黨的二十屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十五個五年規(guī)劃的建議》（簡稱《建議》）將“統(tǒng)籌教育強國、科技強國、人才強國建設(shè)”[1] 作為國家戰(zhàn)略核心目標(biāo)，強調(diào)要“一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展”。[2] 這一戰(zhàn)略部署通過打破教育科技人才三者之間可能存在的壁壘，加快形成“教育培養(yǎng)人才、人才驅(qū)動科技、科技賦能教育”的良性循環(huán)，為建設(shè)教育強國提供教育、科技、人才支撐。建設(shè)教育強國，必須深刻把握以一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展助推教育強國建設(shè)的戰(zhàn)略意義與總體要求，全面貫徹落實一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展的各項任務(wù)舉措，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國提供更加有力的支撐。

以一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展助推教育強國建設(shè)的戰(zhàn)略意義

教育是國家強盛、民族振興之基。進(jìn)入新時代，以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足強國建設(shè)戰(zhàn)略高度提出了一系列重要論述，為新時代教育發(fā)展指明了方向。要求必須一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展，以全局視野系統(tǒng)把握教育強國建設(shè)的戰(zhàn)略意義。

（一）以一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展助推教育強國建設(shè)是塑造國際競爭新優(yōu)勢的戰(zhàn)略抉擇

習(xí)近平總書記指出：“當(dāng)今世界的競爭說到底是人才競爭、教育競爭?！盵3] 教育是決定科技創(chuàng)新能力與人才隊伍水平的基礎(chǔ)力量，科技創(chuàng)新是建設(shè)教育強國的重要引擎和國際戰(zhàn)略博弈的重要戰(zhàn)場，人才資源是贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源。當(dāng)前，國際競爭格局深刻調(diào)整，世界各國圍繞科技制高點與高水平人才的競爭空前激烈，全球競爭從“單一爭奪”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鷳B(tài)競爭”。美國通過《芯片與科學(xué)法案》形成“教育—科研—移民”三位一體體系，以“實體清單”與“芯片禁令”等技術(shù)封鎖，試圖遏制我國科技進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)升級。歐盟通過政策措施促進(jìn)教育科技人才發(fā)展，增強了歐盟成員國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平與國際競爭力。我國擁有全球規(guī)模最大的高等教育體系與科技人才隊伍，但總體來看，我國科技創(chuàng)新能力還不夠強，人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新供需不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾仍比較突出?！督ㄗh》提出的“深化國際交流合作，建立高技術(shù)人才移民制度”[4] 等舉措，是對標(biāo)國際規(guī)則、提升國際競爭力的戰(zhàn)略之舉。通過完善簽證政策、搭建國際交流合作平臺，有助于構(gòu)建更具吸引力的人才生態(tài)。塑造國際競爭新優(yōu)勢，必須夯實教育根基，準(zhǔn)確把握教育科技人才國際競爭態(tài)勢；必須強化科技賦能，通過布局前瞻性基礎(chǔ)研究、統(tǒng)籌強化關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)、推動產(chǎn)學(xué)研用交叉融合，應(yīng)對國際競爭新形態(tài)；必須強化人才支撐，將高水平科技自立自強與高水平人才自主培養(yǎng)有效結(jié)合起來，從而在激烈的國際競爭中占得先機、贏得主動。

（二）以一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展助推教育強國建設(shè)是推動高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略要求

黨的二十大報告指出：“高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)?！盵5] 我國經(jīng)濟(jì)已邁進(jìn)“質(zhì)量優(yōu)先”的發(fā)展階段，全要素生產(chǎn)率成為衡量經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量的核心指標(biāo)。但我國全要素生產(chǎn)率增速與發(fā)達(dá)國家相比仍有一定差距，這揭示出教育科技人才協(xié)同不足導(dǎo)致“低效循環(huán)”，主要表現(xiàn)為高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化渠道不暢、科研機構(gòu)缺乏產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向、企業(yè)對高層次人才缺乏吸引力等?！督ㄗh》強調(diào)要“圍繞科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求協(xié)同育人”，[6] 通過教育、科技、人才三者的協(xié)同發(fā)力，實現(xiàn)高質(zhì)量的教育供給、促進(jìn)高水平的科技自立自強、打造高素質(zhì)的人才隊伍，為推動高質(zhì)量發(fā)展提供新動能和新優(yōu)勢。一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展，加快建設(shè)教育強國，有助于形成推動高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)。必須抓好系統(tǒng)集成、強化整體謀劃，打通制約經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的各種堵點、痛點與卡點。高校通過優(yōu)化學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式，為推動高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才；科研機構(gòu)通過突破關(guān)鍵核心技術(shù)瓶頸，加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量；企業(yè)作為創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的結(jié)合點，通過貫通基礎(chǔ)研究、技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新鏈條，推動技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。

