雄安旺泉小學(xué)研學(xué)研討會(huì)。 受訪(fǎng)者供圖

本報(bào)（chinatimes.net.cn）記者張蓓 陳炳衡 保定報(bào)道

近日全國(guó)各地陸續(xù)開(kāi)展了清明節(jié)紀(jì)念革命先烈活動(dòng)。3月30日至4月2日，《華夏時(shí)報(bào)》記者探訪(fǎng)了雄安新區(qū)和保定市的活動(dòng)情況。在雄安新區(qū)容西旺泉小學(xué)的一間教室里，五年級(jí)的學(xué)生們正圍坐在長(zhǎng)桌前：有人手持平板電腦，用AI繪圖工具生成“少年王二小”的故事畫(huà)面；有人握著木刻刀，小心翼翼地將數(shù)字圖像轉(zhuǎn)刻到木板上；還有人正用油墨滾筒均勻上墨，鋪紙拓印。整個(gè)過(guò)程約兩個(gè)小時(shí)，每個(gè)孩子最終都能帶走一幅親手制作的木刻版畫(huà)。“用AI畫(huà)出王二小叔叔的故事，再親手刻出來(lái)，感覺(jué)特別酷！紅色故事好像真的活起來(lái)了。”一位同學(xué)興奮地對(duì)《華夏時(shí)報(bào)》記者說(shuō)。

同樣的場(chǎng)景，也出現(xiàn)在保定市史莊街小學(xué)、保定市新華路小學(xué)的課堂上。這一幕幕，并非臨時(shí)的手工課，而是保定理工學(xué)院教育學(xué)院張建軍名師工作室提煉的“AI＋紅色文化＋版畫(huà)”跨學(xué)科融合育人模式在三所小學(xué)的落地實(shí)踐。

保定理工學(xué)院校長(zhǎng)于凇波向《華夏時(shí)報(bào)》記者介紹，該模式以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為載體，將紅色經(jīng)典文本研讀、AI創(chuàng)作與傳統(tǒng)木刻版畫(huà)工藝深度融合，形成“內(nèi)容選題—AI創(chuàng)作—工藝轉(zhuǎn)化—課程實(shí)施—成果轉(zhuǎn)化—傳播推廣”六鏈合一閉環(huán)。目前，該模式已在雄安新區(qū)和保定市等地30多所小學(xué)率先實(shí)施，并獲得學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)推送展示。這套模式正從高校課題走向一線(xiàn)課堂，從學(xué)生作業(yè)走向文創(chuàng)產(chǎn)品，初步展現(xiàn)出紅色教育“自我造血”的經(jīng)濟(jì)潛力。

紅色故事在課堂上“活”起來(lái)

記者在雄安容西旺泉小學(xué)的課堂看到，每個(gè)學(xué)生的工位上都擺著一塊椴木板、一套木刻刀、一管油墨和一張宣紙。保定理工學(xué)院小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生志愿者正手把手指導(dǎo)學(xué)生握刀角度和雕刻力度。一名男生正在雕刻“王二小把敵人引入埋伏圈”的畫(huà)面，他告訴記者：“我用AI生成了三張圖，選了最滿(mǎn)意的一張，現(xiàn)在刻到木板上?！敝笇?dǎo)老師介紹，整個(gè)流程分為紅色故事腳本撰寫(xiě)、AI生成分鏡、木刻分版雕刻、套色拓印、裝裱展示五個(gè)步驟，每個(gè)步驟都有明確的教學(xué)目標(biāo)。

這套流程的設(shè)計(jì)者、保定理工學(xué)院教育學(xué)院院長(zhǎng)鄭楠在接受《華夏時(shí)報(bào)》記者采訪(fǎng)時(shí)表示：“我們不是做一次性的體驗(yàn)活動(dòng)，而是把它設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課程。學(xué)生在語(yǔ)文課上精讀《少年王二小》等紅色故事，在信息技術(shù)課上學(xué)習(xí)AI繪圖，在勞動(dòng)和美育課上完成木刻版畫(huà)創(chuàng)作。三個(gè)學(xué)科協(xié)同，最后產(chǎn)出的是可展示、可傳播、可轉(zhuǎn)化的作品?！编嶉嘎?，木版年畫(huà)的核心技藝，如分色套印、“陡刀立線(xiàn)”等，“學(xué)生體驗(yàn)的不是簡(jiǎn)化版手工，而是真正的傳統(tǒng)工藝。這些作品可以成套裝裱，也可以做成明信片、書(shū)簽等文創(chuàng)產(chǎn)品，已經(jīng)納入我們與地方文旅IP共創(chuàng)的規(guī)劃中?！?/p>

