中國少年報·未來網(wǎng)3月9日電（記者 張燕）習(xí)近平總書記強調(diào)，新時代新征程，必須深刻把握中國式現(xiàn)代化對教育、科技、人才的需求，強化教育對科技和人才的支撐作用，進一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面。

全國政協(xié)委員、江蘇省泰州市姜堰區(qū)實驗小學(xué)教育集團校長高金鳳在接受中國少年報·未來網(wǎng)記者采訪時表示，2026年全國兩會，她聚焦深化中小學(xué)科技教育工作提出了相關(guān)提案。

全國政協(xié)委員、江蘇省泰州市姜堰區(qū)實驗小學(xué)教育集團校長高金鳳（受訪者供圖）

2025年1月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，將夯實科技創(chuàng)新人才培育基礎(chǔ)作為重要任務(wù)，為中小學(xué)科技教育的發(fā)展提供宏觀指導(dǎo)與方向引領(lǐng)。同年10月，教育部聯(lián)合國家發(fā)展改革委、科技部等七部門出臺《關(guān)于加強中小學(xué)科技教育的意見》（以下簡稱《意見》），指出加強中小學(xué)科技教育是服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新人才的重要路徑。

2026年1月23日，高金鳳委員參加了全國政協(xié)教科衛(wèi)體委召開的教育界別協(xié)商座談會，圍繞“如何在教育‘雙減’背景下，做好科學(xué)教育加法”主題進行協(xié)商。

通過此次主題協(xié)商及日常調(diào)研，高金鳳委員發(fā)現(xiàn)，目前中小學(xué)科技教育仍然存在“三不”現(xiàn)象，在一定程度上制約《意見》落地見效：一是科技教育協(xié)同育人不足；二是科技教育課程支撐不足；三是科技教育資源配置不充分。鑒于此，高金鳳委員提出以下建議：

加強頂層設(shè)計，促進科技教育貫通協(xié)同

建議國家層面在原有“科學(xué)學(xué)科課程標準”基礎(chǔ)上，出臺《中小學(xué)科技教育標準》，以推動專家、校長、教師等從各自言說走向理解相通、行動一致，指導(dǎo)學(xué)?？萍冀逃茖W(xué)實施，確保各學(xué)段、各學(xué)科協(xié)同貫通育人的科技教育落地落實。

保障資源配置，助推實踐育人落地落實

2022版新課程標準強化了學(xué)科實踐，強調(diào)學(xué)生通過實際操作與實踐來掌握學(xué)科知識和技能?！兑庖姟分幸蔡岢鲆浴白鲋袑W(xué)”“解決真實問題”“真實情境”“實驗探究”等培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

促進《意見》落地，首先需要配齊配足實驗教學(xué)的器材、專業(yè)人員，避免以“看實驗”“觀視頻”取代“做實驗”。其次是依托“教聯(lián)體”，整合區(qū)域內(nèi)實驗場館、實訓(xùn)、實踐基地，組建區(qū)域?qū)嵺`中心，為學(xué)生提供實際操作和實踐的情境和場所。再次，要以人工智能賦能科技教育，生成虛擬情境，助力孩子感知、體驗、浸入。

強化課程支撐，深化素養(yǎng)導(dǎo)向教研引領(lǐng)

立足“面向全體、尊重差異、激發(fā)潛能”的科技教育原則，建立“讓孩子創(chuàng)造著長大”的科技教育理念，構(gòu)建基礎(chǔ)課程融合滲透、拓展課程豐富選擇、跨學(xué)科課程深化實踐的“三位一體”課程體系。

建議省際或省內(nèi)組建科技教育專門教研團隊，圍繞《中小學(xué)科技教育標準》，開展“課程資源建設(shè)、教學(xué)指南編制、教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)段學(xué)科銜接”等方面的研究，研訓(xùn)結(jié)合，為教師實施科技教育指引方向、提供資源，提升教師科技教育素養(yǎng)。

學(xué)校層面，要建立跨學(xué)科教研、跨年段教研機制，推動教師以本學(xué)科為基礎(chǔ)融合各學(xué)科，面向全體學(xué)生培養(yǎng)科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。