向晏漪老師創(chuàng)作的長篇融媒體圖書《拐杖校長》，是對1996年去世卻迄今依然活在人民心中的老校長覃東榮的追憶，字里行間皆是湘西山區(qū)教育沃土上的赤誠堅守，紙頁之中盡是基層共產(chǎn)黨員的初心本色。這部作品以真實為魂、以深情為筆、以創(chuàng)新為翼，在厚重內(nèi)容、創(chuàng)新形式、鮮活語言與藝術(shù)塑造中，勾勒出了鄉(xiāng)村校長覃東榮平凡而又光輝的一生，彰顯出跨越時空的現(xiàn)實價值與時代意義。

該書擁有直抵人心的精神力量。作品以張家界市鄉(xiāng)村校長覃東榮為原型，不只是記錄其個人生平，更是將其59年短暫的人生，融入貧困山區(qū)教育發(fā)展的時代洪流，讓個人命運與鄉(xiāng)村教育變遷同頻共振。該書以覃東榮34年教學生涯為脈絡(luò)，真實還原了16歲的他沐浴黨恩發(fā)蒙讀書識字，舍己救人致殘仍堅守講臺，拖著殘腿拄著拐杖、手腳并用翻山越嶺勸學、收留特困學生悉心照料，躬身推進教育教學改革的感人事跡，塑造出了一個山區(qū)學校的“背袋校長”“拐杖校長”“愛心校長”“碓碼校長”等立體鮮活形象，生動詮釋了他“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信仰與情懷。

作品并未局限于寫覃東榮這朵“紅花”，而是以他為核心，繪就了一幅鄉(xiāng)村教育者與基層奉獻者的動人群像。其中的 “巾幗能手”向佐梅、“編外媽媽”伍友妹及鄉(xiāng)村教師李妍等“綠葉”，就是典型的代表。正是因為有這些“綠葉”的默默支持、無私付出，扎根鄉(xiāng)村、堅守耕耘，讓覃東榮的堅守與奉獻不再是孤軍奮戰(zhàn)，而是一群人的初心同行。同時，作品將個人奮斗與山區(qū)普及九年義務(wù)教育、教育改革、脫貧攻堅的時代進程緊密相連，使覃東榮的故事成為湖南乃至全國鄉(xiāng)村教育發(fā)展的生動縮影，讓讀者在讀懂一個人的同時，也讀懂一個時代的教育溫度與民生情懷。

在表現(xiàn)形式上，《拐杖校長》突破傳統(tǒng)紀實文學的單一文本模式，以融媒體創(chuàng)新構(gòu)架為作品注入了新活力。全書融合31萬字正文、15集音頻與26分鐘微電影，通過二維碼實現(xiàn)跨媒介閱讀，讓讀者在文字之外，更能以聲音與畫面直觀感受主人公拖著殘腿拄著拐杖，爬青山、勸學童的震撼場景，體會山區(qū)教育工作者的艱辛與執(zhí)著。這種創(chuàng)新表達，既保留了紀實文學的真實，又增強了閱讀的沉浸感，讓榜樣故事可感、可觸、可及，讓不同讀者都能走近人物、讀懂精神。

作品語言質(zhì)樸真摯，兼具力度與溫度，于平實中見真情，于細膩中顯力量。作者以簡潔白描勾勒人物，寥寥數(shù)筆便讓覃東榮的形象躍然紙上，拉近了榜樣與讀者的距離。同時，文字中飽含深情與哲思，于敘述中升華精神內(nèi)涵，再輔以人物對話與地域特色，使全書充滿生活氣息與現(xiàn)場感，讓人仿佛置身湘西山水之間，感受最樸素也最動人的堅守。

在藝術(shù)表達上，該書以“拐杖”作為全書線索，實現(xiàn)了真實性與藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。據(jù)了解，為了把覃東榮拖著病殘身體堅守山區(qū)教育幾十載的感人事跡展現(xiàn)出來，作者歷時10余年深入采訪，四易其稿，在尊重事實的基礎(chǔ)上，以場景再現(xiàn)、細節(jié)刻畫等手法，讓榜樣形象既接地氣又有精神高度，也讓故事既有清晰的脈絡(luò)，又有靈魂的張力，閱讀起來輕松、親切、自然，有著春風化雨、潤物無聲之效。

在我看來，這部讀物的魅力更體現(xiàn)在時代價值的鮮明與厚重。覃東榮校長身體殘疾卻意志堅定，把學生當子女，把學校當家庭，依著一根拐杖的支撐，用殘缺的身軀扛起山區(qū)孩子的未來，將自己的一生獻給了大山，既表現(xiàn)出不屈不撓、直面苦難、向陽而生的生命力量，也體現(xiàn)出人活世上不管何種情形都要有一份大愛和責任、有一份初心和堅守的境界。所有這些，無疑既能激勵身處困境的人自強不息，也能讓健全的人反思珍惜、有所擔當，還能為當下的社會提供最需要的精神養(yǎng)分。通篇讀完，我深深覺得，該書不僅是一曲獻給鄉(xiāng)村教師的贊歌，還是一部照亮人心、溫暖時代的精神讀本，既有思想高度，又有人性溫度，更具有時代深度，確實值得一讀。

（供稿：湖南電子音像出版社 作者：肖凌之）

瀟湘晨報·晨視頻記者 姜韻雨

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