來源：公眾號(hào) 學(xué)者薈，作者：Tutti

在人類文明的漫長進(jìn)程中，我們習(xí)慣于將“進(jìn)步”視為一種必然。從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)，從手寫信件到即時(shí)通訊，每一代人都理所當(dāng)然地認(rèn)為，站在巨人肩膀上的后浪，注定會(huì)比前浪更聰明、更敏銳、更具智慧。

可惜，2026年初的一項(xiàng)神經(jīng)科學(xué)研究，揭示了一個(gè)讓人憂心的趨勢(shì)······

神經(jīng)學(xué)家賈里德·庫尼·霍瓦斯（Jared Cooney Horvath）博士在近期向美國參議院商務(wù)、科學(xué)和運(yùn)輸委員會(huì)提交了一份證詞：這種表面的“敏捷”，掩蓋了人類大腦正在發(fā)生的群體性退化。

根據(jù)這項(xiàng)覆蓋全球80個(gè)國家的深度研究，人類智力水平在持續(xù)增長了近200年之后，首次在這一代人身上出現(xiàn)了拐點(diǎn)。

那些出生在1995年至2005年之間、也就是我們常說的“Z世代”，成為了人類歷史上第一批智力水平低于其父輩的群體。

這打破了社會(huì)學(xué)中著名的“弗林效應(yīng)”——即由于環(huán)境改善和教育普及，人類智商每十年會(huì)增長約三分的規(guī)律。

現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)是，這根昂揚(yáng)向上的曲線不僅停滯了，甚至正在斷崖式下跌。

霍瓦斯博士指出，這一代年輕人的認(rèn)知發(fā)展在2010年前后出現(xiàn)了明顯的滑坡。那一年，恰恰是平板電腦和智能手機(jī)開始大規(guī)模侵占人類生活的起點(diǎn)。

數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在的青少年醒著的一半時(shí)間都貢獻(xiàn)給了屏幕。這種生活方式徹底打亂了人類大腦數(shù)百萬年來形成的生物連接。

人類的進(jìn)化邏輯是高度依賴面對(duì)面的社交互動(dòng)、深度的目光接觸和持續(xù)的邏輯推演來構(gòu)建神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的，而現(xiàn)在的屏幕化生存，正在將這種精密的“生物布線”剪斷。

霍瓦斯發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校為了標(biāo)榜現(xiàn)代化，投入巨資引入數(shù)字化教學(xué)工具，讓平板電腦取代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)卻給出了負(fù)反饋：一旦數(shù)字技術(shù)在課堂中被廣泛采用，學(xué)生的學(xué)術(shù)成績往往會(huì)隨之大幅下滑。

霍瓦斯博士在國會(huì)聽證會(huì)上痛心地問道：“孩子們?cè)陔娔X前做什么？他們?cè)趻咭暎麄冊(cè)诼宰x?！?br/>

當(dāng)大腦習(xí)慣了快速消費(fèi)被AI總結(jié)好的要點(diǎn)，習(xí)慣了在短視頻中尋找碎片化的快感，它就失去了處理復(fù)雜觀點(diǎn)、閱讀深邃長文和進(jìn)行長程數(shù)學(xué)推理的能力。

人類的大腦并非被設(shè)計(jì)用來接收這種“信息垃圾食品”的，這種缺乏深度的刺激，最終導(dǎo)致了注意力的渙散和思維的淺表化。

更有諷刺意味的是，這種人類智力的普遍萎縮，正撞上了人工智能（AI）呈指數(shù)級(jí)爆發(fā)的時(shí)代節(jié)點(diǎn)。

“AI之父”杰弗里·辛頓（Geoffrey Hinton）在最近的訪談中表達(dá)了深深的焦慮。他指出，AI的能力大約每七個(gè)月就會(huì)翻一倍。

這意味著，當(dāng)人類的孩子在屏幕面前變得越來越難以集中注意力、邏輯日趨平庸時(shí)，機(jī)器卻在以凡人難以企及的速度進(jìn)化。

辛頓預(yù)言，首當(dāng)其沖被替代的將是那些“平庸的認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)者”——呼叫中心、客戶服務(wù)、基礎(chǔ)文案、甚至初級(jí)會(huì)計(jì)和營銷人員。

如果說過去的技術(shù)革命是體力勞動(dòng)的延伸，那么現(xiàn)在的AI革命則是對(duì)腦力的接管。

辛頓甚至透露過，他對(duì)自己曾經(jīng)參與創(chuàng)造的這項(xiàng)技術(shù)感到“恐懼”，因?yàn)樗粌H進(jìn)化得比預(yù)想中快，甚至已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何欺騙人類。

甚至連一向?qū)夹g(shù)持樂觀態(tài)度的比爾·蓋茨，在69歲這一年也表現(xiàn)出了前所未有的憂慮。

他認(rèn)為，比起核戰(zhàn)爭(zhēng)和氣候變化，更讓未來世代感到恐懼的應(yīng)該是“智能的短缺”。盡管他預(yù)言AI最終會(huì)讓某些形式的“智能”變得像自來水一樣廉價(jià)，但如果我們擁有最強(qiáng)大的計(jì)算工具，卻不知道該如何向它提問，也就不知道該如何運(yùn)用它去解決那些關(guān)乎人類存亡的終極危機(jī)。

霍瓦斯博士在證詞的最后寫道：“這不是進(jìn)步，這是退化。”人類并不是因?yàn)楦斆髁瞬胚x擇了技術(shù)，而是因?yàn)檫x擇了懶惰的技術(shù)路徑，才逐漸變得平庸。

Z世代的智力下降，本質(zhì)上是人類將思考權(quán)讓渡給算法后的必然代價(jià)。

教育追求“即時(shí)反饋”，生活淪為“碎片拼貼”，人類大腦的深度加工功能正在加速退化。最令人擔(dān)憂的不是AI變強(qiáng)，而是人類在AI變強(qiáng)的同時(shí)選擇了自我降維·······

Ref：

https://www.storyboard18.com/trending/experts-warn-gen-z-may-be-less-intelligent-than-millennials-88834.htm

https://www.unilad.com/news/us-news/gen-z-less-intelligent-generation-than-parents-157474-20260203

兒童的未來在教育

未來是一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)造力的時(shí)代

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當(dāng)下環(huán)境下培養(yǎng)出應(yīng)有的創(chuàng)造力？

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在老師陪伴下建立屬于自己文化的歸屬？

有沒有一種教育能讓老師

與孩子一起適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要？

尋找有緣家庭，一起探尋適合兒童的教育