在之前的文章中，我一直都有一個觀點，

那就是教會孩子獨立思考與表達的能力，有自己的想法，這很重要。

在此，分享這套《世界寓言里的思辨課》。

一

我一直都很喜歡寓言故事，它不講大道理，但是通過一個故事，你就能明白一些很深刻的道理。這總會讓我豁然開朗。

之前我們讀過《中國寓言里的思辨課》，太受用了，這次又入了《世界寓言里的思辨課》，

這套寓言的獨特之處在于，故事后面的思辨小課堂，可以引導孩子們從辯證的角度去看待事情的AB面，我覺得擁有這樣思想的人，會更豁達，更靈活。

它比我們單純的看寓言故事的時候又提升了一個層次。

我自己看中這套書，也是因為它的思辨小課堂這一部分，

在如今連風都很忙的時代，獨立思考對我們的孩子來說，真的太重要了。

假期閱讀

海豚出版社

適合年齡：7-12歲 二年級以上

關鍵詞：獨立思考、思辨與表達、經(jīng)典寓言

這兩套書的內(nèi)容不沖突的，前者偏洞察人性，后者偏謀略。

《世界寓言里的思辨課》這套書總共有4本兒，

包括了4大有名的寓言家的96個寓言故事，故事結(jié)構(gòu)主要是：背景+故事+解讀+思辨小課堂，

每一個思辨小課堂都可以拿出來和孩子一起討論，或者說，一個當正方，一個當反方，在反復討論中，孩子就會逐漸形成自己的獨立思考。

個人認為，這樣的辯論對孩子的思維發(fā)展是很有幫助的，是長智慧的一套書 。

還有這套書的圖畫，我感覺它比《中國寓言里的思辨課》那一套里的插畫更高級，

寓言和插畫相結(jié)合，可以幫助孩子們更深刻、更形象的了解這些故事，讀起來也不會覺得枯燥。

二

每一本書里面挑一個，講一講我喜歡的那些故事。

1、獅子、羚羊和狐貍-克雷洛夫寓言

獅子追趕羚羊到懸崖邊，情急之下，羚羊縱身一躍，獅子再也追不上，

狐貍在旁邊煽風點火，你這般強大，難道愿意輸給弱小的羚羊？你不想吃美味嗎？

獅子覺得有道理，它縱身一躍，可惜沒能跳過，只是從懸崖上狠狠的摔了下去。

狐貍再也不用對獅子阿諛奉承，它的目的達到了。

這里講的是激將法。

思辨小課堂告訴我們的是，放棄社會比較和貼標簽，每個人都應該對自己有清晰的認知。

真正的強大是清楚自己該干什么，而不是別人說什么我就做什么。

想一想孩子們的周圍是不是也有這樣的事兒？

“如果你不從這個高臺跳下去，你就是膽小鬼?！?/p>

因為別人否定了自己，就拼命證明，我不是那樣的。

告訴孩子，標準在自己心中，生命健康大于一切。

同時，書中還提出了一個問題，激將法沒有一點好處嗎？當然不是，適當?shù)募⒖梢赞D(zhuǎn)化為動力。

問題的關鍵是在于，是自己主動選擇的，還是無意識中被別人操控的反應？

2、狼和小羊-伊索寓言

狼想吃掉正在喝水的小羊，但還是想找個合理的理由，省得別人說閑話。

于是它說：你把我的水弄臟了。

小羊：我在下游，水是從上游流到下游的。

狼：你去年說過我們的壞話。

小羊：我去年還沒出生。

狼：難道你就沒有犯過錯嗎？

為什么我們我會挑這樣一個故事？

因為它講的就是人性的惡，和這種找茬的人是沒辦法講道理的。

如果自證沒用，那就想辦法遠離。

但是有理有據(jù)的辯解，清晰的表達自己的想法，可以讓大家了解真相，是有用的，

如果一個孩子在父母不在場的時候還能做到這些，真的是很睿智的孩子，也是很成功的家庭教育。

3、宙斯和綿羊-萊辛寓言思辨課

在我們印象中，綿羊一般用來比喻弱小。當它向宙斯求助時，

宙斯說，我知道你沒有任何攻擊力，我打算彌補這個缺陷。

那么，是讓你嘴里長出獠牙，還是蹄子里生出利爪？

綿羊搖頭。

那讓你的唾液注入毒液？

綿羊否定。

宙斯說，那讓你額頭長出犄角？

綿羊還是不同意。

如果你不想被傷害，總得有傷害別人的手段吧？

綿羊嘆了口氣，覺得還是維持原樣比較好，于是宙斯賦予了它過人的智慧。

看到這個故事，我想到一個永恒的話題，孩子被打了就要打回去，可是有些小朋友真的教也教不會，家長就很著急怎么辦？

首先說明孩子或許比較小，但這真的不一定是壞事，因為對手很強壯的時候，來硬的必然是吃虧的，

所以，如果教不會的話，就教孩子智取吧，相信在我們的共同努力下，孩子會找到屬于自己的好方法。

這里提到不傷害別人，又能得到保護自己的辦法有很多，

同時也留下了一個話題，我們可以討論一下，綿陽到底是不是弱??？

4、磨坊主父子和驢子-拉封丹寓言

我們都聽說過這個故事。

當父子抬著驢子的時候，大家都說，他們蠢。

當兒子騎上驢時，大家又說，年輕人不懂得尊重父親。

當父親騎上去，他們又說，哪有這樣做父親的。

當他們都騎到驢子身上時，別人又說，這驢太可憐了。

當他們走在驢子后面時，別人又說，你們還是把驢抬起來，省得把鞋底磨破了。

看，無論我們怎么做，別人都有不同的意見。我們唯一能做的就是相信自己，先讓自己滿意。

在思辨小課堂里，也指出了任何人都做不到讓所有人滿意。那么面對不同質(zhì)疑的時候，

我們可以嘗試這樣想，“這樣做好嗎？”“我愿意嗎？”不如跟隨著自己的感受，怎么舒服怎么來。

也可以問一問小朋友，你有過類似的感受嗎？你覺得怎樣做比較好？希望這套書能帶給孩子們不一樣的收獲。

還有兩套和思辨強相關的，一個是《思考科學的孩子》，一個是《思考世界的孩子》，以前都測評過。

《思考科學的孩子》主要是以科學為主，腦洞大開的那種。

《思考世界的孩子》以科普科學為主，更偏哲學，比如：AI可以幫助孩子寫作業(yè)嗎？男孩大腦和女孩大腦又什么不一樣？

很多知識都顛覆了我的認知，它沒直接給出標準答案，就是讓孩子自己思考。