“十五五”時(shí)期，是我國(guó)職業(yè)教育從規(guī)模擴(kuò)張邁向內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵五年。面對(duì)深化現(xiàn)代職教體系建設(shè)改革的時(shí)代命題，一所地方高職院校的答案，必須寫在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的擔(dān)當(dāng)里，寫在培養(yǎng)技術(shù)技能人才的土壤中。

臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，這所深耕于中國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)重要發(fā)祥地的職業(yè)院校，以“建雙高、辦本科、升大學(xué)”的清晰藍(lán)圖，開啟了一場(chǎng)內(nèi)涵發(fā)展的自我革命。其路徑選擇，不僅關(guān)乎辦學(xué)層次的躍升，更關(guān)乎職業(yè)教育發(fā)展定位的深刻詮釋——如何讓學(xué)校的發(fā)展與地方產(chǎn)業(yè)同頻共振？如何讓“服務(wù)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、面向產(chǎn)城融合、精于臺(tái)州制造”的辦學(xué)理念，轉(zhuǎn)化為不可替代的競(jìng)爭(zhēng)力？

在中國(guó)教育在線總編輯陳志文與校長(zhǎng)潘玉駒的對(duì)話中，學(xué)校的戰(zhàn)略脈絡(luò)與育人溫度清晰呈現(xiàn)。本次專訪深度解碼臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“三步走”戰(zhàn)略下的實(shí)踐邏輯，探尋一所地方高校如何在“頂天”與“立地”之間，走出一條特色鮮明的高質(zhì)量發(fā)展之路，為新時(shí)代職業(yè)教育的發(fā)展提供一份生動(dòng)的“臺(tái)州樣本”。

01

堅(jiān)持定位，扎根臺(tái)州

陳志文：從溫州大學(xué)來(lái)到臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，你親歷了兩種不同的辦學(xué)環(huán)境。在你看來(lái)，兩所院校有何區(qū)別？

潘玉駒：我認(rèn)為，根本區(qū)別在于類型定位。溫州大學(xué)作為本科院校，致力于前沿知識(shí)創(chuàng)新與學(xué)術(shù)突破，為學(xué)術(shù)梯隊(duì)培養(yǎng)人才。而臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為職業(yè)院校，要做的則是緊扣地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的需求，為地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸送技術(shù)技能人才。

陳志文：綜合性本科院校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置通常較為全面，而臺(tái)職院的學(xué)科專業(yè)則更側(cè)重服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能不能舉例介紹一下學(xué)校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置情況？

潘玉駒：臺(tái)職院的專業(yè)設(shè)置緊密圍繞臺(tái)州地方產(chǎn)業(yè)需求。學(xué)�，F(xiàn)開設(shè)的42個(gè)在招�？茖I(yè)，均與地方產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接。例如，針對(duì)臺(tái)州機(jī)電、醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)很發(fā)達(dá)，學(xué)校就著力打造了“藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群”和“汽車制造與試驗(yàn)技術(shù)專業(yè)群”兩個(gè)浙江省高水平專業(yè)群。這兩個(gè)專業(yè)群的在校生規(guī)模約占全校的40%。

陳志文：今年，高校畢業(yè)生達(dá)到了1270萬(wàn)，創(chuàng)歷史新高。就業(yè)難題雖是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的縮影，但從教育的角度來(lái)看，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的錯(cuò)位也值得反思�！督逃龔�(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》第三十二條便是“完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的適配機(jī)制”。所以，我想請(qǐng)問(wèn)，對(duì)于你談到的專業(yè)“立地”、對(duì)接產(chǎn)業(yè)，學(xué)校收獲了哪些成果，例如學(xué)生就業(yè)質(zhì)量如何？

