近日，北京化工大學附屬中學（以下簡稱“北化附中”）教師馮天林的專著《寫給女兒》《站在夜的這邊》分別由百花文藝出版社、長江文藝出版社正式出版發(fā)行。這是馮天林老師繼《如是讀書》《約我以文》《打開窗》三部教學文集之后，在教學生涯與文學創(chuàng)作道路上斬獲的又一重要成果，既是其個人深耕不輟的生動見證，更是北化附中助力教師專業(yè)成長、深耕育人實效的鮮活縮影。

近年來，北化附中在高質量發(fā)展征程上穩(wěn)步前行、碩果累累，始終以“立德樹人”為根本任務，著力推動新質校園建設，實現(xiàn)育人質量的穩(wěn)步躍升。學校始終秉持“凝心聚力、砥礪前行”的辦學精神，將教師專業(yè)成長作為學校發(fā)展的核心引擎，全力打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。馮天林老師的成長與收獲，正是北化附中教師隊伍蓬勃發(fā)展的生動寫照，彰顯了學校培育優(yōu)秀教師、深耕教育初心的堅實成效。

作為一名語文教師，馮天林老師始終堅信，讀書、思考、創(chuàng)作是語文教育者的核心素養(yǎng)，更是賦能學生成長的關鍵路徑。在長期的教學實踐中，他始終保持對書籍與文本的獨立思考，形成了獨具特色的教學理念與育人風格。其教學文集《約我以文》中的多篇論文，均源自備課過程中的深度思索與實踐沉淀；《如是讀書》則收錄了他對教材文本的獨到解讀，字里行間盡顯教育智慧與文學底蘊。

“語文老師不是給學生講語文，也不是帶著學生學語文，而是用自己的語文氣質去感染學生?！瘪T天林老師始終踐行這一教育理念，堅持讓自己先“語文化”，再以潛移默化的方式去“化”學生，而寫作正是這種“化育”過程中的重要載體。教學中，他常與學生分享閱讀心得、交流寫作感悟，主動向學生推薦經(jīng)典佳作，坦誠分享自己的創(chuàng)作歷程與生命體驗，甚至將自己的作品讀給學生聽，認真傾聽每一位學生的想法與建議?！敖o學生打開一扇窗，引導他們思考，提升他們的思維品質，與他們一起交流生活的感悟，陪伴他們成長，見證他們的蛻變，這便是語文教師最大的幸福?！瘪T天林老師的話語，道出了一位教育者的赤誠與堅守。

深耕教育一線多年，馮天林老師的教學成果廣受認可、屢獲殊榮：其詩歌教學成果成功入選教育部《普通高中語文新課程標準解讀》，多篇教學案例與論文斬獲北京市一等獎，先后參與語文核心素養(yǎng)研究國家級課題、中華書局傳統(tǒng)文化教材修訂等重要工作，其教學與研究成果得到市、區(qū)級專家的高度評價。

朝陽區(qū)語文原教研室主任、正高級教師何郁，在山東省蘭山區(qū)《成長為有底蘊的教師》主題講座中，特意以馮天林老師“破繭成蝶”的成長歷程為例，生動闡釋了“十年磨一劍”的教育堅守，強調了積累與深耕在教師成長中的重要意義；北京八十中語文特級教師申淑艷在四川成都教師培訓中，更是盛贊馮天林老師“靜下心來讀書，潛下心來育人”，評價其為“有文化品味、有教育情懷的優(yōu)秀教師”——家中藏書上萬冊，精讀名著500余部，著書4部、出版詩集多部，既堅持自我提升，更用心引領學生讀書成長，用實際行動詮釋了新時代語文教師的責任與擔當。

北化附中校長牛文化始終強調，教育者要主動順應教育變革，在日復一日的深耕細作中，實現(xiàn)“成就學生、成就自己”的教育愿景。學校堅持為教師成長搭建廣闊平臺，全力營造“讓每個老師安心教書、讓每個學生安心學習”的良好氛圍，推動教學相長、互促共進。近年來，學校更是將“扎實推進高效課堂建設”作為核心任務，構建起“深度參與、敢于質疑、勇于探究、善于合作、樂于分享”的五維課堂文化，形成了從“個體成長”到“全面發(fā)展”的閉環(huán)育人體系。

此次馮天林老師多部專著出版，既是其個人多年深耕教育與文學創(chuàng)作的豐碩成果，也是北化附中教師專業(yè)成長工程的重要收獲。未來，北化附中將繼續(xù)堅守教育初心、深耕育人沃土，持續(xù)助力每一位教師實現(xiàn)專業(yè)成長，引導每一位學生全面發(fā)展，奮力書寫新時代基礎教育高質量發(fā)展的北化附中篇章。