原標(biāo)題：廣東3所高校入選教育改革“國家隊(duì)”，為什么是它們？

近日，教育部公布首批高等教育綜合改革試點(diǎn)高校名單，全國共39所高校入選。廣東3所高�！A南理工大學(xué)、汕頭大學(xué)和東莞理工學(xué)院（下稱“華工”“汕大”“莞工”）位列其中，成為了國家級(jí)教育改革“先鋒隊(duì)”。

與它們一同獲批的，不乏北京大學(xué)、清華大學(xué)等一批頂尖院校。在教育改革賽道上，3所廣東高校何以成功“突圍”？中國高校的教育變革，又會(huì)迎來哪些新風(fēng)向？

改革經(jīng)驗(yàn)獲國家級(jí)認(rèn)可

建設(shè)教育強(qiáng)國，龍頭是高等教育。

早在2025年1月17日，國務(wù)院便召開常務(wù)會(huì)議，研究高等教育綜合改革試點(diǎn)工作。會(huì)議指出，要統(tǒng)籌推進(jìn)高校育人方式、科研范式、辦學(xué)模式、治理體系等方面改革，暢通教育、科技、人才良性循環(huán)，以高等教育高質(zhì)量發(fā)展為中國式現(xiàn)代化提供有力支撐。

此次出爐的高等教育綜合改革試點(diǎn)高校，正是教育部圍繞這個(gè)目標(biāo)，從教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，親自布下的一盤“先手棋”。目的是為了以一批高校的先行先試，來引領(lǐng)帶動(dòng)整個(gè)中國高等教育的范式變革。

再來看入選的華工、汕大和莞工——長期以來，這三所學(xué)校都跑在改革前沿。

1999年，華工在全國率先提出“三創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面形成了獨(dú)特的“華工模式”，先后獲批國家大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地等多個(gè)國家級(jí)平臺(tái)，培養(yǎng)了一大批具有強(qiáng)烈創(chuàng)新精神、突出創(chuàng)造能力和積極創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生。

近年來，該校率先實(shí)施“新工科F計(jì)劃”，獲批建設(shè)未來技術(shù)學(xué)院、集成電路學(xué)院、國家卓越工程師學(xué)院等，在新工科建設(shè)、拔尖人才培養(yǎng)、課程思政建設(shè)、人工智能賦能教育教學(xué)等方面形成了先發(fā)優(yōu)勢(shì)。

汕大被稱為中國高等教育的“改革試驗(yàn)田”，早在2018年就已成為廣東省首家體制機(jī)制改革試點(diǎn)高校。

從引入國際工程教育CDIO模式，到全面推行OBE成果導(dǎo)向教學(xué)，再到實(shí)施學(xué)分制、開設(shè)公益性服務(wù)與勞動(dòng)教育課程、大力發(fā)展新工科與全面工程教育……在這些聽起來有些專業(yè)的詞匯背后，是汕大在人才培養(yǎng)模式上持續(xù)不斷的“微創(chuàng)新”和系統(tǒng)嘗試。持續(xù)性的實(shí)踐，為其積累了豐富的制度創(chuàng)新與模式探索經(jīng)驗(yàn)。

莞工則是廣東首批高水平理工科大學(xué)、唯一的新型高水平理工科大學(xué)示范校建設(shè)高校，由廣東省教育廳、東莞市政府和學(xué)校三方共建，闖出了一條應(yīng)用研究型高校辦學(xué)新路。

回顧共建這10年，莞工開設(shè)了全國首個(gè)“楊振寧創(chuàng)新班”，并與中國科學(xué)院工程熱物理研究所聯(lián)合設(shè)立“吳仲華班”等，探索構(gòu)建起基于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群和大科學(xué)裝置集群的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；持續(xù)推進(jìn)卓越工程師教育培養(yǎng)改革，入選全省工業(yè)軟件人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)，靶向輸送區(qū)域急需的“工程師軍團(tuán)”；打造多個(gè)國家級(jí)、省級(jí)重大平臺(tái)，以有組織科研破解企業(yè)痛點(diǎn)……一系列改革舉措，均扎實(shí)賦能著區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