（三）以一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展助推教育強國建設(shè)是創(chuàng)造人民美好生活的戰(zhàn)略支撐

《建議》指出：“實現(xiàn)人民對美好生活的向往是中國式現(xiàn)代化的出發(fā)點和落腳點?！盵7] 人民對美好生活的向往，包含了對“更好教育”的期待。美好生活的創(chuàng)造，離不開高水平科技自立自強，更離不開教育優(yōu)勢、人才優(yōu)勢的堅實支撐。一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展，加快推動教育強國建設(shè)，關(guān)鍵在于要將教育科技人才工作進(jìn)行專題部署與系統(tǒng)謀劃，深化對三者一體推進(jìn)的重大理論與實踐問題的規(guī)律性認(rèn)識。這必須依靠教育提高人民思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素養(yǎng)，必須依靠科技解決發(fā)展不平衡不充分的問題，必須依靠人才發(fā)揮重要引領(lǐng)作用。《建議》強調(diào)一體推進(jìn)，就是要將教育、科技、人才發(fā)展成果更公平、更有效地惠及全體人民，為創(chuàng)造人民美好生活夯實民生根基與人才基礎(chǔ)。隨著人民生活水平的不斷提升，人民對美好生活的追求也發(fā)生了深刻變化。從“有學(xué)上”向“上好學(xué)”的轉(zhuǎn)變、從“科技尖”向“科技惠”的轉(zhuǎn)變、從“人才多”向“人才優(yōu)”的轉(zhuǎn)變，都集中體現(xiàn)了必須從更高層次、更大范圍統(tǒng)籌推進(jìn)“三位一體”發(fā)展，把握好建設(shè)教育強國的戰(zhàn)略要求，聚焦人民日益增長的對“更好教育”的現(xiàn)實需求，辦好人民滿意的教育。

以一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展助推教育強國建設(shè)的總體要求

教育、科技、人才內(nèi)在一致、相互支撐，必須將三者有機結(jié)合起來、一體統(tǒng)籌推進(jìn)，要全面貫徹落實《建議》關(guān)于一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展的部署要求，把握教育強國建設(shè)的總體要求，從而加快推動教育強國建設(shè)。

（一）以一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展助推教育強國建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)一體謀劃

戰(zhàn)略目標(biāo)作為以一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展助推教育強國建設(shè)的戰(zhàn)略導(dǎo)向與價值引領(lǐng)，是一種宏觀性與整體性規(guī)劃。黨的二十大報告基于教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性與戰(zhàn)略性支撐的目標(biāo)定位，進(jìn)一步明確了其戰(zhàn)略目標(biāo)與價值愿景。習(xí)近平總書記在2024年全國教育大會上發(fā)出“緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，朝著建成教育強國戰(zhàn)略目標(biāo)扎實邁進(jìn)”的動員令。我國教育科技人才事業(yè)之所以能夠取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革，很重要的一個原因在于堅持以戰(zhàn)略目標(biāo)為引領(lǐng)，強化前瞻謀劃與系統(tǒng)布局。從戰(zhàn)略高度系統(tǒng)推動教育、科技、人才的協(xié)調(diào)與配合，明晰一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展的方向與重點，厘清教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人、科技創(chuàng)新的核心目標(biāo)是將科技自信自立作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐、人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)是加快建設(shè)人才強國，是加快教育強國建設(shè)從而“為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量”這一戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)支撐。推動這一戰(zhàn)略目標(biāo)的一體謀劃，必須將教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)置于教育強國建設(shè)全局中系統(tǒng)規(guī)劃，確保各領(lǐng)域戰(zhàn)略目標(biāo)取向協(xié)同一致、保障舉措同向發(fā)力，增強戰(zhàn)略目標(biāo)的系統(tǒng)性、整體性與協(xié)同性。

（二）以一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展助推教育強國建設(shè)的要素結(jié)構(gòu)一體耦合

