近日，“一大學(xué)生發(fā)視頻哭訴翻轉(zhuǎn)課堂體驗差”一事引發(fā)全網(wǎng)熱議。據(jù)《瀟湘晨報》報道，3月25日，吉林長春人文學(xué)院一名學(xué)生發(fā)布視頻哭訴，稱翻轉(zhuǎn)課堂體驗不佳，有學(xué)生敷衍了事，甚至直接用AI生成課件，自己寧愿回歸正常課堂、完成書面作業(yè)。對此，該校宣傳部門工作人員回應(yīng)，學(xué)校正就課堂授課模式進(jìn)行研究，并將廣泛征求學(xué)生意見。

一大學(xué)生哭訴，翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)生講課都是AI生成的。圖片來源：瀟湘晨報

傳統(tǒng)意義上的課堂，通常以老師講授、學(xué)生聽講為主，翻轉(zhuǎn)課堂則打破了這一模式，讓學(xué)生走上講臺，老師扮演聽眾的角色。理想情況下，這能夠更大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增進(jìn)師生互動，進(jìn)而改變“老師滔滔不絕、學(xué)生昏昏欲睡”的情況。正因如此，這一授課模式在當(dāng)下的大學(xué)乃至初高中課堂已十分普遍，成為許多學(xué)校推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的重要舉措。

不過，在實際教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂的效果似乎并沒有預(yù)想中那么理想，甚至頻頻“翻車”。近期，中國青年報社社會調(diào)查中心的一項調(diào)查顯示，41.8%的受訪者覺得流于形式的翻轉(zhuǎn)課堂或小組討論很“水”。當(dāng)然，不滿的不只是學(xué)生，在上述視頻的評論區(qū)中，也有老師留言表示同樣不喜歡這種模式——耗費(fèi)更多精力不說，還可能耽誤正常教學(xué)進(jìn)度，若不是學(xué)校要求教學(xué)創(chuàng)新，自己并不愿意采用。

中國青年報社社會調(diào)查中心的一項調(diào)查顯示，超四成受訪者覺得大學(xué)里流于形式的翻轉(zhuǎn)課堂“水”。

好的翻轉(zhuǎn)課堂，怎么就變得“學(xué)生不滿、老師不愛”了呢？其中最大的問題，恐怕還是出在形式與內(nèi)容的失衡上。正如有老師指出的，“翻轉(zhuǎn)課堂其實對老師和學(xué)生都提出了更高的要求”，它不是簡單地把講臺交給學(xué)生，而是對教學(xué)設(shè)計、師生配合提出了更細(xì)致的考驗。如果只是為了翻轉(zhuǎn)而翻轉(zhuǎn)，只注重形式達(dá)標(biāo)，內(nèi)容卻跟不上節(jié)奏、缺乏實質(zhì)價值，自然就只能停留在應(yīng)付的層面，最終效果可能還不如普通授課方式。

讓翻轉(zhuǎn)課堂不“翻車”，首先要明確一個核心前提：并非所有課堂都適合翻轉(zhuǎn)。有的課堂以話題討論為主，或許并不存在絕對的對錯之分，重點(diǎn)在于讓不同學(xué)生的觀點(diǎn)相互碰撞，從而達(dá)到提升認(rèn)知的效果，這類課堂就尤其適合翻轉(zhuǎn)。而有的課堂，主要任務(wù)是講授新知識點(diǎn)，或者是拆解一個概念、解析一個公式，這樣的課堂則沒必要翻轉(zhuǎn)，由老師直接講授反而更直接，也更具權(quán)威性。

課堂翻轉(zhuǎn)之后，師生之間也要達(dá)成共識，朝著共同的目標(biāo)一起努力，這是翻轉(zhuǎn)課堂不“翻車”的關(guān)鍵。老師絕不能抱著“偷懶”的心態(tài)，將翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)作“甩包袱”的方式，而應(yīng)仔細(xì)傾聽學(xué)生的分享，對重點(diǎn)內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)、對錯誤之處及時糾正，在你來我往的互動中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生也要積極配合老師，不將其視為一種負(fù)擔(dān)，更不能敷衍了事，這樣才能在翻轉(zhuǎn)課堂中有所收獲，否則不僅是在浪費(fèi)自己的精力，也是在消耗全班同學(xué)的寶貴時間。

網(wǎng)絡(luò)上，有不少一線老師分享了自己的小技巧，值得借鑒。比如，在課前的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生溫習(xí)鞏固舊知識，自然引出新知識；課后不再額外布置作業(yè)，將準(zhǔn)備翻轉(zhuǎn)課堂的講述內(nèi)容作為課后任務(wù)，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，也讓他們有更充分的準(zhǔn)備時間；還可以對翻轉(zhuǎn)課堂的講述內(nèi)容打分評比，計入最終的學(xué)科成績，以此充分激發(fā)學(xué)生參與的積極性……

可見，好的翻轉(zhuǎn)課堂絕對不是“一翻了之”，更不是形式上的“花架子”。除了師生之間的默契配合，學(xué)校也要清醒認(rèn)識到這一點(diǎn)，不盲目推行翻轉(zhuǎn)課堂，而是結(jié)合不同學(xué)科、不同學(xué)段的特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)要求，同時及時收集師生的意見和建議，持續(xù)優(yōu)化完善。

說到底，教育教學(xué)中的任何一項創(chuàng)新與改革，本質(zhì)上都是如此：形式固然重要，但內(nèi)容才是根本。唯有摒棄形式主義，注重內(nèi)容實效，凝聚師生共識，才能讓老師教得舒心、學(xué)生學(xué)得安心，真正實現(xiàn)教學(xué)相長的育人目標(biāo)。

來源：中國青年報客戶端