可以說，華工、汕大和莞工此次成功在教育改革賽道上進(jìn)入“國家隊(duì)”，既是廣東統(tǒng)籌推進(jìn)高校分類發(fā)展結(jié)出的碩果，也充分彰顯了三所大學(xué)的改革方向和辦學(xué)實(shí)力得到教育部認(rèn)可。

高校評(píng)價(jià)看重“實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)”

三所廣東高校入選，還意味著什么？

在這次試點(diǎn)名單中，華工等老牌特色強(qiáng)校，以及汕大、莞工等地方院校的名字，與北大、清華等頂尖綜合性學(xué)府一同出現(xiàn)，本身就是一個(gè)清晰的信號(hào)：高等教育綜合改革不是少數(shù)名校的內(nèi)部試驗(yàn)，而是一場(chǎng)面向所有類型高校的范式轉(zhuǎn)變，全國高校都將“動(dòng)起來”。

這個(gè)轉(zhuǎn)變的重點(diǎn)也很突出。

高校的學(xué)科設(shè)置和人才培養(yǎng)模式均要以國家戰(zhàn)略、市場(chǎng)需求和科技發(fā)展為牽引，真正地打破圍墻，融入社會(huì)。

主要的改革任務(wù)有兩個(gè)，在全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面先行先試，在提高服務(wù)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力方面先行先試。

以華工為代表的高水平特色強(qiáng)校，主要在第一個(gè)方面開展探索。該校正圍繞建設(shè)拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新機(jī)制推進(jìn)綜合改革試點(diǎn)工作，此前已入選教育部人工智能賦能高等教育試點(diǎn)高校，工程學(xué)、化學(xué)、材料科學(xué)先后進(jìn)入ESI全球前萬分之一學(xué)科行列，達(dá)到世界頂尖層次，為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供全方位支撐。

以汕大和莞工為代表的地方院校，則憑借多年來與區(qū)域發(fā)展的深度綁定，打磨出一套特色鮮明的辦學(xué)路徑。

例如，汕大聚焦粵東區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略與產(chǎn)業(yè)需求，主動(dòng)在機(jī)械工程碩士點(diǎn)下設(shè)立“低空技術(shù)與工程”專業(yè)，直接響應(yīng)廣東省發(fā)展低空經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略布局，研究方向精準(zhǔn)指向成本效益、輕量化材料、群體智能協(xié)同等產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵問題。同時(shí)，學(xué)校依托教育部智能制造技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)，緊密對(duì)接汕頭“三新兩特一大”產(chǎn)業(yè)格局；科研力量和實(shí)驗(yàn)室資源，也重點(diǎn)向高端制造、新材料、海洋經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域傾斜。

莞工堅(jiān)持需求導(dǎo)向，聚焦區(qū)域先進(jìn)制造業(yè)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，主動(dòng)深化與中國散裂中子源、松山湖材料實(shí)驗(yàn)室、華為終端與研發(fā)總部、濱海灣新區(qū)等高能級(jí)平臺(tái)的對(duì)接聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生在工程和應(yīng)用場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，打造出教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合的開放式創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，已基本建成一流應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

如果說華工等“985”高校入列教育改革“先鋒隊(duì)”是意料之中，那么汕大和莞工這兩所地方院校的實(shí)踐則表明，扎根地方、精準(zhǔn)服務(wù)，完全可以成為一所高校的核心競爭力。

這也是如今國家推動(dòng)高校改革所鼓勵(lì)的方向：將自身發(fā)展深深嵌入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)脈絡(luò)、以產(chǎn)業(yè)需求牽引學(xué)科專業(yè)調(diào)整與人才培養(yǎng)改革。

中國高校的主體正是地方院校，他們能否成功轉(zhuǎn)型，直接關(guān)系到高等教育整體能否真正支撐起經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。將汕大和莞工納入國家試點(diǎn)，正是要為數(shù)量龐大的地方院校提供一個(gè)可觀察、可借鑒的改革范例。