潘玉駒：產(chǎn)教融合、產(chǎn)城融合是職業(yè)院校發(fā)展的必由之路。剛剛我們談的專業(yè)設(shè)置層面，僅僅是一點(diǎn)。在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，我們與企業(yè)的融合更加深入，具體體現(xiàn)在與行業(yè)龍頭企業(yè)共建的九個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。以醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)為例，我們與浙江華海藥業(yè)股份有限公司合作設(shè)立華海學(xué)院，與企業(yè)共同研討制定人才的培養(yǎng)方案以及課程開發(fā)思路。在這個(gè)過(guò)程中，我們獲國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了臺(tái)州教育歷史上的突破，入選省級(jí)以上教材、精品課程等項(xiàng)目30余項(xiàng)。同時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)的眾多技術(shù)研發(fā)專家在校內(nèi)授課，學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)也直接為企業(yè)提供科研服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了“培養(yǎng)端”的真正融合。這樣一來(lái)，學(xué)生的技能水平不斷提升，在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)700余項(xiàng)，其中世賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)63項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)110余項(xiàng)。

從“就業(yè)端”來(lái)講，這幾年職業(yè)教育的就業(yè)狀況向好，臺(tái)職院今年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到了98.9%。在就業(yè)質(zhì)量上，據(jù)省教育評(píng)估院統(tǒng)計(jì)，我校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)質(zhì)量連續(xù)三年位居全省高職院校前十位，這從宏觀上反映了畢業(yè)生較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但我們的工作沒有止步于此，而是進(jìn)一步延伸，對(duì)就業(yè)特別困難的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行幫扶。今年，我們從約4700名畢業(yè)生中篩查出了13個(gè)就業(yè)困難學(xué)生，專任教師充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)對(duì)接企業(yè)，為這些學(xué)生實(shí)施“一人一策”精準(zhǔn)就業(yè)幫扶。

陳志文：我注意到，學(xué)校每年有超過(guò)50%的畢業(yè)生留在臺(tái)州。

潘玉駒：是的，近兩年畢業(yè)生的“留臺(tái)率”分別是56%和55%。

陳志文：“留臺(tái)率”是學(xué)校對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)的直接體現(xiàn)。

潘玉駒：沒錯(cuò)，而且值得一提的是，我們學(xué)校臺(tái)州本地生源只占30%左右，也就是說(shuō)，有約25%的學(xué)生是在臺(tái)職院就讀后，選擇留在臺(tái)州就業(yè)和發(fā)展的。

陳志文：我們剛才討論了學(xué)科專業(yè)設(shè)置如何與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接，這是實(shí)現(xiàn)人才適配性的首要基礎(chǔ)。那么，第二個(gè)關(guān)鍵是什么？

潘玉駒：第二個(gè)關(guān)鍵是人才培養(yǎng)模式。

陳志文：當(dāng)前教育戰(zhàn)線最核心的任務(wù)是強(qiáng)國(guó)建設(shè)。從你的角度來(lái)講，作為一所職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)，你怎么理解教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的責(zé)任？

潘玉駒：職業(yè)院校是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中不可或缺的重要組成部分。普通本科教育與職業(yè)教育是兩種不同類型的教育，沒有高低層次之分。從現(xiàn)實(shí)貢獻(xiàn)看，職業(yè)院校在產(chǎn)值貢獻(xiàn)和用工比例方面都發(fā)揮著關(guān)鍵作用，可謂“大有作為”。當(dāng)前，國(guó)家正積極引導(dǎo)部分本科高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型，但許多高校仍傾向于追求學(xué)科層次。在此背景下，職業(yè)院校更不能忘記自身根本，應(yīng)堅(jiān)守類型定位，堅(jiān)定不移地走高質(zhì)量發(fā)展之路。

陳志文：黨的二十大以來(lái)，黨中央將“統(tǒng)籌教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)”置于國(guó)家戰(zhàn)略核心位置。從四中全會(huì)的相關(guān)表述可以看出，教育被劃分為兩大功能板塊：高等教育被納入經(jīng)濟(jì)與科技協(xié)同發(fā)展的前沿領(lǐng)域，重點(diǎn)服務(wù)于高水平科技自立自強(qiáng)和產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展；另一部分則屬于民生保障范疇，側(cè)重基礎(chǔ)性與普惠性。這表明，職業(yè)教育已被置于國(guó)家科技經(jīng)濟(jì)大盤中統(tǒng)籌謀劃。在這一格局下，研究型大學(xué)與職業(yè)院校承擔(dān)著不同的使命。職業(yè)院校的關(guān)鍵任務(wù)，在于扎實(shí)支撐地方經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而這也正是臺(tái)職院始終堅(jiān)守的核心定位與發(fā)展目標(biāo)。

