穿越時(shí)光長(zhǎng)河，探尋世界名人的人生軌跡！每段故事都藏著堅(jiān)守與抉擇、智慧與勇氣。在這里，我們褪去光環(huán)，解讀他們平凡中的不凡，汲取照亮人生的精神力量～

"學(xué)幾何有什么用？能讓我賺到錢嗎？"

公元前三世紀(jì)的亞歷山大城，一個(gè)年輕學(xué)生在課堂上當(dāng)眾質(zhì)問(wèn)他的老師。教室里陷入尷尬的沉默，所有人都在等待那位白發(fā)老者的反應(yīng)。

老者沒(méi)有生氣。他平靜地轉(zhuǎn)向身邊的仆人，說(shuō)："給這個(gè)孩子三枚銅幣，然后送他離開(kāi)。因?yàn)樗霃膶W(xué)習(xí)中獲利。"

這位老者，就是歐幾里得。而那三枚銅幣的故事，至今仍在提醒我們：有些東西的價(jià)值，無(wú)法用金錢衡量。

關(guān)于歐幾里得的早年生活，歷史留下的記載少得可憐。我們只知道他大約出生于公元前330年，可能在雅典度過(guò)了青年時(shí)代。那時(shí)的雅典，柏拉圖學(xué)園的門楣上刻著一行字："不懂幾何者不得入內(nèi)。"

年輕的歐幾里得站在那扇門前，心中涌動(dòng)著復(fù)雜的情感。

他出身并不顯赫，沒(méi)有顯貴的家族為他鋪路。他所擁有的，只是對(duì)數(shù)學(xué)近乎癡迷的熱愛(ài)，以及一個(gè)讓同齡人覺(jué)得古怪的習(xí)慣——他喜歡把聽(tīng)到的每一個(gè)定理都追問(wèn)到底，直到找出最根本的依據(jù)。

"為什么這個(gè)定理是對(duì)的？"他問(wèn)老師。

"因?yàn)榱硪粋€(gè)定理證明了它。"

"那另一個(gè)定理又是怎么來(lái)的？"

"因?yàn)楦绲亩ɡ怼?

"那最早的那個(gè)呢？它的依據(jù)是什么？"

沒(méi)有人能回答他。當(dāng)時(shí)的幾何學(xué)雖然已經(jīng)積累了大量知識(shí)，卻像一盤散落的珍珠，缺少一根線將它們串聯(lián)起來(lái)。泰勒斯有泰勒斯的發(fā)現(xiàn)，畢達(dá)哥拉斯有畢達(dá)哥拉斯的證明，各家各派的成果散落在不同的手稿和口述中，彼此之間常有矛盾，誰(shuí)也說(shuō)不清究竟哪些是根基，哪些是推論。

這個(gè)問(wèn)題，成了歐幾里得心中的一根刺。

公元前300年左右，亞歷山大大帝的繼承者托勒密一世在埃及建立了新王朝。這位野心勃勃的國(guó)王想要把亞歷山大城打造成世界的知識(shí)中心，他下令建造圖書館，廣邀天下學(xué)者。歐幾里得接受了邀請(qǐng)，離開(kāi)雅典，來(lái)到這座地中海之濱的新城。

在這里，他獲得了前所未有的資源——成千上萬(wàn)的手稿卷軸，來(lái)自埃及、巴比倫、希臘各地的數(shù)學(xué)文獻(xiàn)。但資源越豐富，他心中的困惑反而越深。這些知識(shí)太零碎了，彼此之間缺乏關(guān)聯(lián)，學(xué)生們學(xué)起來(lái)困難重重，常常今天學(xué)的東西和昨天的互相矛盾。