山東交通職業(yè)學(xué)院學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)操能力。

青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院企業(yè)導(dǎo)師走進(jìn)課堂，為學(xué)生演示崗位實(shí)操技能。 資料圖片

　　立項(xiàng)118個(gè)項(xiàng)目，6625名在培生，3475名校企導(dǎo)師，開發(fā)校企聯(lián)合課程768門，實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入總值達(dá)11.52億元，培訓(xùn)企業(yè)員工4.7萬人次——這是山東省2023年實(shí)施職業(yè)教育現(xiàn)場工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃以來取得的一連串亮眼的數(shù)字�！芭c其他培養(yǎng)模式不同，職業(yè)教育現(xiàn)場工程師的培養(yǎng)是校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式。以中國特色學(xué)徒制為主要形式，采取工學(xué)結(jié)合等培養(yǎng)形式。兩年多來，各項(xiàng)目職業(yè)院校圍繞招生、課程開發(fā)、教學(xué)實(shí)施、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)，全鏈條構(gòu)建‘校企雙主體育人、產(chǎn)教深度融合’的閉環(huán)培養(yǎng)體系，推動學(xué)生從‘校園學(xué)習(xí)者’向‘產(chǎn)業(yè)工匠’轉(zhuǎn)變�！鄙綎|省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人說。

　　選準(zhǔn)“苗”

　　校企協(xié)同確保生源適配質(zhì)量

　　“我們先進(jìn)行的是無領(lǐng)導(dǎo)小組面試，圍繞工作場景或?qū)嶋H問題進(jìn)行討論并得出共識，再通過企業(yè)第二輪面試才被錄取�，F(xiàn)在學(xué)習(xí)很輕松，對未來的發(fā)展目標(biāo)也十分堅(jiān)定。”濱州職業(yè)學(xué)院2024級工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)現(xiàn)場工程師班的翟樂，經(jīng)過一年多學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)，已完全適應(yīng)培養(yǎng)模式。

　　生源質(zhì)量是現(xiàn)場工程師培養(yǎng)的根基，直接決定后續(xù)培養(yǎng)的精準(zhǔn)度。專項(xiàng)計(jì)劃嚴(yán)把現(xiàn)場工程師培養(yǎng)招生“入口關(guān)”，摒棄傳統(tǒng)“單一筆試”模式，堅(jiān)持“校企聯(lián)合、標(biāo)準(zhǔn)共定、動態(tài)篩選”原則，將企業(yè)崗位需求深度融入選拔環(huán)節(jié)，從源頭避免“學(xué)用脫節(jié)”，實(shí)現(xiàn)“招生即招工”的精準(zhǔn)銜接。

　　在具體實(shí)踐中，學(xué)校與企業(yè)圍繞崗位核心需求，構(gòu)建多元考核體系，確保選拔出的學(xué)生既具備基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，又契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿ΑI州職業(yè)學(xué)院和用友網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司協(xié)作，實(shí)施“文化素質(zhì)+職業(yè)技能+校企面試”三重考核機(jī)制。同時(shí)，學(xué)校設(shè)置動態(tài)增補(bǔ)機(jī)制，專業(yè)群內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生可通過申請考核轉(zhuǎn)入項(xiàng)目，保障生源質(zhì)量。

　　“通過這種精準(zhǔn)‘選苗’模式，現(xiàn)場工程師生源崗位適配度大幅高于傳統(tǒng)招生，既為后續(xù)培養(yǎng)降低了適配成本，更幫企業(yè)提前鎖定潛在人才，呈現(xiàn)出‘招之能用、用之能育’的良好局面�！睘I州職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院黨總支書記李莉說。

　　定制化

　　校企共研構(gòu)建全新課程體系

　　課程是人才培養(yǎng)的核心載體。專項(xiàng)計(jì)劃打破“學(xué)校閉門編課”的傳統(tǒng)，推動校企深度協(xié)同，以“崗位能力為導(dǎo)向、產(chǎn)業(yè)需求為核心”重構(gòu)課程體系，確保課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、崗位操作規(guī)范同步更新。

