先 GPT 后 GPA 的計劃令師生們直撓頭。

美國普渡大學上周宣布，將要求新入學的本科生必須滿足具備“AI 工作能力”的要求才能畢業(yè)。

這項尚未明確具體內容的要求是普渡大學更廣泛的 AI 戰(zhàn)略的一部分，將于 2026 年秋季開始在位于印第安納州印第安納波利斯和西拉法葉的主校區(qū)對新生實施。

普渡大學校長 Mung Chiang 在一份聲明中表示：“AI 對社會（包括高等教育的諸多方面）產生了廣泛而迅速的影響，意味著普渡大學須積極應對，并在大學的各個部門采取相應措施�！�

在上個月的大學教務會議上，電氣與計算機工程教授 Chiang 將這項新要求解釋為履行學校職責，旨在確保畢業(yè)生擁有充足的就業(yè)機會。

據(jù)會議紀要顯示，Chiang 表示：“正如您可能在每日新聞報道以及傳統(tǒng)媒體和社交媒體上看到，大大小小的許多公司已停止招聘，并宣布裁員，有時裁員規(guī)模很大�！�

他補充道：“這給大學提出了一個重大問題，即 AI 或擁有 AI 經驗的人員將會取代哪些工作崗位。因此，我們所有人面臨一項任務，需要盡我們所能�！�

普渡大學的 AI 戰(zhàn)略名為 AI@Purdue，涵蓋五個不同的領域：學習 AI、借助 AI 學習、研究 AI、應用 AI 以及參與 AI 合作。

學習 AI 的重點在于確保普渡大學的學生能夠使用 AI，并對其進行批判性思考。普渡大學已責令各學院院長針對 AI 能力要求制定適用于特定學科的標準和熟練程度標準。

借助 AI 學習涉及即將修訂大學關于在教學中使用生成式 AI 的政策，政策的雛形已于 11 月份公布。

在上個月的教務會議上，大學教務會議主席、普渡理工學院建設管理技術學院實踐助理教授 Mark Zimpfer 提出，需要制定一套連貫一致的規(guī)則來界定 AI 的適用場景。

他說：“今天上午就在我在本系的開放辦公時間，一位學生來詢問 AI 規(guī)則事宜，并對比了他們在校園另一處所上的課程，發(fā)現(xiàn)兩門課程的教學大綱在允許和禁止使用 AI 的內容上存在一些沖突�！�

研究 AI 指竭力將AI融入大學研究團隊并加以利用，包括普渡物理 AI 研究所（IPAI）、數(shù)字與先進農業(yè)系統(tǒng)研究所（IDAAS）、交通與自主系統(tǒng)研究所（TASI）以及其他各種研發(fā)項目。

應用 AI 涵蓋大學為師生配備AI工具的各項舉措。

比如說，普渡大學在 2024 年與微軟達成協(xié)議，通過輔以數(shù)據(jù)保護機制的 Microsoft Copilot 訪問 OpenAI 的 GPT - 4 模型，Copilot 不會與 M365 數(shù)據(jù)交互，也不會保存聊天數(shù)據(jù)或將其用于模型訓練。

最后是參與 AI 合作，這方面涉及普渡大學與谷歌、蘋果和 Arm 等科技合作伙伴達成的協(xié)議。

普渡大學發(fā)言人尚未就該校與谷歌等科技合作伙伴達成的協(xié)議條款作出回應。

The Register 聯(lián)系了普渡大學的多位教職員工，其中一人同意匿名分享他對 AI 計劃的看法。

這位人士稱，AI 已成為校園內熱議的話題。目前，將 AI 融入課堂教學這方面的勢頭強勁，學校也支持理解并有效利用這項技術的工作。

該人士表示：“從教師的角度來看，目標是將AI視為教育的補充手段，而不是取而代之�！�

據(jù)悉，今年夏天普渡大學開設了 AI 學院，邀請所有學院的教師參加。正如 Zimpfer 指出，學生們希望獲得明確的指導，以了解如何在符合學術誠信要求的前提下使用 AI。

教職員工對AI能力要求褒貶不一。

他們贊賞普渡大學致力于培養(yǎng)學生，以迎接未來 AI 素養(yǎng)可能至關重要的形勢，但也擔憂這項指令將如何得到實施。

該人士稱：“許多課程已經將 AI 融入教學中，因此目前尚不清楚學生是否需要額外學分，或者現(xiàn)有課程是否滿足要求。校方已聲明無需額外學分，這令人欣慰，但具體細節(jié)仍不明確。不同專業(yè)應用AI的方式差異很大，統(tǒng)一的要求要么過于寬泛而缺乏意義，要么過于僵化而無法適應不同的學科。”

簡而言之，教職員工希望學生能從AI能力要求中獲益，但也擔憂這一要求最終演變?yōu)樾姓系K，而非教育資源。

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