從某種意義上說，系統(tǒng)的形成與構(gòu)成系統(tǒng)諸要素之間的耦合性密切相關(guān)。以一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展助推教育強國建設(shè)是一個綜合復(fù)雜的系統(tǒng)工程，三者之間需要協(xié)調(diào)配合、共同發(fā)力來調(diào)節(jié)系統(tǒng)自身的運行。要素結(jié)構(gòu)的一體耦合要求一體推進(jìn)教育、科技、人才發(fā)展必須堅持協(xié)同性原則，讓各要素之間形成良好的協(xié)同互動關(guān)系。從教育與科技的耦合來看，教育與科技是相互聯(lián)系、相互驅(qū)動的，教育通過科技創(chuàng)新提供優(yōu)質(zhì)資源和良好學(xué)習(xí)環(huán)境，科技發(fā)展也需要通過教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才推動科技創(chuàng)新。從科技與人才的耦合來看，科技創(chuàng)新需要人才的參與和推動，為培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才提供優(yōu)質(zhì)資源，人才培養(yǎng)也需要依托高水平科技自立自強。從教育與人才的耦合來看，培養(yǎng)和塑造人才是教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，人才培養(yǎng)也需要適應(yīng)教育的發(fā)展方向和要求，推動教育高質(zhì)量發(fā)展?？傮w來看，教育、科技、人才的發(fā)展是緊密相連、相互促進(jìn)的，三者一體推進(jìn)共同助推教育強國建設(shè)，構(gòu)成一個邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)完整的綜合系統(tǒng)。在這一系統(tǒng)中，各要素之間的耦合性與它們之間的相互作用緊密關(guān)聯(lián)，強化各要素之間的耦合性，是完善系統(tǒng)布局、優(yōu)化系統(tǒng)功能的關(guān)鍵力量。

（三）以一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展助推教育強國建設(shè)的發(fā)展過程一體連貫

任何一個系統(tǒng)的發(fā)展倘若不能同外界進(jìn)行能量或物質(zhì)交換，將會導(dǎo)致無序狀態(tài)?！瓣P(guān)于自然界所有過程都處在一種系統(tǒng)聯(lián)系中的認(rèn)識，推動科學(xué)到處從個別部分和整體上去證明這種系統(tǒng)聯(lián)系”。[8] 以一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展助推教育強國建設(shè)，需要教育、科技、人才在協(xié)同發(fā)展過程中持續(xù)與外部環(huán)境交換信息、物質(zhì)、能量等，與經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域進(jìn)行能量、物質(zhì)交換。從發(fā)展論視域來看，發(fā)展過程一體連貫是教育科技人才一體發(fā)展的關(guān)鍵，只有將這三者一體推進(jìn)助推教育強國建設(shè)視為一個動態(tài)發(fā)展的過程，通過各構(gòu)成要素集中發(fā)力，才能為教育強國建設(shè)提供堅實支撐。發(fā)展過程的一體連貫通過體現(xiàn)教育、科技、人才之間的相互聯(lián)動與相互促進(jìn)，呈現(xiàn)出一個良性循環(huán)的發(fā)展過程；通過推動教育、科技、人才之間的融合與綜合，將一體推進(jìn)三者發(fā)展效能整合起來，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展效應(yīng)最大化；通過展現(xiàn)整個過程的系統(tǒng)性、整體性與全局性，將教育、科技、人才視為建設(shè)教育強國的系統(tǒng)要素，為教育強國建設(shè)匯聚發(fā)展動能。

（四）以一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展助推教育強國建設(shè)的實踐場域一體拓展

實踐場域是一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展、加快建設(shè)教育強國的空間集合體。高校要加強以“空間互嵌、場域重建”為核心的產(chǎn)教融合實踐，通過突破傳統(tǒng)教學(xué)場所的封閉性，加快構(gòu)建多層次、協(xié)同化人才培育體系，不斷拓展教育教學(xué)的實踐場域。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，以一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展助推教育強國建設(shè)必須突破傳統(tǒng)實踐育人模式，鏈接多方實踐主體，將教育、科技、人才發(fā)展納入“物質(zhì)—精神”二元實踐場域。一方面，從物質(zhì)實踐場域來看，一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展必須以物質(zhì)資源、實體平臺與制度載體為支撐，其中包括教育基礎(chǔ)設(shè)施、科技研發(fā)基地與人才培養(yǎng)保障體系等，這是三者協(xié)同發(fā)展、助推教育強國建設(shè)的現(xiàn)實根基。另一方面，從精神實踐場域來看，要以教育理念、科學(xué)精神、人才價值觀為核心內(nèi)容，突出思想對實踐的重要指導(dǎo)作用。推動物質(zhì)層面的資源整合與精神層面的價值凝聚有機統(tǒng)一，有助于為拓寬教育強國建設(shè)實踐場域貢獻(xiàn)力量。

