侄子小時(shí)候，性格比較倔，我爸說(shuō)什么，他偏不聽。

我爸要他寫作業(yè)，他說(shuō)：“晚一點(diǎn)寫?！?/p>

我爸要他加衣服，他說(shuō)：“你要熱死我啊。”

我爸要他別出去玩，在家待著，他說(shuō)：“我為什么要聽你的？”

氣得我爸給我姐打電話：“我受不了了，說(shuō)一句頂一句，你自己回來(lái)帶！”

我姐也很無(wú)奈，怎么生了個(gè)孩子，這么愛頂嘴呢？

我們養(yǎng)育孩子，有的孩子，你說(shuō)他，他習(xí)慣性頂嘴；而有的孩子，你說(shuō)他，他聽著，也不反駁你。

那你知道，“頂嘴”與“不頂嘴”的孩子，有什么區(qū)別嗎？

10年后差距明顯，你別不在意。

一：4種姿態(tài)

薩提亞“冰山理論”，提出4種應(yīng)對(duì)姿態(tài)：指責(zé)、討好、超理智、打岔。

是什么意思呢？

就是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，面對(duì)父母的養(yǎng)育方式，他會(huì)發(fā)展出一套屬于自己的“生存機(jī)制”。

比如：

指責(zé)：你兇他，他兇你；你大聲吼他，他比你更大聲。

討好：你兇他，他馬上討好你，很乖、很懂事，保證不再惹你生氣。

超理智：你兇他，他跟你講道理，什么老師說(shuō)、孔子說(shuō)、孟子說(shuō)，反正你就是說(shuō)不過(guò)他。

打岔：根本不接你的話，你說(shuō)東，他說(shuō)西。

那孩子“頂嘴”與“不頂嘴”，是怎么體現(xiàn)這4種應(yīng)對(duì)姿態(tài)的呢？

二：頂嘴與不頂嘴

孩子頂嘴與不頂嘴，他的應(yīng)對(duì)姿態(tài)是不一樣的。

①“頂嘴”的孩子

朋友說(shuō)，她催孩子快點(diǎn)走，語(yǔ)氣有些著急和不耐煩，結(jié)果兒子說(shuō)：

“你這樣說(shuō)話，跟姥姥一樣，都讓人討厭。”

朋友愣住了，她沒(méi)想到，兒子會(huì)這樣說(shuō)她和姥姥，而且還這么傷人。

頂嘴的孩子，最常用的方式，就是指責(zé)。

“你憑什么管我看手機(jī)，你們自己不也總是看嗎？”

“你對(duì)我的方式，真讓人討厭。”

他遇到問(wèn)題，第一反應(yīng)，不是思考事情本身，而是先指責(zé)對(duì)方：“都是你的錯(cuò)，我沒(méi)錯(cuò)?！?/p>

頂嘴除了“指責(zé)”，其實(shí)還有一種方式，是“講道理”。

你說(shuō)你要好好學(xué)習(xí)，不然將來(lái)都沒(méi)飯吃。

他回：“李白都說(shuō)了，天生我材必有用。我既然來(lái)到這世間，肯定是有用的，將來(lái)餓不死，你就別操心了?！?/p>

你說(shuō)一句，他就搬出一個(gè)著名人物來(lái)，引經(jīng)據(jù)典，反正就不停地跟你講道理。

他雖然沒(méi)發(fā)脾氣，沒(méi)跟你吵，但這種頂嘴方式，會(huì)讓你覺(jué)得好無(wú)力，又無(wú)可奈何。

②“不頂嘴”的孩子

不頂嘴的孩子，最重要的表達(dá)方式，就是“討好”。

你一說(shuō)他，他馬上變得順從，跟你道歉：“媽媽我錯(cuò)了，我再也不這樣做了，你渴了嗎，我給你倒杯水吧。”

然后做什么都考慮你的感受，順著你來(lái)，但他心里，卻藏了無(wú)數(shù)委屈。

另一種“不頂嘴”的方式，就是“轉(zhuǎn)移話題”。

你說(shuō)他：“你怎么老是把東西翻出來(lái)不收拾，家里弄得亂七八糟?！?/p>

他馬上轉(zhuǎn)移話題：“媽媽，別生氣了，生氣就不好看了?！被蛘撸骸皨寢屛疫@次考試考得很好，你要不要看看？”