潘玉駒：是的。

中國(guó)教育在線總編輯陳志文對(duì)話對(duì)臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)潘玉駒

02

校企攜手，產(chǎn)教融合

陳志文：學(xué)校是如何做到真正的產(chǎn)教融合的？

潘玉駒：為推進(jìn)更深層次的產(chǎn)教融合，我們做了諸多探索，一是建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，我們之前提到的；二是推進(jìn)更具深度的混合所有制改革。目前，我們與臺(tái)州金橋集團(tuán)有限公司合作的混合所有制汽車學(xué)院就是一個(gè)成功范例，企業(yè)不僅派駐了11名資深導(dǎo)師常駐學(xué)校，更在校門口建了一個(gè)4S店，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全流程實(shí)習(xí)實(shí)踐。這個(gè)學(xué)院就是真正實(shí)現(xiàn)了職業(yè)院校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、編撰教材、承擔(dān)課程的深度合作。

陳志文：企業(yè)的積極性從何而來(lái)？

潘玉駒：企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性主要來(lái)源于兩方面，一方面是企業(yè)家的教育情懷使然；另一方面，得益于學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生和為企業(yè)開展的技術(shù)服務(wù)。

事實(shí)上，產(chǎn)教融合推進(jìn)困難的一個(gè)重要原因，在于職業(yè)教育本身的社會(huì)地位還不高，服務(wù)企業(yè)的能力還不強(qiáng)。因此，在我看來(lái)，臺(tái)職院應(yīng)當(dāng)承擔(dān)兩大使命：既要成為臺(tái)州技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主陣地，也要成為技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)。換句話說(shuō)，如果學(xué)校能在技術(shù)上為企業(yè)大力賦能，那企業(yè)自然愿意主動(dòng)參與合作。

陳志文：關(guān)鍵還是學(xué)校要解決產(chǎn)業(yè)或者企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

潘玉駒：是的。一直以來(lái)，職業(yè)教育最看重的就是技能培養(yǎng)，但隨著產(chǎn)業(yè)的變革，無(wú)人工廠、黑燈工廠等越來(lái)越多，光有技能是不夠的。這就要求我們的學(xué)生成為復(fù)合型人才，只有這樣才能符合企業(yè)需求，未來(lái)的發(fā)展之路才能越走越寬。

陳志文：也就是說(shuō)，要真正滿足企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，學(xué)校就必須提升自身的辦學(xué)能力。這一提升，最終必然體現(xiàn)在辦學(xué)層次的突破上，即“升本”。

潘玉駒：的確，我們推動(dòng)“升本”不是盲從，而是源于人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求升級(jí)。而且，即使“升本”后，我們也必將堅(jiān)守職業(yè)教育的發(fā)展定位。與普通本科側(cè)重學(xué)術(shù)科研不同，職業(yè)院校的命題始終來(lái)源于企業(yè)所需、技術(shù)之困。

陳志文：能不能舉個(gè)例子說(shuō)明，你們是如何通過(guò)解決企業(yè)訴求，來(lái)提升產(chǎn)教融合的深度的？

潘玉駒：去年，我們學(xué)校的專利授予數(shù)排在全國(guó)第65位，專利轉(zhuǎn)化率連續(xù)四年位列全國(guó)高職院校前三。近兩年，我校橫向到賬經(jīng)費(fèi)、技術(shù)轉(zhuǎn)化金額連年增長(zhǎng)，年增幅超12%，今年還入選國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息公共服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，這是浙江省高職院校中的唯一。比如，杭州亞運(yùn)會(huì)期間對(duì)食品的健康衛(wèi)生要求很高，其中一個(gè)食品的清洗機(jī)，就是我們的教師與企業(yè)合作研發(fā)的�，F(xiàn)在，很多的學(xué)校食堂、單位食堂都在用這臺(tái)機(jī)器。這個(gè)產(chǎn)品的主要研發(fā)人員是我們的教師，運(yùn)營(yíng)則交給企業(yè)去做。