　　“課程開發(fā)必須從產(chǎn)業(yè)中來，到產(chǎn)業(yè)中去，才能培養(yǎng)出真正符合發(fā)展需要的現(xiàn)場工程師。我們組建了由來自企業(yè)的全國勞模和來自學(xué)校的全國優(yōu)秀教師領(lǐng)銜的團(tuán)隊(duì)，開發(fā)課程與產(chǎn)業(yè)的匹配度達(dá)100%。”山東職業(yè)學(xué)院教務(wù)處處長趙龍對校企聯(lián)合開發(fā)課程的重要意義深有體會。該校與聯(lián)合豪邁集團(tuán)共同組建名師名匠領(lǐng)銜的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，確保課程在教學(xué)培養(yǎng)中的靶向精準(zhǔn)。

　　各項(xiàng)目學(xué)校聯(lián)合企業(yè)，立足各自實(shí)際，組建由企業(yè)技術(shù)骨干、學(xué)校教師及行業(yè)專家構(gòu)成的專業(yè)課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，既引入企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目，將技術(shù)要點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，又融入國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)資源多采用活頁式設(shè)計(jì)，可根據(jù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)變化及時(shí)調(diào)整，保障課程時(shí)效性與實(shí)用性。

　　通過校企共研，各項(xiàng)目學(xué)校構(gòu)建起了全新的課程體系，學(xué)生核心技能掌握水平顯著提升，成功破解了“教材滯后、理論脫節(jié)”的突出難題。目前，各項(xiàng)目共開發(fā)校企聯(lián)合課程768門，編寫教材393部，制作培訓(xùn)包981個(gè)。

　　雙導(dǎo)師

　　理實(shí)融合推動教學(xué)根植產(chǎn)業(yè)

　　“同學(xué)們，這個(gè)設(shè)備在操作的時(shí)候，大家要注意這么幾個(gè)地方�！痹跒H坊歌爾股份有限公司，企業(yè)導(dǎo)師馬玉華正為濰坊職業(yè)學(xué)院2023級現(xiàn)場工程師班的學(xué)生講解設(shè)備操作技巧。同時(shí)負(fù)責(zé)這個(gè)班級教學(xué)的，還有學(xué)校導(dǎo)師張愛英，她主要負(fù)責(zé)理論授課�！半p導(dǎo)師”讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的充分統(tǒng)一。

　　濰坊職業(yè)學(xué)院和歌爾股份有限公司作為自動化專業(yè)類現(xiàn)場工程師聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的育人主體，校企雙方深化協(xié)同合作，打破傳統(tǒng)課程授課格局，校企雙方教師通過定期集體備課、協(xié)同教研，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)再造和教學(xué)流程重構(gòu)，極大提高了培養(yǎng)質(zhì)量。

　　專項(xiàng)計(jì)劃創(chuàng)新推行“雙師協(xié)同、場景扎根產(chǎn)業(yè)”的教學(xué)模式，打破“學(xué)校課堂講理論、企業(yè)車間練實(shí)操”的割裂狀態(tài)，構(gòu)建“雙師”課堂，讓教學(xué)過程與生產(chǎn)過程深度融合，推動理論知識向?qū)嵺`能力的高效轉(zhuǎn)化。

　　為此，專項(xiàng)計(jì)劃進(jìn)一步強(qiáng)化師資配置。所有項(xiàng)目共配置3475名校企導(dǎo)師，其中“雙師型”教師1790人。煙臺職業(yè)學(xué)院、濰坊職業(yè)學(xué)院等多個(gè)項(xiàng)目“雙師型”教師占比達(dá)到了100%。同時(shí)，推行“一課雙師”協(xié)作教學(xué)，一門專業(yè)課程由一名校內(nèi)專業(yè)教師與一名企業(yè)技術(shù)人員共同完成，按崗位定制教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)操無縫銜接。

　　目前，99%的項(xiàng)目制定并執(zhí)行了雙導(dǎo)師管理制度。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到了“1+1>2”的育人效果。

　　實(shí)練場

　　真崗實(shí)戰(zhàn)實(shí)現(xiàn)人崗條件適配

　　在山東新華制藥股份有限公司國際合作中心車間，山東藥品食品職業(yè)學(xué)院2023級現(xiàn)場工程師班的司明佳忙碌在制劑工藝驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，對制劑的各個(gè)處方進(jìn)行評估：“我以‘準(zhǔn)工程師’身份參與藥品研制和生產(chǎn)環(huán)節(jié)，已初步具備企業(yè)崗位適配條件�！�

