云嶺疊翠，秋色勝春朝。2025年11月3日上午，貴州省盤州市第四小學(xué)賓朋云集，氣氛熱烈。教育部-聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)“社會(huì)情感學(xué)習(xí)（SEL）與學(xué)校管理”項(xiàng)目實(shí)踐成果分享研討活動(dòng)在此隆重開幕。本次活動(dòng)匯聚了來(lái)自貴州省教育廳、六盤水市、盤州市的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及全省社會(huì)情感學(xué)習(xí)項(xiàng)目校和拓展校的教育專家、一線教師，共同總結(jié)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，分享實(shí)踐智慧，展望未來(lái)藍(lán)圖，旨在通過(guò)社會(huì)情感能力的培育，為孩子們的全面成長(zhǎng)注入更多溫暖與力量。

開幕式在莊重而充滿期待的氛圍中拉開帷幕。與會(huì)的重要領(lǐng)導(dǎo)包括：貴州省教育廳名師名校長(zhǎng)管理辦公室主任、教育部-聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)“社會(huì)情感學(xué)習(xí)與學(xué)校管理”貴州省項(xiàng)目辦主任謝笠教授，六盤水市教育科學(xué)研究院何啟蒙院長(zhǎng)，盤州市委教育工委副書記，黨組成員李春仙以及來(lái)自全省社會(huì)情感項(xiàng)目校和拓展校的教育專家參與本次活動(dòng)。

開幕式首項(xiàng)議程，由盤州市委教育工委副書記，黨組成員李春仙同志致辭。他的講話，如同一幅細(xì)膩的工筆畫，不僅勾勒出盤州這座歷史文化名城深厚的教育文脈，更生動(dòng)展現(xiàn)了社會(huì)情感學(xué)習(xí)項(xiàng)目在這里落地生根、開花結(jié)果的實(shí)踐路徑。

他在致辭中系統(tǒng)介紹了盤州市在推進(jìn)SEL項(xiàng)目上的“系統(tǒng)規(guī)劃、扎實(shí)投入與豐碩成果”。他特別強(qiáng)調(diào)了“行政+專家+骨干”三支隊(duì)伍建設(shè)的核心作用，通過(guò)行政驅(qū)動(dòng)提供政策與資源保障，專家引領(lǐng)確保方向與深度，骨干教師實(shí)踐則讓理念轉(zhuǎn)化為課堂內(nèi)外的涓涓細(xì)流。

緊隨其后，六盤水市教育科學(xué)研究院何啟蒙院長(zhǎng)發(fā)表了熱情洋溢、立意高遠(yuǎn)的講話。他的視角從盤州一域擴(kuò)展至六盤水全市，深刻闡明了社會(huì)情感學(xué)習(xí)對(duì)于落實(shí)“立德樹人”這一教育根本任務(wù)的重大意義。

何院長(zhǎng)指出，在核心素養(yǎng)時(shí)代，教育的使命早已超越單純的知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。社會(huì)情感學(xué)習(xí)所涵蓋的自我意識(shí)、自我管理、社會(huì)意識(shí)、人際關(guān)系技能和負(fù)責(zé)任的決策五大核心能力，正是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)幸福人生的關(guān)鍵基石。他將SEL視為破解當(dāng)前部分教育難題（如學(xué)生心理健康問(wèn)題、校園人際關(guān)系緊張等）的一把“金鑰匙”。

最后由貴州省項(xiàng)目辦主任謝笠教授的重要講話。謝教授引導(dǎo)大家進(jìn)行一場(chǎng)“負(fù)責(zé)任的集體決策”。他談到，教育領(lǐng)域的每一項(xiàng)改革、每一個(gè)項(xiàng)目的引入，都關(guān)乎一代人的成長(zhǎng)。選擇大力推廣SEL，正是基于對(duì)教育規(guī)律的尊重，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展乃至國(guó)民素質(zhì)提升的深遠(yuǎn)考量。這要求每一位教育管理者、每一所學(xué)校，都必須以更廣闊的視野和更系統(tǒng)的思維，將社會(huì)情感教育的理念，“深深植根于學(xué)校管理的每一片土壤”。

隨著開幕式的圓滿結(jié)束，緊隨其后的將是深入的課堂觀摩、熱烈的分論壇研討以及精彩的案例分享。本次研討活動(dòng)無(wú)疑將為貴州省乃至全國(guó)的社會(huì)情感學(xué)習(xí)實(shí)踐提供寶貴的“盤州經(jīng)驗(yàn)”與“貴州智慧”，推動(dòng)情感教育在更廣闊的天地間播撒種子，靜待花開。

作為本次盛會(huì)的東道主，盤州市第四小學(xué)不僅以周密的籌備和熱情的服務(wù)贏得了與會(huì)嘉賓的贊譽(yù)，更以其在日常教育教學(xué)中深度融入SEL理念的生動(dòng)實(shí)踐，為“社會(huì)情感學(xué)習(xí)如何在一所學(xué)校真實(shí)發(fā)生”提供了可觸摸的范本。在教學(xué)樓的大廳里，精心設(shè)置的“情緒樹洞”和“積極心理墻”成為了學(xué)生們傾訴情感、傳遞善意的安全空間；課堂上，教師們創(chuàng)建了包容開放的交流平臺(tái)和“積極傾聽”技巧，營(yíng)造出相互尊重、敢于試錯(cuò)的課堂氛圍；

課間活動(dòng)中，由學(xué)生自主策劃組織的“我手畫我心”、“情緒小主人”等主題活動(dòng)，讓合作、同理心與負(fù)責(zé)任的決策在體驗(yàn)中內(nèi)化為孩子們的自覺行為。盤州四小通過(guò)將SEL與學(xué)校辦學(xué)理念、德育活動(dòng)、課堂教學(xué)及校園文化進(jìn)行系統(tǒng)性融合，真正讓社會(huì)情感學(xué)習(xí)從文件走向了現(xiàn)實(shí)，從理念走向了行動(dòng)，其探索成果為全省項(xiàng)目校樹立了看得見、摸得著、可借鑒的鮮活樣板。