在保定市史莊街小學(xué)的成果展示區(qū)，記者看到了用學(xué)生版畫(huà)作品制作的明信片、書(shū)簽和帆布袋。學(xué)校老師介紹，這些產(chǎn)品是在校內(nèi)外展陳的基礎(chǔ)上，經(jīng)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)后小批量生產(chǎn)的，在校園文創(chuàng)市集和家長(zhǎng)開(kāi)放日上很受歡迎。“孩子們的作品雖然稚拙，但那種童真感和紅色故事的結(jié)合，反而形成了獨(dú)特的審美風(fēng)格?！北６ɡ砉W(xué)院名師工作室負(fù)責(zé)人張建軍對(duì)《華夏時(shí)報(bào)》記者評(píng)價(jià)道：“把可動(dòng)手，可實(shí)操的傳統(tǒng)技藝教給孩子，讓他們用當(dāng)代的AI工具去創(chuàng)作，再把自己的作品變成文創(chuàng)產(chǎn)品——這條路如果走通了，傳統(tǒng)文化就不只是博物館里的老物件，而是可以自己‘造血’的活文化。”

史莊小學(xué)活動(dòng)合影。陳炳衡/攝

科技賦能紅色教育新場(chǎng)景

一個(gè)教育模式能否從試點(diǎn)走向更廣的市場(chǎng)，關(guān)鍵在于其標(biāo)準(zhǔn)化程度和可復(fù)制能力。保定理工學(xué)院提煉的“1+3+N”實(shí)施包為此提供了清晰框架：1個(gè)名師工作室負(fù)責(zé)課程研發(fā)、教師培訓(xùn)與質(zhì)量把控；3個(gè)融合維度（語(yǔ)文、科技、勞動(dòng)美育）將課程內(nèi)容模塊化；N個(gè)落地場(chǎng)景包括校內(nèi)綜合實(shí)踐課、紅色研學(xué)、德育主題月、校園文創(chuàng)市集、家校協(xié)同等。鄭楠對(duì)《華夏時(shí)報(bào)》記者介紹：“這套框架已經(jīng)過(guò)多所小學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)，我們把它做成了標(biāo)準(zhǔn)化的課程包和師資培訓(xùn)體系。任何一所學(xué)校，只要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，就可以快速?gòu)?fù)制?！?/p>

這種標(biāo)準(zhǔn)化能力，正是紅色研學(xué)產(chǎn)品走向深度體驗(yàn)的重要前提。4月5日，長(zhǎng)期從事中小學(xué)研學(xué)線(xiàn)路開(kāi)發(fā)的華信東方（北京）國(guó)際旅行社運(yùn)營(yíng)總監(jiān)李伯軒考察了旺泉小學(xué)的課堂后對(duì)《華夏時(shí)報(bào)》記者表示：“我們每年要組織大量紅色研學(xué)活動(dòng)，最大的痛點(diǎn)就是‘走馬觀(guān)花’。孩子到了基地，聽(tīng)一遍講解，拍幾張照片，回去就忘了。但這個(gè)模式不同——孩子花了兩個(gè)小時(shí)，親手做了一幅版畫(huà)，這個(gè)記憶是深刻的。雖然是公益活動(dòng)，但是家長(zhǎng)表示愿意為這種深度體驗(yàn)付費(fèi)?！崩畈幷J(rèn)為，如果將該模式植入到一日研學(xué)產(chǎn)品中，可以有效提升產(chǎn)品的附加值和競(jìng)爭(zhēng)力。