　　企業(yè)實(shí)訓(xùn)是現(xiàn)場工程師培養(yǎng)的“主戰(zhàn)場”。專項(xiàng)計(jì)劃推動合作企業(yè)從“提供實(shí)習(xí)場地”升級為“開放核心產(chǎn)線、交付真實(shí)任務(wù)”，學(xué)生以“準(zhǔn)工程師”身份進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)一線，在真實(shí)崗位壓力下錘煉“精操作、懂工藝、能創(chuàng)新”的硬本領(lǐng)。

　　各項(xiàng)目中，合作企業(yè)將學(xué)生納入生產(chǎn)體系，以“師徒制”為每名學(xué)生配備企業(yè)技術(shù)骨干導(dǎo)師，通過真崗實(shí)戰(zhàn)錘煉技藝。同時(shí)，企業(yè)也加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)學(xué)生的保障。80%的項(xiàng)目為學(xué)徒提供在企業(yè)實(shí)習(xí)生活補(bǔ)貼，平均2198元/月；97%的企業(yè)為項(xiàng)目提供了場地支持，92%的企業(yè)為現(xiàn)場工程師學(xué)徒購買了實(shí)習(xí)保險(xiǎn)。此外，項(xiàng)目企業(yè)投入的實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值高達(dá)11.52億元，單個(gè)項(xiàng)目平均投入1028萬元。

　　這種“深度融入真實(shí)產(chǎn)線”的實(shí)訓(xùn)模式，讓學(xué)生從“旁觀者”變?yōu)椤皡⑴c者”，實(shí)訓(xùn)成果直接轉(zhuǎn)化為企業(yè)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生成長與企業(yè)發(fā)展”的雙贏。

　　穩(wěn)就業(yè)

　　校企聯(lián)動解決招工留崗困境

　　“畢業(yè)即就業(yè)，以現(xiàn)場工程師模式培養(yǎng)的學(xué)生，根本不用愁就業(yè)。我們2022級就業(yè)率達(dá)100%，2023級有60%的學(xué)生已經(jīng)被企業(yè)預(yù)訂了�！碧岬浆F(xiàn)場工程師班的學(xué)生就業(yè)，萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能制造系主任宋健很淡定。

　　萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院與山東泰山鋼鐵集團(tuán)有限公司合作，包括項(xiàng)目畢業(yè)生在內(nèi)，學(xué)生就業(yè)率常年穩(wěn)定在99%以上，90%就職于合作單位，企業(yè)滿意度達(dá)98.8%，入職后3年內(nèi)成長為企業(yè)技術(shù)骨干的比例超60%，較傳統(tǒng)就業(yè)模式提高45%；企業(yè)員工留存率達(dá)88%，有效解決了“企業(yè)招工難、畢業(yè)生留崗難”的雙向困境。

　　就業(yè)是民生之本。專項(xiàng)計(jì)劃依托前期校企協(xié)同基礎(chǔ)，打破傳統(tǒng)“學(xué)校單向推薦、企業(yè)被動篩選”的學(xué)生就業(yè)模式，構(gòu)建起“成效量化、跟蹤保障、多方共贏”的就業(yè)服務(wù)體系，推動學(xué)生從“準(zhǔn)工程師”向“崗位能手”平穩(wěn)過渡，為企業(yè)輸送“即用型”技能人才。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)建立就業(yè)跟蹤機(jī)制，量化就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)，形成“培養(yǎng)—就業(yè)—成長”的良性循環(huán)。

　　專項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施，將前期培養(yǎng)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的崗位價(jià)值，既確保了學(xué)生“能就業(yè)、就好業(yè)、留得住、長得快”，又為企業(yè)持續(xù)輸送適配人才，最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)生成才、企業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)增效”的多方共贏，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)的“雙向奔赴”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，專項(xiàng)計(jì)劃項(xiàng)目內(nèi)的學(xué)生就業(yè)率達(dá)90%。

　　“目前，山東省現(xiàn)場工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目所覆蓋的產(chǎn)業(yè)涵蓋裝備制造、電子信息、生物與化工、能源動力與材料、計(jì)算機(jī)、土木建筑等多個(gè)領(lǐng)域，參與培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生總?cè)藬?shù)為6625人，單個(gè)項(xiàng)目平均培養(yǎng)59人，有23個(gè)項(xiàng)目的合作企業(yè)為中國500強(qiáng)企業(yè)，培養(yǎng)了一批具備工匠精神，精操作、懂工藝、會管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新的現(xiàn)場工程師，取得了實(shí)實(shí)在在的成果。”山東省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人說。

《中國教育報(bào)》2025年12月16日 第05版

作者：通訊員 藺承鑫 封麗靜