他不跟你頂，卻用轉(zhuǎn)移話題的方式，巧妙地避開這個(gè)問(wèn)題，聊別的。

那10年以后，他們會(huì)變成什么樣？

二：10年后，差距明顯

孩子不同的應(yīng)對(duì)方式，會(huì)有什么不同的后果呢？

等10年過(guò)后，他形成了這樣的應(yīng)對(duì)方式，那么，他對(duì)待別人，也基本是用這樣的方式。

比如指責(zé)型的孩子。

遇到問(wèn)題，他脾氣馬上就上來(lái)了，不管三七二十一，先說(shuō)或罵別人一通。

可誰(shuí)又喜歡動(dòng)不動(dòng)就責(zé)怪別人的人呢？

他很容易跟人吵，人際關(guān)系往往比較差。人緣不好，生活中不順的事情，也就多了。甚至發(fā)展還會(huì)受到限制。

又比如總是講道理的人。

他長(zhǎng)大后，就像個(gè)“機(jī)器”一樣，不講感情，只講道理。

這樣的人，婚姻一般不會(huì)很幸福。因?yàn)榱硪话?，?huì)實(shí)在受不了他的“大道理”。

那討好型的人呢？

他長(zhǎng)大后，總是迎合、討好別人，而自己卻有受不完的委屈。

表面看，他性格溫和，從不與人起沖突，但實(shí)際上，他過(guò)得很憋屈、壓抑，幸福感很低。

最后的打岔型（轉(zhuǎn)移話題）。

他轉(zhuǎn)移話題的目的，是逃避。

一遇到問(wèn)題，他就逃避，從不面對(duì)。你想跟他溝通，他從不正面回應(yīng)你。

這樣的人，缺乏目標(biāo)感和解決問(wèn)題的能力，也難在某一領(lǐng)域深耕，很容易半途而廢。

看到這，你可能犯糊涂了：“那頂嘴不行，不頂嘴也不行，到底哪樣才可以啊？”

我們往下看。

三：如何溝通？

薩提亞“冰山理論”指出，指責(zé)、講道理、打岔、討好，都不能真正解決問(wèn)題。

而要養(yǎng)出“理想中”的孩子，就是“一致性溝通”。

什么是一致性溝通呢？

就是我們跟他說(shuō)問(wèn)題時(shí)，他既能坦誠(chéng)地表達(dá)自己的感受，又能清晰說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，還愿意直面問(wèn)題，并且解決這個(gè)問(wèn)題。

那如何養(yǎng)出這種理想中的孩子？

前提是，我們能跟孩子做“一致性”溝通，而不是一上來(lái)就責(zé)罵他、兇他、只跟他講道理。

劃重點(diǎn)！！

若想要跟孩子有技巧、藝術(shù)的溝通，以下步驟，請(qǐng)你背下來(lái)！

①看見行為

冰山第一層，是行為，也就是顯而易見的，我們能看見的行為。

比如孩子一周有3次沒(méi)做作業(yè)。

我們別說(shuō)“你總是不做作業(yè)，這么不愛學(xué)習(xí)，以后找工作都沒(méi)人要你！”

我們只說(shuō)行為，說(shuō)事實(shí)。

事實(shí)是什么？

事實(shí)就是，他一周有3次沒(méi)做作業(yè)，而不是“總不做”、“不愛學(xué)習(xí)”這類標(biāo)簽。

那么，我們就只針對(duì)這個(gè)行為來(lái)說(shuō)：“老師跟我說(shuō)，你這周有3次沒(méi)交作業(yè)，是真的嗎？”

②表達(dá)感受

如果他真的是這樣，那又有什么感受？

生氣。嗯，還有呢？

焦慮。還有呢？

著急。

那就告訴他你的真實(shí)感受：

“媽媽知道這件事后，是有些生氣的，生氣你沒(méi)有把自己的事情做好。”

“另外，媽媽也有些焦慮和著急，害怕你成績(jī)不好，將來(lái)考不上好學(xué)校，以后要做很辛苦的工作，活得很累?！?/p>

③說(shuō)出想法

我們之所以著急、焦慮，是為什么呢？

你有沒(méi)有想過(guò)，你情緒背后的真實(shí)想法是什么？

你希望他將來(lái)過(guò)得好對(duì)不對(duì)？希望他能輕松一些，幸福一些，自由自在一些。

那就直接告訴他：

“你可以去觀察，那些凡是有成就的，基本都是有學(xué)識(shí)的人。媽媽也想要你將來(lái)過(guò)得好，路能寬廣一些，活得輕松幸福一些?！?/p>

④表達(dá)期待

最后一步，表達(dá)期待，解決問(wèn)題：

“媽媽希望，你能承擔(dān)起自己的責(zé)任，把功課做好?！?/p>

給予支持：“你是不是遇到什么困難了，需要媽媽幫忙嗎？”

走完了這4步，孩子基本就能跟你敞開心扉，談?wù)勊南敕ê陀龅降碾y題了。

這時(shí)候，他更愿意聽你的，也更愿意做出改變。

行為—感受—想法—期待，4個(gè)步驟下來(lái)，你就完成了“一致性溝通”。

這樣表達(dá)多了，你就是一位高情商表達(dá)的高手了！

姐妹們，給我記牢啦！