4月6日，新時(shí)代文旅研究院院長(zhǎng)吳若山對(duì)《華夏時(shí)報(bào)》記者表示，隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，廣大游客對(duì)文旅服務(wù)供給有了更高層次的需求，科技賦能文旅因在體驗(yàn)內(nèi)容、旅游服務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)等方面能夠發(fā)揮重大作用，成為顯著驅(qū)動(dòng)力。他指出，當(dāng)前我國(guó)許多旅游目的地已經(jīng)涌現(xiàn)出大量文旅與科技融合發(fā)展的突出案例，依托數(shù)字化手段提升旅游服務(wù)供給能力、服務(wù)能力與管理能力，已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，在旅游全鏈條中充分利用包括智能計(jì)算、物聯(lián)感知等全要素?cái)?shù)字技術(shù)，成為時(shí)代的必答題。具體到旅游供給端，可以通過(guò)應(yīng)用智能場(chǎng)景感知、用戶(hù)行為分析、人機(jī)交互、混合現(xiàn)實(shí)、全息展演、沉浸式演出等新一代互動(dòng)體驗(yàn)與呈現(xiàn)技術(shù)，提升旅游景區(qū)、度假區(qū)內(nèi)的旅游內(nèi)容。“這個(gè)‘AI+版畫(huà)’項(xiàng)目，正是在教育場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)了科技與紅色文化的深度融合，為紅色旅游和紅色研學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新提供了可復(fù)制的樣本”。

據(jù)項(xiàng)目方介紹，該模式不僅適用于課堂教學(xué)，還可延伸至德育主題班會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、校史館展陳等多種場(chǎng)景。學(xué)生創(chuàng)作的版畫(huà)作品和AI動(dòng)畫(huà)短片，已通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)和地方融媒體矩陣進(jìn)行傳播，形成了良好的品牌影響力。4月7日，中國(guó)文旅產(chǎn)業(yè)研究院研究員韓澤對(duì)《華夏時(shí)報(bào)》記者分析：“紅色教育產(chǎn)品長(zhǎng)期面臨‘叫好不叫座’的困境，原因是缺乏可感知、可帶走的成果。而這個(gè)模式恰好解決了這個(gè)問(wèn)題——孩子帶回家的不僅是一幅版畫(huà)，更是一段親身參與的情感記憶。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是德育成果，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是很好的教育方式。”韓澤指出，該模式還產(chǎn)生了數(shù)字資產(chǎn)——學(xué)生用AI生成的動(dòng)畫(huà)分鏡，可以制成紅色故事短片，這些數(shù)字內(nèi)容同樣具有傳播價(jià)值和版權(quán)運(yùn)營(yíng)空間。

讓紅色基因在傳承中永續(xù)

盡管課堂現(xiàn)場(chǎng)反響熱烈，多位受訪(fǎng)者也指出了該模式在規(guī)模化推廣中面臨的現(xiàn)實(shí)課題。首先是師資標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題。目前研學(xué)指導(dǎo)主要依賴(lài)保定理工學(xué)院的大學(xué)生志愿者和少數(shù)專(zhuān)業(yè)教師，若要在更多學(xué)校復(fù)制，需要建立穩(wěn)定的培訓(xùn)體系和認(rèn)證機(jī)制。鄭楠對(duì)此回應(yīng)：“我們正積極構(gòu)建一套全面的藝術(shù)教育支持體系，著力開(kāi)發(fā)線(xiàn)上師訓(xùn)課程與實(shí)操考核標(biāo)準(zhǔn)。此舉旨在賦能一線(xiàn)教師，提升小學(xué)藝術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)水平和覆蓋廣度，計(jì)劃在兩年內(nèi)為100所合作小學(xué)培養(yǎng)300名認(rèn)證教師?！?/p>

談及學(xué)生創(chuàng)意成果的保護(hù)與價(jià)值轉(zhuǎn)化，擬定一份《學(xué)生作品IP授權(quán)協(xié)議》。其基本原則是，在尊重學(xué)生創(chuàng)作主體性的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)校、學(xué)生與平臺(tái)的多方協(xié)力，共同促進(jìn)作品的社會(huì)價(jià)值傳播。其中，如果創(chuàng)作有所收益，將全額專(zhuān)項(xiàng)用于其藝術(shù)深造或支持公益項(xiàng)目，以此鼓勵(lì)創(chuàng)意、反哺教育、回饋社會(huì)。