（五）以一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展助推教育強國建設(shè)的體制機制一體完善

教育、科技、人才作為教育強國建設(shè)的基礎(chǔ)性支撐，必須推動體制機制的一體完善，為形成“整體大于部分之和”的系統(tǒng)效應(yīng)提供制度保障?！督ㄗh》提出要“建立健全一體推進(jìn)的協(xié)調(diào)機制，強化規(guī)劃銜接、政策協(xié)同、資源統(tǒng)籌、評價聯(lián)動”。[9] 構(gòu)建一體推進(jìn)的體制機制，能夠為建設(shè)教育強國匯聚制度效能，這要求構(gòu)建錨點互嵌的規(guī)劃銜接體制機制，推動教育、科技、人才專項規(guī)劃與國家總體規(guī)劃的有機銜接，實現(xiàn)錨點互嵌、相互支撐。其中教育規(guī)劃要發(fā)揮基礎(chǔ)研究優(yōu)勢，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局；科技規(guī)劃要全面認(rèn)識教育和人才的基礎(chǔ)性作用，提升科技反哺教育、吸引人才的作用；人才規(guī)劃要依托教育與科技等專項規(guī)劃，聚焦人才培養(yǎng)任務(wù)。構(gòu)建跨域交流的政策協(xié)同體制機制，通過系統(tǒng)梳理教育、科技、人才領(lǐng)域相關(guān)政策文件，推動跨域政策協(xié)同，助推實現(xiàn)教育強國建設(shè)的總體目標(biāo)。構(gòu)建互通共享的資源統(tǒng)籌體制機制，通過建立大數(shù)據(jù)平臺、促進(jìn)數(shù)據(jù)互通共享，推動教育、科技、人才資源的統(tǒng)籌與共享。構(gòu)建多方聯(lián)動的系統(tǒng)評價體制機制，強化系統(tǒng)評價的頂層設(shè)計，加快形成既遵循教育、科技、人才發(fā)展規(guī)律又超越單一領(lǐng)域的綜合評價體系。

以一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展助推教育強國建設(shè)的實現(xiàn)路徑

《建議》立足中國式現(xiàn)代化全局，為做好教育科技人才工作指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。助推教育強國建設(shè)，必須進(jìn)行全面統(tǒng)籌，對一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展作出系統(tǒng)部署，以科學(xué)規(guī)劃教育強國建設(shè)的實現(xiàn)路徑。

（一）夯實認(rèn)知根基，明確以一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展助推教育強國建設(shè)的價值理念

從學(xué)理層面夯實認(rèn)知根基，核心在于構(gòu)建一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展的認(rèn)知框架、統(tǒng)一建設(shè)教育強國的價值共識，以打破單一主體認(rèn)知局限。從系統(tǒng)科學(xué)理論來看，教育、科技、人才是相互聯(lián)系的有機整體，而非孤立要素?；凇敖逃萍紶恳瞬偶~帶”的認(rèn)知邏輯，以一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展助推教育強國建設(shè)，必須明確三者一體推進(jìn)并非簡單疊加的“物理組合”，而是要發(fā)生效能倍增的“化學(xué)反應(yīng)”，這要求必須堅持人民至上的價值理念，始終堅持以人民為中心發(fā)展教育，將辦好人民滿意的教育作為根本遵循，把握人民現(xiàn)實需求、尊重人民首創(chuàng)精神；要將滿足人民生產(chǎn)生活需要作為科技創(chuàng)新的根本任務(wù)，推動科技發(fā)展朝著實現(xiàn)人民美好生活向往的方向前行；要站在人民立場指導(dǎo)人才科學(xué)發(fā)展，推動全社會形成重視人才、尊重人才、愛護(hù)人才的良好氛圍。

（二）堅持守正創(chuàng)新，形成以一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展助推教育強國建設(shè)的方法自覺