陳志文：辦好職業(yè)教育，教師很重要，現(xiàn)在也在倡導(dǎo)“雙師型”教師。我本人也在院校兼任校外導(dǎo)師，深感這是連接學(xué)校與社會(huì)的重要橋梁。那么，臺(tái)職院在這方面有哪些經(jīng)驗(yàn)和舉措可以分享？

潘玉駒：在師資隊(duì)伍建設(shè)上，我們長(zhǎng)期堅(jiān)持一項(xiàng)制度：每位教師每五年要去企業(yè)參加半年實(shí)踐，同時(shí)，引進(jìn)企業(yè)專家參與授課以及制定人才培養(yǎng)方案。

不過(guò)，要從根本上提升師資隊(duì)伍的能力和水平，必須從源頭進(jìn)行創(chuàng)新�！案邔W(xué)歷新教師不會(huì)上課、不懂產(chǎn)業(yè)”是很常見的問(wèn)題，為此，我們規(guī)劃從明年起，新引進(jìn)的教師都要“過(guò)兩關(guān)”。第一關(guān)是“教學(xué)關(guān)”：所有新教師需進(jìn)行為期三個(gè)月的系統(tǒng)培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識(shí)，從教育一線汲取經(jīng)驗(yàn)。第二關(guān)是“企業(yè)關(guān)”：新教師必須深入企業(yè)實(shí)踐三個(gè)月以上，了解企業(yè)真實(shí)困境和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，從而精準(zhǔn)把握人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。這套類似醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的體系，在全國(guó)尚屬探索階段。

臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)潘玉駒

03

七大戰(zhàn)略，鋪就未來(lái)

陳志文：目前，學(xué)校在做哪些工作以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量？后續(xù)會(huì)重點(diǎn)推進(jìn)哪些工作？

潘玉駒：經(jīng)過(guò)全方位調(diào)研，我們提出了“一個(gè)定位明方向、兩個(gè)使命顯擔(dān)當(dāng)、三大目標(biāo)聚人心、七大戰(zhàn)略求突破”的發(fā)展思路。

一個(gè)定位，即臺(tái)職院姓“臺(tái)”。為臺(tái)州高質(zhì)量發(fā)展提供高水平服務(wù)，是我們的立身之本和成事之基。兩個(gè)使命，即學(xué)校要成為人才培養(yǎng)的主陣地，也要成為技術(shù)研發(fā)、社會(huì)服務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)。三大目標(biāo)，則是“建雙高、辦本科、升大學(xué)”。

針對(duì)這“一個(gè)定位”“兩個(gè)使命”和“三大目標(biāo)”，我們提出了“七大戰(zhàn)略”：一是“質(zhì)量立�！睉�(zhàn)略，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；二是“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，全面提升人才隊(duì)伍水平；三是“學(xué)城聯(lián)動(dòng)”戰(zhàn)略，全面提升社會(huì)服務(wù)能力；四是“科研興校”戰(zhàn)略，全面提升科技創(chuàng)新能力；五是“依法治�！睉�(zhàn)略，全面完善現(xiàn)代大學(xué)制度；六是“安全固本”戰(zhàn)略，確保校園安全和諧；七是“黨建引領(lǐng)”戰(zhàn)略，全面加強(qiáng)黨的建設(shè)。

一年間，我校教師從684人增加到了777人，引進(jìn)了博士研究生43人，這是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的根基。我們制定“服務(wù)臺(tái)州三十條”行動(dòng)方案，深入推動(dòng)學(xué)城聯(lián)動(dòng)，讓地方企業(yè)來(lái)“出題”，學(xué)校來(lái)“答題”，最終讓企業(yè)“檢驗(yàn)”。

從2024年開始，我們還開放了轉(zhuǎn)專業(yè)政策，賦予學(xué)生百分之百的專業(yè)選擇權(quán)，同時(shí)開設(shè)首批8個(gè)微專業(yè)，鼓勵(lì)支持孩子們成長(zhǎng)為更為復(fù)合的人才。

