今年的全國兩會上，高校學科轉(zhuǎn)型發(fā)展成為備受關(guān)注的話題：李書福、雷軍等業(yè)界人士呼吁設立“智能電動車輛”等交叉學科；中國工程院院士張伯禮建議增設康復醫(yī)學一級學科；中國傳媒大學黨委書記廖祥忠透露，該校去年對翻譯、攝影等16個本科專業(yè)和方向進行合并、調(diào)整，增設了三個與智能相關(guān)的新專業(yè)……

可以說，這些聲音都折射出產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展對高校人才培養(yǎng)的新需求。事實上，過去兩年，面對產(chǎn)業(yè)迭代加速，高校學科已經(jīng)歷了一輪關(guān)停撤并潮，推動學科交叉融合成為全社會的共識。今年的政府工作報告明確提出，完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需要適配機制，分類推進高校改革，動態(tài)調(diào)整學科專業(yè)，啟動新一輪“雙一流”建設，建設國家交叉學科中心，加大拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)力度。

多位教育界的專家在接受記者采訪時直言，要真正推動學科的交叉融合，不僅需要徹底轉(zhuǎn)換高校的辦學邏輯，還需要配套的措施跟上，否則只會出現(xiàn)一個又一個交叉名義下的“新”學科。

向“老根”動刀：全國高校大規(guī)模學科優(yōu)化

面對新質(zhì)生產(chǎn)力與新興產(chǎn)業(yè)需求，全國高校自2024年就開始啟動大規(guī)模學科優(yōu)化，撤并低效專業(yè)、做強交叉賽道成為主流選擇。近年，多所頂尖高校率先對傳統(tǒng)“老根”學科動刀。比如，華東師范大學2025年停招保險學、德語等24個本科專業(yè)；吉林大學今年停招的19個專業(yè)中有6個屬于藝術(shù)學類專業(yè)；北京語言大學2025年度碩士研究生則停招了俄語筆譯、日語口譯等7個翻譯專業(yè)。

在今年的全國兩會上，中國科學院院士、復旦大學校長金力就談到，科技創(chuàng)新需要學科交叉“破界”，必須跳出一級、二級學科布局去謀劃未來發(fā)展。中國科學院院士、上海交通大學校長丁奎嶺也認為，交叉融合的要義之一就是要打破“幾個學科組成一個學院”的傳統(tǒng)模式，開展“幾個學院都隸屬于一個領(lǐng)域”的超前探索。

就在去年底，復旦大學、上海交通大學、南京大學等高校通過學科重塑、AI賦能探索復合型拔尖創(chuàng)新人才交叉培養(yǎng)，包括在全國率先試點“學術(shù)型學科博士+專業(yè)型AI碩士”雙學位項目。

壁壘重重：推動學科交叉融合必須跳出學科思維

盡管高校行動積極，但要真正實現(xiàn)學科的交叉融合卻仍然壁壘重重。

“不論是雷軍建議設立‘智能電動車輛’交叉學科，還是一些高教界人士提出對交叉學科評價、認定的要求，其實都凸顯了很多人仍然沒有跳出學科思維。”一位985高校負責人在接受記者采訪時說，時至今日，學科交叉融合并非設立新的交叉學科，而是學科之間所有的圍墻都該取消。

“要改變這一觀念并不容易�！边@位負責人告訴記者，“長久以來，中國高校的發(fā)展一直是學科邏輯。學科是高校內(nèi)部的基本單位，不論是教學管理，還是人員的職稱晉升，都是基于學科進行的，而學科也就意味著資源和江湖地位�！�

也正是因此，高校要推動學科的交叉融合必然會遭遇各種評價難題、資源分配的難題。一位高校從事交叉研究的學者表示，在傳統(tǒng)評價體系下，跨學科的交叉成果認定相當難，他自己評職稱時就難以找到“落地”的院系，最終還得憑借傳統(tǒng)學科體系中的科研成果才得以晉升。

更不用說，交叉人才培養(yǎng)仍面臨評價機制相對固化、學位授權(quán)周期較長、跨學科人才選拔通道不暢等問題。某知名高校的相關(guān)負責人告訴記者，雖然學科壁壘必須破除，但是要培養(yǎng)交叉學科的人才，仍需要有新的專業(yè)設置、學位授權(quán)等審批流程。按照申報一個新專業(yè)需要兩年周期來粗略計算，從提出申請到有第一屆畢業(yè)生，至少需要六年�！艾F(xiàn)在很多行業(yè)六個月就天翻地覆了，對比來看，最少六年的專業(yè)培養(yǎng)周期，完全跟不上人才需求的迭代。”

政策加碼：學科調(diào)整有進有出、按需優(yōu)化

雖然推動學科交叉融合壁壘重重，但此次全國兩會上，依舊有不少利好消息傳出。

全國兩會期間，教育部部長懷進鵬在十四屆全國人大四次會議民生主題記者會上明確，2026年將啟動國家交叉學科中心建設。實施基礎(chǔ)學科和交叉學科突破計劃，加強有組織、跨學科的科研攻關(guān)，長周期穩(wěn)定支持一批青年人才開展原創(chuàng)性、顛覆性的科技創(chuàng)新。推進人才供需適配改革，學科專業(yè)目錄從一開始的十年、五年修訂一次，現(xiàn)在已經(jīng)優(yōu)化調(diào)整為每年更新發(fā)布急需清單，實現(xiàn)當年布點、當年招生。

多位業(yè)內(nèi)專家認為，本輪學科調(diào)整不是簡單的專業(yè)“加減法”，而是深層次體制機制變革，核心是讓高校人才培養(yǎng)更好地對接國家發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求。簡言之，就是有進有出、按需優(yōu)化。

針對交叉學科人才在評價、就業(yè)、發(fā)展上的堵點，多位頂尖高校負責人也提出了具體的破題之舉。

金力建議，建立交叉學科專屬評價標準，摒棄單一論文導向，健全跨單位成果互認與計分細則；打通高校、科研院所、企業(yè)人才“旋轉(zhuǎn)門”，推行雙導師制，設立獨立職稱序列。

中國科學院院士、同濟大學校長楊金龍認為，要細化機制，由教育部牽頭制定發(fā)布國家交叉學科中心建設指南和評估辦法、建立“論證—建設—評估—退出”機制。要優(yōu)化人才培養(yǎng)，擴大交叉學科招生數(shù)量。要允許科研人員跨院系申報項目、評定職稱。

原標題：《雷軍、張伯禮兩會呼吁設新的一級學科！多所985向老專業(yè)動刀！釋放什么信號》

欄目主編：姜澎 題圖來源：上觀題圖

來源：作者：文匯報 儲舒婷