發(fā)展紅色旅游的價(jià)值核心是什么？吳若山對(duì)《華夏時(shí)報(bào)》記者強(qiáng)調(diào)，習(xí)近平總書(shū)記曾明確指出，“發(fā)展紅色旅游要把準(zhǔn)方向，核心是進(jìn)行紅色教育、傳承紅色基因，讓干部群眾來(lái)到這里能接受紅色精神洗禮”。紅色旅游學(xué)習(xí)性特征非常明顯，學(xué)習(xí)內(nèi)容十分明確，旅游是過(guò)程，教育是目標(biāo)。在推進(jìn)過(guò)程中，要時(shí)刻注重發(fā)揮生動(dòng)課堂的作用，使廣大游客在游覽體驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)目睹革命遺址遺跡，瞻仰革命先烈，感悟革命精神，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念。吳若山認(rèn)為，保定理工學(xué)院與兩所小學(xué)的實(shí)踐，正是將紅色教育從“被動(dòng)聽(tīng)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)創(chuàng)”，讓青少年在AI創(chuàng)作和木刻手作的融合中，真正把紅色基因刻進(jìn)心里、帶回家中。

張建軍則從技藝傳承角度提出了更深層的思考：“我們不能為了賣(mài)文創(chuàng)而忽略了教育的本質(zhì)。孩子刻版畫(huà)，首先是學(xué)習(xí)英雄精神，其次才是作品變成商品。這個(gè)順序不能顛倒?！彼ㄗh，文創(chuàng)收益應(yīng)當(dāng)反哺教育，“比如用收益購(gòu)買(mǎi)更好的刻刀、木板，讓更多孩子能免費(fèi)體驗(yàn)”。雄安容西旺泉小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)《華夏時(shí)報(bào)》記者表示：“作為雄安新區(qū)的新建校，我們肩負(fù)著探索未來(lái)教育模式的重任。這個(gè)項(xiàng)目完美契合了國(guó)家對(duì)教育數(shù)字化和思政育人的要求，為我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和家國(guó)情懷的新區(qū)少年提供了有效路徑。”保定市史莊街小學(xué)老師也告訴記者：“這個(gè)模式不僅讓孩子們愛(ài)上了版畫(huà)藝術(shù)，更通過(guò)科技的橋梁，讓他們自然而然地接受了愛(ài)國(guó)主義教育。各學(xué)科老師協(xié)同合作，也拓寬了我們的教學(xué)視野?！?/p>

韓澤認(rèn)為，該模式的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益可以形成正向循環(huán)：“當(dāng)越來(lái)越多的學(xué)校、景區(qū)、旅行社愿意引入這套模式，它就能自我造血、持續(xù)迭代。這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)策劃，而是一條可復(fù)制的產(chǎn)業(yè)鏈條。”從兩所小學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生的接受度和家長(zhǎng)的認(rèn)可度遠(yuǎn)超預(yù)期。一位在家長(zhǎng)開(kāi)放日體驗(yàn)了版畫(huà)制作的家長(zhǎng)對(duì)記者說(shuō)：“孩子刻了整整一下午，手都磨紅了也不肯停。最后捧著那幅版畫(huà)跟我說(shuō)，‘?huà)寢專(zhuān)醵≌嬗赂摇?。我覺(jué)得這比買(mǎi)任何玩具都有意義?！碑?dāng)紅色教育不再是枯燥的宣講，而是可以親手觸摸、親自創(chuàng)造、帶回家珍藏的體驗(yàn)時(shí)，它便擁有了真正走入千家萬(wàn)戶(hù)的力量。而保定理工學(xué)院這套“AI＋紅色文化＋版畫(huà)”模式，正在為這種力量提供一條可復(fù)制、可推廣的現(xiàn)實(shí)路徑，讓紅色基因在青少年心中生根發(fā)芽。

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