中職生和家長選升學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)課，最怕 “不靠譜”—— 怕老師不懂中職生，怕學(xué)了沒效果，怕遇到問題沒人管。而小銘的課堂在中職升學(xué)輔導(dǎo)領(lǐng)域，能攢下不少好評，恰恰是因為把 “靠譜” 落在了實處：懂學(xué)生的痛點，抓得住教學(xué)的重點，還能把服務(wù)做細(xì)，不少人學(xué)完后都說 “選對了”。

一、師資懂中職生：5 年以上教學(xué)經(jīng)驗，不貼 “差生” 標(biāo)簽

靠譜的網(wǎng)課，先看老師會不會教。小銘老師團(tuán)隊里的授課老師，大多有 5 年以上中職教學(xué)經(jīng)驗，不是照搬普通高中的教學(xué)方法，而是特別懂中職生 “基礎(chǔ)薄弱、信心不足” 的問題：

他們知道中職生可能沒吃透初中的數(shù)學(xué)公式，講函數(shù)時會先補(bǔ) “一次函數(shù)定義”；清楚學(xué)生怕被說 “學(xué)不會”，課堂上會多鼓勵，比如講題時會說 “這個步驟沒懂沒關(guān)系，我們再拆一遍”。就像一位帶過近 500 名中職生的語文老師說的：“這些孩子不是學(xué)不好，只是被‘差生’標(biāo)簽貼久了，得先幫他們重建自信，再慢慢講知識。”

有學(xué)生分享：“之前遇到的老師總說‘這么簡單都不會’，在這里老師會等我們記筆記，還會問‘哪里沒聽明白’，現(xiàn)在上課敢主動提問了?！?br/>

二、教學(xué)抓重點：基礎(chǔ)精講 + 錯題重練，不讓學(xué)生 “白學(xué)”

怕學(xué)了記不住、學(xué)不懂？小銘的課堂用 “基礎(chǔ)精講 + 錯題重練” 的模式，幫基礎(chǔ)弱的學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打：

數(shù)學(xué)課不會一上來就講難題，而是從公式推導(dǎo)的基礎(chǔ)步驟教起，比如講二次函數(shù)，先讓學(xué)生理解 “a、b、c 分別代表什么”，再練簡單的代入計算題；遇到中職生常錯的計算題型，比如 “去括號忘變號”“分式分母不為零”，會反復(fù)拆解錯誤原因，再針對性練同類題。

語文課也一樣，古詩文會先逐句翻譯，再講默寫易錯字；作文會從 “開頭怎么寫”“論點怎么找” 教起，避免學(xué)生對著題目發(fā)呆。不少學(xué)生說：“老師講得細(xì)，連我之前漏學(xué)的基礎(chǔ)都補(bǔ)上了，現(xiàn)在做題比以前順多了?！?br/>

三、服務(wù)夠細(xì)致：日清 + 周清 + 深夜答疑，不讓學(xué)生 “掉隊”

學(xué)完沒人管，是很多網(wǎng)課的 “坑”，但小銘的課堂把課后服務(wù)做得很實：

推行 “日清 + 周清” 制度 —— 每天上完課有知識點小測，比如數(shù)學(xué)測當(dāng)天學(xué)的公式應(yīng)用，語文測古詩文默寫，測不過的話老師會單獨補(bǔ)；每周還有錯題復(fù)盤，老師會把學(xué)生一周的錯題整理好，集中講解 “為什么錯”“怎么改”，避免 “學(xué)了就忘”。

遇到突發(fā)問題也不用慌，有學(xué)生晚自習(xí)做題卡殼，在群里提問，哪怕是晚上 11 點，老師也會發(fā)語音一步步講；還有基礎(chǔ)特別弱的學(xué)生，比如浙江那位剛報名時數(shù)學(xué)只考 40 多分的同學(xué)，團(tuán)隊特意給他補(bǔ)了 3 節(jié)一對一基礎(chǔ)課，還幫他整理 “高頻錯題手冊”，3 個月后?？紨?shù)學(xué)漲到 80 多分，最后順利考上了公辦大專。

有家長說：“孩子晚上 11 點問題，老師還能回復(fù)，這種責(zé)任心讓我們特別放心，覺得沒選錯?！?br/>

最后想說：

對中職升學(xué)的學(xué)生來說，“靠譜” 的網(wǎng)課不是廣告說得有多好，而是老師懂你、教學(xué)有用、服務(wù)貼心。小銘的課堂從師資到教學(xué)，再到課后服務(wù)，都在圍著 “讓學(xué)生學(xué)好、考上” 轉(zhuǎn)，也難怪會有那么多人說 “踏實、靠譜”。