陳志文：具體有哪些？

潘玉駒：比如智能建造、藥物臨床試驗(yàn)研究與管理、電商品牌數(shù)字化推廣、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與決策、新能源汽車零部件智造工程、智能制造工程、自動(dòng)化生產(chǎn)線集成與智能調(diào)試等。這些微專業(yè)既是對(duì)主修專業(yè)的拓展和延伸，也是實(shí)現(xiàn)與其他專業(yè)交叉融合的路徑之一，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)原專業(yè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的興趣和職業(yè)發(fā)展需求，擴(kuò)充跨專業(yè)知識(shí)、提升工程實(shí)踐能力。相信學(xué)生多學(xué)一門專業(yè)，今后就業(yè)的韌性會(huì)更足。

陳志文：社會(huì)確實(shí)需要更多復(fù)合型人才。

潘玉駒：我走訪企業(yè)經(jīng)常會(huì)問(wèn)兩句話：“我們的孩子優(yōu)勢(shì)在哪里？不足在哪里？”企業(yè)的反饋很相似，他們表示，臺(tái)職院的學(xué)生，技能基礎(chǔ)打得很扎實(shí)，但是在人際溝通、職場(chǎng)禮儀等方面是弱項(xiàng)。

陳志文：這實(shí)際是一個(gè)時(shí)代的問(wèn)題，并不是某個(gè)學(xué)校的問(wèn)題。

潘玉駒：所以我校目前正主導(dǎo)開發(fā)一門新課程，旨在將職場(chǎng)禮儀與社會(huì)交往等關(guān)鍵能力深度嵌入人才培養(yǎng)方案，希望通過(guò)課程建設(shè)，系統(tǒng)化提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，組建大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、合唱隊(duì)、游泳隊(duì)等大量學(xué)生組織，豐富學(xué)生的課余生活與實(shí)踐經(jīng)歷，讓學(xué)生不僅掌握專業(yè)技能，更能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

陳志文：我們是20世紀(jì)80年代讀的大學(xué)，那時(shí)的老師未必個(gè)個(gè)都優(yōu)秀，但學(xué)生可以說(shuō)是“如饑似渴”地學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在是高等教育普及化的時(shí)代，大多數(shù)孩子都有機(jī)會(huì)上大學(xué)，擁有充分的學(xué)習(xí)條件。但與此同時(shí)，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性反而不足，甚至沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，我們?cè)撊绾我龑?dǎo)這樣的學(xué)生？

潘玉駒：關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我的看法可以概括為三點(diǎn)。

第一，要認(rèn)清自己的責(zé)任和使命，明白學(xué)校存在的意義。學(xué)生是發(fā)展中的、充滿可能性的人，而學(xué)校的價(jià)值，正是通過(guò)有組織地培養(yǎng)，幫助他們從“不成熟”走向“成熟”。

第二，要認(rèn)識(shí)我們的學(xué)生到底是什么樣的。根據(jù)加德納的多元智能理論，智能是多元的，有的學(xué)生邏輯思維好，有的學(xué)生可能擅長(zhǎng)人際交往或體育運(yùn)動(dòng)。職業(yè)院校的學(xué)生各有閃光點(diǎn)，我們老師要做的，就是善于發(fā)現(xiàn)并放大這些優(yōu)點(diǎn)。一旦學(xué)生找到自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，就一定能茁壯成長(zhǎng)。

第三，要建立有效的教學(xué)機(jī)制�，F(xiàn)在很多課堂都缺乏吸引力，怎么辦？我認(rèn)為，根本在于教學(xué)方式的變革，不能照搬本科的講法，必須探索適合職業(yè)院校學(xué)生的教學(xué)方法。比如多采用案例教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)等方式，讓學(xué)生為了具體目標(biāo)而去動(dòng)手、去學(xué)習(xí)。

同時(shí)，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。近年來(lái)，臺(tái)職院在各類大賽中斬獲佳績(jī)。例如，收獲了2024中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽金獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”2025年度中國(guó)青年科技創(chuàng)新“揭榜掛帥”擂臺(tái)賽機(jī)器人領(lǐng)域主擂臺(tái)賽銀獎(jiǎng)等。

陳志文：最近，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深入實(shí)施“人工智能+”行動(dòng)的意見》，人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展正在推動(dòng)教育和產(chǎn)業(yè)的變革，這就對(duì)人才培養(yǎng)提出了新要求。從你的角度看，臺(tái)職院要如何迎接挑戰(zhàn)？

