緣序

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這是很多家長都會反復(fù)糾結(jié)的問題：
孩子語法題錯(cuò)了，是不是該系統(tǒng)補(bǔ)語法？
要不要提前學(xué)時(shí)態(tài)、句型、規(guī)則？

如果只說一句結(jié)論，那就是：
小學(xué)階段，語法問題，90%不是“不會”，而是“沒把校內(nèi)吃透”。

一、先說一句大實(shí)話：小學(xué)校內(nèi)語法，真的不難

小學(xué)英語里涉及的語法，本身非常有限：

• 一般現(xiàn)在時(shí)

• 簡單時(shí)態(tài)

• 基本句型

• 常見結(jié)構(gòu)

只要孩子：

• 課堂認(rèn)真聽

• 課文能熟讀、背熟

• 作業(yè)和卷子認(rèn)真完成

絕大多數(shù)孩子，是可以掌握的。

如果這些都做到位了，
語法題卻依然一塌糊涂，
那才需要進(jìn)一步分析。

但現(xiàn)實(shí)中，很多問題并不出在“語法難”，
而出在——校內(nèi)沒有被完整消化。

二、小學(xué)英語，其實(shí)很像小學(xué)數(shù)學(xué)

在“雙減”環(huán)境下，公立小學(xué)的學(xué)習(xí)邏輯非常相似。

你可以把英語語法，類比成小學(xué)數(shù)學(xué)：

• 老師課堂講清楚

• 家長在家陪著練一練

• 不需要額外拔高

數(shù)學(xué)成績差的孩子，
大多不是“題太難”，
而是：

• 上課沒聽進(jìn)去

• 作業(yè)質(zhì)量不高

• 審題不認(rèn)真

英語也是一樣。

如果孩子：

• 課文不熟

• 作業(yè)敷衍

• 錯(cuò)了也不復(fù)盤

那不管是報(bào)語法班，
還是提前學(xué)更多規(guī)則，
效果都會非常有限。

三、真正有用的“語法學(xué)習(xí)”，不是講規(guī)則

很多家長一發(fā)現(xiàn)語法問題，
第一反應(yīng)是：

“是不是該系統(tǒng)學(xué)語法了？”

但對小學(xué)生來說，
單拎語法規(guī)則，往往是最難學(xué)、也最容易忘的。

原因很簡單：

• 沒有語境

• 沒有積累

• 規(guī)則是抽象的

孩子即使當(dāng)下聽懂了，
也很快會忘。

真正有效的方式，反而更“笨”一點(diǎn)：

把課文讀熟 + 把英語讀多。

四、為什么“朗讀 + 閱讀”，反而能解決語法問題？

當(dāng)孩子每天堅(jiān)持朗讀、接觸讀物時(shí)，
他會反復(fù)遇到：

• 相同句型

• 相同結(jié)構(gòu)

• 相同表達(dá)方式

這些東西，在大腦里會慢慢形成“語言感覺”。

到了這個(gè)階段，
你會發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象：
孩子很多語法題，是“沒講過，但能做對”的。

不是他會講規(guī)則，
而是——
他覺得“這樣說才對”。

這，才是語法真正該到達(dá)的狀態(tài)。

五、那小學(xué)階段，家長到底該怎么做？

給你一個(gè)非常實(shí)用、不折騰的順序：

1??先把校內(nèi)課文吃透

• 讀熟

• 會背

• 知道大概意思

2??作業(yè)與卷子認(rèn)真完成

• 不敷衍

• 錯(cuò)題能改

3??每天一點(diǎn)朗讀或閱讀

• 難度略高于課文

• 長期堅(jiān)持，不求立刻見效

做到這三點(diǎn)，
小學(xué)語法問題，大概率會自然消失。

所以

小學(xué)階段，
語法不是“學(xué)出來的”，
而是讀出來、用出來的。

在沒有足夠語言輸入之前，
過早把孩子推進(jìn)“語法規(guī)則體系”，
往往只會增加負(fù)擔(dān)，而不是能力。

把校內(nèi)打牢，
把閱讀做穩(wěn)，
語法，自然就跟上了。

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