里的教育烏托邦，伊斯托克(5)

學生參與度

讓動手實踐活動為低年級小學生服務

教師可以通過將創(chuàng)造力和學習置于完美之上，讓學生更容易接觸和參與項目。

經(jīng)過 凱莉·阿爾蒂耶

2026年3月20日

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如果你是一個和我一樣的一年級老師，你可能嘗試過把網(wǎng)上找到的各種可愛的項目帶進教室，結果卻大失所望。你的學生的作業(yè)看起來不像網(wǎng)上的范例，當你在教室里跑來跑去試圖幫助每個人時，你擔心學生錯過了學習。

我希望我的學生能夠完成引人入勝的真實項目，所以我決定嘗試一些不同的東西——我不再關注網(wǎng)上的范例，而是開始將真正的學習置于精美的最終產(chǎn)品之上。那時，項目才真正開始在我的課堂上產(chǎn)生影響。

我有四個我的一年級學生在我的課堂上完成并真正享受的項目來分享。在進入具體的項目之前，我想分享五個成功的關鍵，它們幫助我在小學課堂上讓項目發(fā)揮作用。

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管理工作

1.提前輸入信息和詞匯。當我想到一個項目時，我會把它留到單元結束時。這樣，學生就有了充分利用它所需的所有背景知識。

2.設定學生當天要完成的明確步驟。我曾經(jīng)把項目交給學生，讓他們按照自己的進度進行，但這導致了不同程度的成功。我沒有讓他們完成整個任務，而是把它分成幾個部分，每天給他們明確的指示，告訴他們需要完成什么。在所有人都完成這一步之前，沒有人可以繼續(xù)前進。

3.擁抱不完美的產(chǎn)品。學生創(chuàng)造的項目產(chǎn)生更多的學習；如果它們看起來不漂亮也沒關系。你對學術的期望可能會很高，而不是美學。給他們犯錯的空間，再試一次，甚至對一個看起來不完全符合他們想象的產(chǎn)品感到舒服，這實際上會帶來更真實的體驗。

4.盡可能的連接識字。我發(fā)現(xiàn)，當閱讀和寫作深入到項目的每一步時，我的學生能從項目中獲得最大收益。當學生開始認識到寫作是過程的一部分，而不僅僅是最終產(chǎn)品時，他們就能更好地練習他們的元認知技能毫無壓力地表達自己。我喜歡提醒我的學生，鋸齒狀的邊緣是我們正在培養(yǎng)良好運動技能的證據(jù)。

5.為分享和慶祝節(jié)省時間。我們的項目可能看起來并不完美，但這并不意味著我們不應該花時間來分享和慶祝它們。我在每個項目的最后都留出空間，讓學生展示他們的作品，并向我們講述他們的創(chuàng)作以及這對他們的意義。

現(xiàn)在你已經(jīng)聽到了我的成功秘訣，這里有幾個我和我的班級都喜歡的項目的例子。

對我的學生有用的4個項目

1.建一個商店。在這個項目中，學生們用他們關于消費和儲蓄的知識來創(chuàng)建一個商店。學生使用鞋盒來創(chuàng)建他們的店面，用圖畫、粘土或剪紙來填充，以代表他們創(chuàng)建的商店類型。然后，學生需要創(chuàng)建一個可以在商店購買的商品菜單。一旦學生們創(chuàng)建了他們自己的，他們就可以四處逛逛，互相買東西，記下預算、花費和儲蓄。

為了加深學習和實現(xiàn)讀寫連接，我要求每個學生為他們的商店寫一個廣告，然后像做電視廣告一樣表演。

學生示例:在這家太空主題商店，你可以購買太空裝飾品、太空食品和望遠鏡等商品。你也可以購買像星球主題繪畫課程和真正的月球?qū)в沃眠@樣的服務。

凱莉·阿爾蒂埃提供

2.設計一個游戲。在這個項目中，學生們用他們的規(guī)則、法律和公平的知識來創(chuàng)造他們自己的游戲。學生們可以將披薩盒作為游戲板，在上面進行設計，并可以自由選擇他們想要的任何規(guī)則。然后，學生們互相玩游戲，討論規(guī)則，并討論游戲是否公平。

學生必須以清晰的方式寫出如何玩游戲的規(guī)則和說明，以便所有學生都能理解。這有助于他們練習交流和書寫技能。

學生示例:在棋盤游戲李佳凌中，學生們使用擲骰子從頭到尾進行雪人賽跑。雙人和特殊空間讓你最快吃完冰淇淋。

凱莉·阿爾蒂埃提供

3.仿生發(fā)明。在這個游戲中，學生們利用他們的動物適應知識創(chuàng)造自己的生存技巧。學生們思考哪些特征有助于動物生存，然后創(chuàng)造他們自己可以使用的版本。學生使用各種回收材料設計外殼、迷彩等。

然后，每個學生寫下他們的適應性發(fā)明的解釋，描述其工作方式和原因，并在發(fā)明博覽會上向全班展示這些信息。然后，學生們可以討論彼此的想法，并確定哪一個對幫助他們在野外生存更有效。

學生示例:“保護殼”的靈感來自海龜?shù)臍�。這個背包可以保護你免受任何襲擊。

凱莉·阿爾蒂埃提供

4.皮影戲劇院。在這個項目中，學生利用他們對光的屬性的了解，使用不透明、半透明和透明的材料來創(chuàng)建一個場景。學生使用蠟紙、保鮮膜、鋁箔、泡沫、冰棒棍和普通紙等材料來創(chuàng)建他們的場景，然后寫下一個腳本。

然后，學生可以使用他們用不同材料制作的木偶表演他們的場景，并朗讀他們的劇本。為了使這個項目有效地進行，最好讓學生在一個黑暗的房間里表演他們的場景，只有燈光照在木偶場景上。

學生例子:這個劇院把我們帶到了森林深處，那里有兩個小孩走失了。他們尋找家園的旅程讓我們所有人都坐立不安。

凱莉·阿爾蒂埃提供

這些項目幫助我的學生在享受樂趣的同時展示他們所知道的東西，并幫助我不再需要讓一切看起來完美