這背后，是國家推動(dòng)高校分類發(fā)展、鼓勵(lì)“服務(wù)需求、產(chǎn)教融合、各展所長”的堅(jiān)定導(dǎo)向。未來對(duì)高校的評(píng)價(jià)，也將越來越看重其對(duì)國家和區(qū)域發(fā)展的實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)。汕大和莞工從“地方隊(duì)”晉級(jí)“國家隊(duì)”，恰恰印證了這一趨勢(shì)。

引領(lǐng)同類型高校變革

入選“國家隊(duì)”，對(duì)三所廣東高校而言，也意味著學(xué)校要從在省內(nèi)“先行先試”的探索者，轉(zhuǎn)變?yōu)橄蛉珖愋透咝］敵瞿Ｊ脚c經(jīng)驗(yàn)的示范生。

接下來該怎么做？汕大的思路是系統(tǒng)重構(gòu)。

汕大校長郝志峰介紹，在人才培養(yǎng)上，學(xué)校會(huì)繼續(xù)深化“AI+教育”的探索，建設(shè)未來學(xué)習(xí)中心，這既是培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代學(xué)生的需要，也是為其他高校轉(zhuǎn)型提供可用的資源包。在科研與服務(wù)地方方面，學(xué)校將依托新獲批的“廣東省實(shí)驗(yàn)室概念驗(yàn)證中心”，嘗試打通從技術(shù)研發(fā)到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的完整鏈條，并繼續(xù)深化與本地龍頭企業(yè)的合作，圍繞具體產(chǎn)業(yè)需求組織科研攻關(guān)。

同時(shí)，汕大還會(huì)把“僑”文化、潮學(xué)研究這些地域特色，轉(zhuǎn)化為服務(wù)國家文化戰(zhàn)略的獨(dú)特資源。

從AI賦能課堂到實(shí)驗(yàn)室鏈接產(chǎn)業(yè)，再到文化研究對(duì)接國家戰(zhàn)略……汕大接下來的任務(wù)，就是要把自己過去分散的“點(diǎn)”上探索，整合成一套可復(fù)制、可推廣的系統(tǒng)性方案。它的目標(biāo)不再僅僅是辦好自己這一所學(xué)校，更是要為中國眾多地方高校探路，貢獻(xiàn)一份來自改革一線的地方智慧。

莞工校長馬宏偉表示，學(xué)校將以提升產(chǎn)業(yè)適配度為核心，以評(píng)價(jià)改革為關(guān)鍵突破口，通過三年建設(shè)期，系統(tǒng)推進(jìn)人才培養(yǎng)、科研組織、社會(huì)服務(wù)與內(nèi)部治理的全面轉(zhuǎn)型。

具體來看，莞工將全面深化新工科建設(shè)，構(gòu)建重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域急需人才培養(yǎng)新機(jī)制；深推教賽聯(lián)動(dòng)、專創(chuàng)融合，打造拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系；面向未來工程人才培養(yǎng)，融匯學(xué)校長期積累的產(chǎn)教資源，重塑高等教育新形態(tài)，力爭在深度賦能區(qū)域發(fā)展、整體提升人才培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)上，打造更具標(biāo)桿引領(lǐng)作用的卓越工程師培養(yǎng)體系。

“我們希望能為全國同類型高校系統(tǒng)化地蹚出一條新路，更好地支撐和保障中國式現(xiàn)代化建設(shè)�！瘪R宏偉說。

華工有關(guān)負(fù)責(zé)人則透露，學(xué)校將統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才一體化發(fā)展，以課程思政強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，以新工科建設(shè)夯實(shí)人才基座，以人工智能賦能核心要素，深入探索拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新機(jī)制，加快培養(yǎng)家國情懷和全球視野兼?zhèn)洹⒄莆沼埠思夹g(shù)的拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為教育強(qiáng)國建設(shè)和粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更高質(zhì)量的人才支撐。

(南方日?qǐng)?bào))