潘玉駒：從今年開始，我們面向所有專業(yè)開設(shè)了人工智能基礎(chǔ)課，并計(jì)劃將人工智能相關(guān)知識(shí)融入課程和教材當(dāng)中。人工智能是“工具”，我希望每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都能掌握運(yùn)用人工智能的能力。

04

以校為“家”，用心育人

陳志文：你把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，就自然更會(huì)發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短。一個(gè)人成功的關(guān)鍵在其優(yōu)點(diǎn)，讓孩子們把優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，他們就能成為優(yōu)秀的人才，所以，你倡導(dǎo)“子女戰(zhàn)略”。

你提出這項(xiàng)戰(zhàn)略一定與你過(guò)去的經(jīng)歷有關(guān)，是什么契機(jī)觸發(fā)了你這個(gè)想法？

潘玉駒：就拿我個(gè)人為例。我在初中時(shí)讀過(guò)兩所學(xué)校，在第一所學(xué)校英語(yǔ)成績(jī)一直沒什么起色。后來(lái)轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校，班主任經(jīng)常拍我的肩膀說(shuō)：“不錯(cuò)，小伙子進(jìn)步很明顯，繼續(xù)努力！”在他的勉勵(lì)下，我的自信心越來(lái)越強(qiáng)，最終考上了初中專。要知道，在那個(gè)年代，能考上初中專真的很不容易。

這段經(jīng)歷讓我始終堅(jiān)信，好學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，“差”學(xué)生是嫌棄出來(lái)的。即便孩子犯了錯(cuò)誤，教師也要認(rèn)識(shí)到“錯(cuò)誤蘊(yùn)藏著教育的契機(jī)，它本身就是一種資源”。所以我常講，辦學(xué)要“以師生為本”，行政就是“為師生服務(wù)”。

去年12月份，我們以教職工代表大會(huì)決議的形式通過(guò)了《“實(shí)施‘子女戰(zhàn)略’打造服務(wù)學(xué)生最優(yōu)學(xué)�！毙袆�(dòng)方案》。該戰(zhàn)略的核心定位是“打造服務(wù)學(xué)生最優(yōu)學(xué)�！保浔举|(zhì)是將學(xué)校的發(fā)展重心和各項(xiàng)資源進(jìn)一步向?qū)W生傾斜，致力于為學(xué)生提供更優(yōu)的教育和服務(wù)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。?以此倒逼學(xué)校育人理念轉(zhuǎn)變，育人格局優(yōu)化，制度治理完善，從而提升辦學(xué)能級(jí)。

現(xiàn)在，每當(dāng)參賽的教師和學(xué)生回校后，我們的領(lǐng)導(dǎo)班子成員總會(huì)手捧鮮花站在校門口迎接，對(duì)挑燈夜戰(zhàn)、為學(xué)校贏得榮譽(yù)的師生表示感謝和祝賀。

陳志文：你讓他們感受到溫暖和及時(shí)的激勵(lì)，這其實(shí)是他們奮斗的發(fā)動(dòng)機(jī)。

潘玉駒：是的，內(nèi)因很重要，但更好的發(fā)展往往需要外因來(lái)撬動(dòng)和激發(fā)。

陳志文：你能這樣做，應(yīng)該和你自己長(zhǎng)期做學(xué)生工作有很大的關(guān)系。

潘玉駒：不瞞您說(shuō)，這和我的經(jīng)歷有關(guān)系，我擔(dān)任過(guò)多年的輔導(dǎo)員、團(tuán)委書記和學(xué)生處長(zhǎng)。今年，我們首次與臺(tái)州學(xué)院合作招收了兩個(gè)本科專業(yè)，我主動(dòng)提出來(lái)?yè)?dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任。盡管因公務(wù)繁忙，我與學(xué)生日常接觸不如其他班主任老師那樣密切，但我依舊希望借此傳遞一個(gè)明確的信號(hào)：學(xué)生才是學(xué)校真正的主人。

