游客吸氧，攙扶其慢慢下山，同時(shí)聯(lián)系景區(qū)醫(yī)療點(diǎn)做好接應(yīng)。在護(hù)送途中，他一邊講述亞丁的故事轉(zhuǎn)移注意力，一邊鼓勵(lì)游客堅(jiān)持下去，最終將其安全送到醫(yī)療點(diǎn)。看著游客逐漸恢復(fù)的臉色和家屬的感謝，他深刻體會(huì)到：講解員的工作不僅是傳遞美好，更是守護(hù)生命、傳遞溫暖。閑暇時(shí)，他還積極參與景區(qū)組織的公益活動(dòng)：和同事們一起清理登山步道的垃圾，用實(shí)際行動(dòng)踐行環(huán)保理念；為當(dāng)?shù)睾⒆又v述家鄉(xiāng)的自然與文化故事，培養(yǎng)他們的故土情懷；參與景區(qū)文明勸導(dǎo)工作，引導(dǎo)游客文明游覽、尊重當(dāng)?shù)孛袼住Ｋ钪?，基層崗位沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，卻藏著最動(dòng)人的堅(jiān)守——就像許多扎根基層的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐一樣，在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村、在一線(xiàn)崗位默默奉獻(xiàn)，用青春照亮他人的路。

04

擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)，青春逐夢(mèng)

如今，洛絨尼瑪已經(jīng)在講解員崗位上工作了數(shù)月，從最初的緊張忐忑到如今的從容自信，從對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一知半解到精準(zhǔn)生動(dòng)地講述亞丁的故事，他在成長(zhǎng)中收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感與幸福感。他先后熟悉了景區(qū)所有游覽線(xiàn)路，累計(jì)服務(wù)游客數(shù)千人次，實(shí)現(xiàn)了零投訴、零事故，多次受到游客表?yè)P(yáng)和景區(qū)領(lǐng)導(dǎo)肯定。他知道，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，還有更多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)、更多的挑戰(zhàn)需要面對(duì)，但他始終堅(jiān)信：只要心懷熱愛(ài)、扎根基層，哪怕是平凡的崗位，也能書(shū)寫(xiě)不平凡的青春。未來(lái)，他計(jì)劃繼續(xù)深耕講解崗位，學(xué)習(xí)更多藏文化知識(shí)，深入挖掘亞丁的歷史與傳說(shuō)；鉆研生態(tài)保護(hù)知識(shí)，向游客傳遞更科學(xué)的環(huán)保理念；提升應(yīng)急處理能力，更好地守護(hù)游客的安全。他還希望能結(jié)合自己的護(hù)理專(zhuān)業(yè)背景，探索更多講解形式：用短視頻記錄亞丁的美景與故事，設(shè)計(jì)親子研學(xué)線(xiàn)路，參與景區(qū)講解詞的編寫(xiě)與優(yōu)化。他深知，作為新時(shí)代青年，生逢其時(shí)也重任在肩。扎根高原不是一時(shí)的沖動(dòng)，而是一生的選擇；服務(wù)家鄉(xiāng)不是一句口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。從巴中職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課堂到稻城亞丁的雪山草原，從護(hù)理專(zhuān)業(yè)到景區(qū)講解，他實(shí)現(xiàn)了跨專(zhuān)業(yè)的華麗轉(zhuǎn)身，用青春力量守護(hù)家鄉(xiāng)之美，為廣大職業(yè)院校學(xué)生樹(shù)立了“扎根基層、服務(wù)家鄉(xiāng)”的優(yōu)秀榜樣，在雪域高原上綻放著絢麗的青春光芒。

做有溫度的新媒體平臺(tái)

來(lái)源||產(chǎn)學(xué)及對(duì)外交流合作處

編輯||謝怡欣

初審||劉小芳

復(fù)審 ||王海軍

終審||伏燕

投稿||bzzyjsxy-xcb@qq.com

備注： 【原創(chuàng)作品 | 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處】

聲明：巴中職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委宣傳部推送稿件除注明原創(chuàng)內(nèi)容之外，其余稿件文字及圖片均來(lái)自網(wǎng)絡(luò)及各大主流媒體。版權(quán)歸原作者所有。如認(rèn)為內(nèi)容侵權(quán)，請(qǐng)后臺(tái)留言，聯(lián)系我們刪除。