■營(yíng)造尊師重教氛圍，保障教師合法權(quán)益，關(guān)心教師身心健康，切實(shí)增強(qiáng)教師崗位上的幸福感

　　強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。習(xí)近平總書記指出，提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，加強(qiáng)教師待遇保障，維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益，讓教師享有崇高社會(huì)聲望、成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)之一。今年全國(guó)兩會(huì)期間，如何建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，提升教師的崗位幸福感、事業(yè)成就感、社會(huì)榮譽(yù)感，吸引更多優(yōu)秀人才從事教師，受到熱議。

　　崗位上的幸福感，是教師安心從教、潛心育人的基礎(chǔ)。教育是需要長(zhǎng)期堅(jiān)守與潛心投入的崇高事業(yè)，教師崗位幸福感的實(shí)現(xiàn)與保障，是強(qiáng)教必先強(qiáng)師的題中之義，必須切實(shí)體現(xiàn)在教師職業(yè)保障與工作環(huán)境的雙重支撐上。應(yīng)以制度保障為根基，健全教師工資待遇長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)和保障機(jī)制，確保教師收入與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同步增長(zhǎng)，讓廣大教師過(guò)上體面而有尊嚴(yán)的生活。同時(shí)，還應(yīng)樹(shù)立和踐行正確的政績(jī)觀，大力整治教師的非教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題，把廣大教師從繁瑣而非必要的事務(wù)性工作中解脫出來(lái)，這樣他們才能夠把更多的時(shí)間和精力投入到備課、授課、因材施教等育人工作中去。此外，還應(yīng)以人文關(guān)懷為底色，優(yōu)化校園生態(tài)環(huán)境，暢通交流溝通渠道，營(yíng)造尊師重教氛圍，保障教師合法權(quán)益，關(guān)心教師身心健康，切實(shí)增強(qiáng)教師崗位上的幸福感，使廣大教師能夠心無(wú)旁騖地扎根基層、深耕三尺講臺(tái)，以平和、奮進(jìn)心態(tài)投入到立德樹(shù)人工作中去。

　　事業(yè)上的成就感，是激發(fā)教師教育情懷、堅(jiān)守育人初心的動(dòng)力。這既能夠讓教師在教書育人實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、堅(jiān)定職業(yè)信念，又能推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入內(nèi)生力量。強(qiáng)烈的事業(yè)上的成就感還能增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力與歸屬感。教師的成就感根植于教書育人全過(guò)程，既體現(xiàn)在學(xué)生的品德養(yǎng)成與學(xué)業(yè)進(jìn)步、成長(zhǎng)成才上，也體現(xiàn)在自身教學(xué)創(chuàng)新、教研突破與專業(yè)能力提升上。增強(qiáng)廣大教師事業(yè)上的成就感，一要搭建專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，為廣大教師提供專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，完善教研培訓(xùn)、教學(xué)研討、課題研究等機(jī)制，助力教師提升教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)，在專業(yè)突破中收獲成長(zhǎng)喜悅；二要強(qiáng)化育人成果激勵(lì)機(jī)制，關(guān)注教師在學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)科發(fā)展、教育創(chuàng)新中的實(shí)際成效，通過(guò)成果表彰、經(jīng)驗(yàn)推廣等方式肯定其貢獻(xiàn)；三要完善以師德師風(fēng)、育人實(shí)效、教學(xué)貢獻(xiàn)為核心的教師評(píng)價(jià)體系，建立多元、科學(xué)、合理的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，讓廣大教師的辛勤付出能夠被看見(jiàn)、被精準(zhǔn)認(rèn)可。當(dāng)教師看到學(xué)生因自己的教導(dǎo)而蛻變成長(zhǎng)，自己的教學(xué)改革取得實(shí)效、專業(yè)素養(yǎng)得到提升，便會(huì)在教書育人實(shí)踐中收獲滿滿的事業(yè)上的成就感，進(jìn)而激發(fā)持續(xù)深耕教育事業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力，以飽滿的熱情投身育人工作，把職業(yè)追求轉(zhuǎn)化為事業(yè)理想。

　　社會(huì)上的榮譽(yù)感，是教師職業(yè)尊嚴(yán)、社會(huì)認(rèn)同的重要彰顯。教師職業(yè)承擔(dān)著塑造靈魂、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的使命任務(wù)，這一職業(yè)本身就具有崇高的價(jià)值與意義。應(yīng)進(jìn)一步營(yíng)造尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，通過(guò)弘揚(yáng)教育家精神、宣傳教師先進(jìn)事跡，讓廣大教師的奉獻(xiàn)與付出得到全社會(huì)的理解與認(rèn)同。應(yīng)強(qiáng)化教師榮譽(yù)表彰體系，加大對(duì)優(yōu)秀教師的評(píng)選范圍和獎(jiǎng)勵(lì)力度，彰顯優(yōu)秀教師的人格魅力和示范作用，讓廣大教師在社會(huì)層面獲得應(yīng)有的認(rèn)可與尊重。當(dāng)教師的職業(yè)價(jià)值在全社會(huì)普遍被尊重、被推崇，當(dāng)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”成為全社會(huì)共識(shí)，廣大教師便會(huì)擁有更加強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，進(jìn)而以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以更堅(jiān)定的信念履行育人使命。

　?。ㄗ髡呦当本┩鈬?guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際新聞與傳播學(xué)院教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年03月13日 第03版

作者：劉生全