圖源：網(wǎng)絡(luò)

近日，網(wǎng)傳“遼寧要求班主任退出班級(jí)群”一事，引發(fā)關(guān)注。據(jù)多位網(wǎng)友發(fā)帖透露，在開學(xué)前，遼寧省葫蘆島市的不少小學(xué)家長(zhǎng)都收到了孩子所在學(xué)校的通知，要求班主任和科任教師退出微信群。（2月28日封面新聞）

遼寧一地要求小學(xué)班主任退出家長(zhǎng)微信群，該報(bào)道迅速?zèng)_上熱搜。有人叫好，有人擔(dān)憂?？傮w來(lái)看，支持者居多，紛紛點(diǎn)贊為老師減負(fù)。我以為，這項(xiàng)舉措的初衷值得肯定，但簡(jiǎn)單粗暴“一刀切”，非但未必能減負(fù)，反而可能埋下新的隱患。

這些年來(lái)，家長(zhǎng)群早已變了味。老師從早到晚被消息轟炸，布置作業(yè)、催打卡、回私信、應(yīng)付各種吹捧和追問(wèn)，下班也不得安寧。家長(zhǎng)更是時(shí)刻緊繃神經(jīng)，生怕漏看一條通知、錯(cuò)過(guò)一條信息，群里內(nèi)卷、攀比、焦慮層層疊加，小小的微信群，成了家校矛盾的集中爆發(fā)地。

正是在這樣的背景下，當(dāng)?shù)赝瞥霭嘀魅瓮巳赫?，意在給教師減負(fù)、讓家長(zhǎng)清心，回歸正常教育秩序。不少媒體也紛紛點(diǎn)贊，認(rèn)為這是厘清家校邊界、讓教育回歸本質(zhì)的有益探索。

可叫好之余，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題也不容忽視。一刀切讓所有班主任退出微信群，看似干脆利落，實(shí)則回避了最關(guān)鍵的問(wèn)題。溝通渠道如何保障？信息如何高效傳遞？低年級(jí)孩子不會(huì)記作業(yè)、不會(huì)轉(zhuǎn)述通知，一旦出現(xiàn)信息斷層，最終受影響的還是孩子。遇到孩子生病、受傷、遲到等緊急情況，家長(zhǎng)找不到老師，只能層層轉(zhuǎn)達(dá)，不僅效率低下，還容易引發(fā)誤會(huì)。

還有，把老師請(qǐng)出群容易，但責(zé)任不能隨之“退出”。如果學(xué)校只忙著一刀切改革，卻沒有建立規(guī)范、穩(wěn)定、可靠的替代溝通機(jī)制，那減負(fù)就會(huì)變成甩責(zé)，清心就會(huì)變成失聯(lián)。家委會(huì)如果缺乏監(jiān)督，還可能變成“小圈子”，讓原本簡(jiǎn)單的家校關(guān)系變得更復(fù)雜。

真正的家校和諧，不能靠“退群”來(lái)實(shí)現(xiàn)，而要靠清晰的邊界、暢通的渠道、明確的責(zé)任。家長(zhǎng)群本身沒有錯(cuò)，錯(cuò)的是群里的內(nèi)卷、形式主義和過(guò)度負(fù)擔(dān)。與其一刀切把老師踢出群，不如立下規(guī)矩。比如，只發(fā)重要通知，不閑聊、不內(nèi)卷、不形式主義；明確回復(fù)時(shí)段，不要求24小時(shí)在線；保留緊急聯(lián)絡(luò)方式，確保急事有人管。教師減負(fù)，減的是非教學(xué)負(fù)擔(dān)，不是減掉應(yīng)有的溝通與責(zé)任。家長(zhǎng)清心，清的是焦慮和內(nèi)卷，不是清空必要的信息與聯(lián)系。

遼寧這一探索，勇氣可嘉，但步子可以更穩(wěn)、更務(wù)實(shí)。少一點(diǎn)形式上的一刀切，多一點(diǎn)細(xì)節(jié)上的人性化設(shè)計(jì)，才能真正讓老師安心教書、家長(zhǎng)放心育兒、孩子安心成長(zhǎng)。這，或許才是大家最期待的教育模樣。（文/李蓬國(guó)）