文/婷媽

小區(qū)游樂(lè)場(chǎng)里，我?？匆?jiàn)這樣的場(chǎng)景：一個(gè)孩子因?yàn)閾屚婢弑粙寢尞?dāng)眾訓(xùn)斥，孩子要么哇哇大哭，要么倔強(qiáng)地梗著脖子。媽媽氣得直跺腳："看你以后還敢不敢！"可沒(méi)過(guò)幾天，同樣的戲碼又會(huì)重演。

這讓我想起一句話：教育不是懲罰，而是引導(dǎo)。今天，我將分享幾個(gè)讓"熊孩子"明事理又不傷感情的小妙招，都是從身邊家長(zhǎng)的智慧中學(xué)來(lái)的。

1、自然結(jié)果法：讓孩子體驗(yàn)行為的自然后果

小林的兒子芳芳特別不愛(ài)吃青菜，每次吃飯都把青菜挑出來(lái)。小林沒(méi)有像其他家長(zhǎng)那樣強(qiáng)迫孩子吃，或者威脅"不吃青菜就不準(zhǔn)看電視"。她只是平靜地告訴芳芳："如果你不吃青菜，身體可能會(huì)缺少維生素，容易生病。"

起初芳芳不當(dāng)回事，結(jié)果真的有一天在幼兒園午睡后，她因?yàn)槎亲硬皇娣崆氨唤踊丶?。那天晚上，芳芳主?dòng)對(duì)媽媽說(shuō)："媽媽，我想吃青菜了。"小林趁機(jī)和他一起研究了哪些青菜富含維生素，現(xiàn)在芳芳不僅不挑食，還會(huì)提醒媽媽買菜時(shí)多買些綠色蔬菜。

教育家蒙臺(tái)梭利有個(gè)觀點(diǎn)："教育不是灌輸，而是引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)。"

有一位智慧的爸爸，當(dāng)孩子不愿意收拾玩具時(shí)，他不會(huì)嘮叨"玩具要放回原處"，而是第二天直接把散落的玩具收到一個(gè)透明箱子里，告訴孩子："這些玩具今天要'休假'了，因?yàn)槟阕蛱鞗](méi)有好好安置它們。"結(jié)果孩子第二天就主動(dòng)把玩具都整理好了，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)"罷工"的玩具讓自己少玩了好一會(huì)兒。

2、情感共鳴法：用故事代替說(shuō)教

老王的女兒小雨有段時(shí)間特別愛(ài)撒謊，明明作業(yè)沒(méi)寫完，卻對(duì)老師說(shuō)本子忘在家里了。老王沒(méi)有直接揭穿女兒的謊言，而是在睡前給她講了個(gè)"狼來(lái)了"的新編故事："有個(gè)放羊娃總愛(ài)開(kāi)玩笑說(shuō)狼來(lái)了，第一次大家跑來(lái)幫忙，發(fā)現(xiàn)被騙了；第二次大家又跑來(lái)，又發(fā)現(xiàn)被騙了。后來(lái)真的狼來(lái)了，沒(méi)人相信他，結(jié)果羊都被吃掉了。"講完故事，老王問(wèn)小雨："你覺(jué)得那個(gè)放羊娃為什么最后哭了？"小雨若有所思地說(shuō)："因?yàn)榇蠹也辉傧嘈潘恕?從那以后，小雨撒謊的次數(shù)明顯減少了，因?yàn)槔贤踝屗约后w會(huì)到了不誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的后果。

心理學(xué)家皮亞杰有一項(xiàng)研究：孩子是通過(guò)具體形象來(lái)理解抽象概念的。

張阿姨有個(gè)妙招，當(dāng)孩子不愿意分享玩具時(shí)，她不會(huì)說(shuō)教"要懂得分享"，而是拿出孩子最喜歡的繪本，翻到小動(dòng)物們互相幫助的頁(yè)面，然后問(wèn)孩子："你覺(jué)得小熊不愿意分享蜂蜜，其他小動(dòng)物還會(huì)和他玩嗎？"孩子通過(guò)故事里的情節(jié)，自己得出了"分享會(huì)讓大家都開(kāi)心"的結(jié)論，比直接說(shuō)教有效多了。

3、有限選擇法：給孩子決定權(quán)

阿雯在管教女兒時(shí)有個(gè)聰明的做法。以前她總說(shuō)"快去刷牙"，女兒總是拖延。后來(lái)她改成："你是想現(xiàn)在刷牙，然后聽(tīng)一個(gè)睡前故事；還是再玩五分鐘，然后直接睡覺(jué)？"女兒通常會(huì)選擇前者，因?yàn)檫@樣能多聽(tīng)一個(gè)故事。表姐說(shuō)："給孩子選擇權(quán)，他們會(huì)覺(jué)得自己被尊重，反而更愿意配合。"

教育專家簡(jiǎn)·尼爾森建議："給孩子有限的選擇，而不是命令。"

有一位幼兒園老師，當(dāng)小朋友不愿意收拾積木時(shí)，她不會(huì)說(shuō)"必須馬上收拾"，而是拿出兩個(gè)小籃子："你可以選擇把紅色積木放進(jìn)這個(gè)籃子，或者把藍(lán)色積木放進(jìn)那個(gè)籃子，你想先收拾哪種顏色？"小朋友們通常會(huì)興致勃勃地開(kāi)始收拾，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己參與了決定過(guò)程。

站在小區(qū)游樂(lè)場(chǎng)邊，看著孩子們?cè)谙﹃?yáng)下嬉戲，我突然明白：教育不是讓孩子害怕懲罰，而是讓他們理解對(duì)錯(cuò)。

自然結(jié)果法讓孩子從體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，情感共鳴法通過(guò)故事觸動(dòng)心靈，有限選擇法則賦予孩子自主權(quán)。

這些方法既避免了無(wú)效的懲罰，又保護(hù)了親子關(guān)系。畢竟，我們懲罰孩子的目的不是為了讓他們"長(zhǎng)記性"，而是幫助他們成為明事理的人。

當(dāng)我們用智慧代替怒火，用引導(dǎo)代替懲罰，孩子不僅會(huì)明白對(duì)錯(cuò)，還會(huì)感受到被理解的愛(ài)。

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我是@婷媽alan，國(guó)家認(rèn)證育嬰師、家庭教育講師，致力于小故事中分享育兒經(jīng)驗(yàn)，歡迎關(guān)注我，一起陪伴孩子成長(zhǎng)。