守正創(chuàng)新體現(xiàn)了馬克思主義唯物辯證法的內(nèi)在要求，為以一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展助推教育強國建設(shè)提供了方法遵循。黨的二十大報告指出：“守正才能不迷失方向、不犯顛覆性錯誤，創(chuàng)新才能把握時代、引領(lǐng)時代。”[10] 守正，即強基筑根、培元固本，具體包括：必須堅守馬克思主義基本原理之正，以馬克思主義的科學(xué)性、真理性引領(lǐng)一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展方向，確保建設(shè)教育強國這一實踐不偏航；必須堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)之正，深刻明確“由誰帶領(lǐng)”，確保黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位堅如磐石；必須堅守中國特色社會主義道路之正，牢牢把握一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展的主動權(quán)，走好符合我國教育發(fā)展實際和需求的“自己的路”。創(chuàng)新，即勇于探索、與時俱進(jìn)，要打破傳統(tǒng)認(rèn)知模式和教育方式，樹立新的教育發(fā)展理念，深入拓展教育改革的廣度與深度，加快推動科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，以發(fā)展的眼光、開放的姿態(tài)持續(xù)拓展教育強國建設(shè)的新領(lǐng)域與新境界。

（三）強化問題導(dǎo)向，聚焦以一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展助推教育強國建設(shè)的重點任務(wù)

問題是實踐活動開展的起點。強化問題導(dǎo)向是以一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展助推教育強國建設(shè)的重要方法論。唯物辯證法的重點論原理通過闡明矛盾的主要方面和次要方面厘清問題的主流與支流。教育科技人才發(fā)展的相互支撐性，決定了相關(guān)領(lǐng)域重點任務(wù)是密不可分、相互交織的。聚焦重點任務(wù)，是教育強國建設(shè)的內(nèi)在動力與關(guān)鍵所在。要聚焦“雙一流”高校建設(shè)與高校分類改革方位，持續(xù)優(yōu)化高等教育領(lǐng)域區(qū)域布局，將教育教學(xué)過程深度融入產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新全流程；要聚焦基礎(chǔ)科學(xué)前沿、重點領(lǐng)域關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，深入推進(jìn)國家交叉學(xué)科中心建設(shè)；要聚焦世界重要人才中心與創(chuàng)新高地建設(shè)目標(biāo)，強化人才協(xié)作、優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，加快打造一批科技領(lǐng)軍人才與創(chuàng)新團(tuán)隊。

（四）增強系統(tǒng)觀念，提升以一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展助推教育強國建設(shè)的整體效能

系統(tǒng)是標(biāo)志事物整體性存在的重要范疇，能夠為一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展提供全新視角?！跋到y(tǒng)觀念是具有基礎(chǔ)性的思想和工作方法?！盵11] 增強系統(tǒng)觀念，必須把握系統(tǒng)的整體性與內(nèi)部各要素間的聯(lián)系，確保教育科技人才發(fā)展的順利推進(jìn)，以整體擘畫教育強國建設(shè)的戰(zhàn)略圖景。系統(tǒng)觀念體現(xiàn)整體性。這意味著一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展需要從整體出發(fā)，厘清各要素之間的聯(lián)系與相互作用，為教育強國建設(shè)凝聚整體性力量，實現(xiàn)整個系統(tǒng)的效能最大化。系統(tǒng)觀念體現(xiàn)協(xié)同性。一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展涉及多個領(lǐng)域和區(qū)域，需要跨領(lǐng)域和跨區(qū)域協(xié)調(diào)合作，必須明確各個部分分工、匯聚區(qū)域協(xié)同合力，促進(jìn)區(qū)域間的優(yōu)勢互補與資源優(yōu)化配置。系統(tǒng)觀念體現(xiàn)動態(tài)性。一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展不是靜態(tài)、固定不變的，而是隨著時代發(fā)展的新要求新特征，不斷調(diào)整與優(yōu)化其策略方向，這種動態(tài)性要求一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展必須保持靈活性與適應(yīng)性，為教育強國建設(shè)提供科學(xué)經(jīng)驗和有效路徑。

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本文系國家社會科學(xué)基金重大項目“文明比較視野中的中國式現(xiàn)代化研究”（24&ZD028）的階段性成果

（項久雨 作者系武漢大學(xué)主流意識形態(tài)研究院院長、馬克思主義學(xué)院教授）

《人民教育》2025年第24期

作者：項久雨