我堅(jiān)持，學(xué)生的事再小也是大事，再難也要盡力解決�？赡苡腥擞X得，個(gè)別學(xué)生在全校占比很小，但我認(rèn)為對(duì)學(xué)生個(gè)人和家庭而言卻是百分之百。我深信，只要提供適宜的教育土壤，讓學(xué)生遇到一個(gè)好老師，他們就一定能獲得成長(zhǎng)與發(fā)展。

陳志文：你來(lái)臺(tái)職院之后，恰逢國(guó)家“十五五”規(guī)劃開局。在此關(guān)鍵階段，作為一名校長(zhǎng)，你想帶領(lǐng)臺(tái)職院實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)？為此做了哪些規(guī)劃？

潘玉駒：根據(jù)規(guī)劃，我們?cè)O(shè)定了清晰的總目標(biāo)：力爭(zhēng)在2030年前后，將學(xué)校建設(shè)成為本科層次的職業(yè)大學(xué)。圍繞這一目標(biāo)，我們已明確了前面提到的“七大戰(zhàn)略”。這就是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的“船”和“橋”。

不過(guò)，在我心中，學(xué)校文化的塑造最重要。學(xué)校短期發(fā)展要看有沒有好領(lǐng)導(dǎo)和好政策，但長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展靠的是文化與理念。因此，我倡導(dǎo)行政就是服務(wù)，“為教學(xué)服務(wù)，為科研服務(wù)，為師生服務(wù)”“管理就是管好自己，成就他人，通過(guò)成就他人而成就事業(yè)”。

我希望把學(xué)校打造成一個(gè)“師生愛學(xué)校、學(xué)校愛師生”的大家庭，形成“我們都是臺(tái)職人，我們就是一家人”“你發(fā)展，我支持；你困難，我?guī)椭钡牧夹晕幕�。舉個(gè)例子，寒暑假學(xué)生返校期間，學(xué)校都會(huì)安排車輛到車站迎接。車上貼著“歡迎回家”等標(biāo)語(yǔ)，令學(xué)生和家長(zhǎng)好評(píng)如潮。

陳志文：我非常有感觸，我以為你會(huì)講“升本”等宏大的目標(biāo)，沒想到你還是講回了實(shí)際的東西，比如學(xué)校文化的塑造、校園大家庭的打造等。你是一個(gè)對(duì)教育非常有情懷的人，講到這些的時(shí)候，我能看到你眼里有光，特別有激情和感情。

潘玉駒：我始終認(rèn)為，有組織的教育教學(xué)很重要，但“教育往往發(fā)生在不經(jīng)意間”，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槟骋痪湓�、某一個(gè)小舉動(dòng)而觸動(dòng)，改變也許就在旦夕之間。教育的魅力正在于此。

陳志文：我相信你也有過(guò)很多這種成功經(jīng)驗(yàn)，所以你很重視這一點(diǎn)。那如果給你足夠多的時(shí)間，你希望把臺(tái)職院帶到哪兒？或者說(shuō)，你覺得臺(tái)職院能不能達(dá)到你的理想狀態(tài)？

潘玉駒：我覺得一定能。我們既要成為區(qū)域技能人才的培養(yǎng)基地，也要推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)與技術(shù)創(chuàng)新，成為真正意義上的現(xiàn)代化、高水平職業(yè)院校。

陳志文：對(duì)臺(tái)職院的學(xué)生或是未來(lái)將要來(lái)到臺(tái)職院的學(xué)生，你想說(shuō)些什么？

潘玉駒：臺(tái)職院是一所非常關(guān)愛學(xué)生的學(xué)校。我們一定將竭盡所能呵護(hù)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，為大家的未來(lái)發(fā)展鋪路。我希望同學(xué)們能始終葆有信念感、充滿熱情、堅(jiān)持不懈，能夠打破外界偏見，熱愛并專注于自身特長(zhǎng)與發(fā)展路徑，通過(guò)深耕細(xì)作實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，“在自己的賽道上破圈出彩”。

臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)潘玉駒與中國(guó)教育在線總編輯陳志文合影

本文為中國(guó)教育在線專訪文章，版權(quán)歸中國(guó)教育在線所有。

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明：轉(zhuǎn)載自中國(guó)教育在線