在重慶移通學(xué)院，有這樣一位“全能型”行政管理工作者——她是創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)院高效履職的教學(xué)秘書(shū)，是助力學(xué)生職業(yè)啟航的“超五星”就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，是守護(hù)師生心靈的兼職心理健康教師，是深耕書(shū)院育人的頌缽療愈項(xiàng)目導(dǎo)師，更是聯(lián)結(jié)校園與社會(huì)的文化傳播者、公益踐行者。她以專(zhuān)業(yè)筑牢行政服務(wù)根基，以熱愛(ài)深耕教育育人沃土，以責(zé)任護(hù)航學(xué)生全面成長(zhǎng)，用多角色的堅(jiān)守與突破，打破行政管理與育人服務(wù)的邊界，她就是重慶移通學(xué)院 “最美行政管理工作者” ——鄧巧。

鄧巧，創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)院教學(xué)秘書(shū)兼校心理中心教師，中共黨員，助教，超五星就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、智能工程學(xué)院全生異科導(dǎo)師，持有City&Guilds國(guó)際認(rèn)證高級(jí)禮儀培訓(xùn)師、中國(guó)科學(xué)院心理研究所心理咨詢(xún)證書(shū)。2025年重慶移通學(xué)院“最時(shí)尚教職工”稱(chēng)號(hào)獲得者。

她以“三心三勤”（耐心、細(xì)心、責(zé)任心；腿勤、手勤、嘴勤）為行政準(zhǔn)則，高效統(tǒng)籌“第二屆中國(guó)創(chuàng)意寫(xiě)作教育教學(xué)實(shí)踐大會(huì)”、策劃第四屆“釣魚(yú)城”大學(xué)生創(chuàng)意寫(xiě)作大賽頒獎(jiǎng)禮，2022年、2024年兩度獲評(píng)校級(jí)“優(yōu)秀行政管理人員”。

專(zhuān)業(yè)上，她參與重慶市級(jí)教改項(xiàng)目《新文科背景下作為通識(shí)教育的創(chuàng)意寫(xiě)作教育教學(xué)實(shí)踐與探索》結(jié)題；參與課題獲2023年校級(jí)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；帶領(lǐng)學(xué)生主編《釣魚(yú)城文叢·詩(shī)歌分冊(cè)》。

育人中，一年累計(jì)開(kāi)展講座及培訓(xùn)二十余場(chǎng)，覆蓋3000余名學(xué)生，以“超五星就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”（星級(jí)全校前四）助力學(xué)子職業(yè)成長(zhǎng)；創(chuàng)建“魚(yú)城冥想時(shí)間”頌缽療愈項(xiàng)目，服務(wù)師生超3000人次，獲評(píng)“2024-2025學(xué)年優(yōu)秀書(shū)院項(xiàng)目導(dǎo)師”。

專(zhuān)業(yè)立身，賦能行政服務(wù)

自2020年入職以來(lái)，鄧巧老師始終以“專(zhuān)業(yè)、高效、創(chuàng)新”為行政服務(wù)準(zhǔn)則，用 “三心三勤”的作風(fēng)，將教學(xué)管理與品牌活動(dòng)策劃做得扎實(shí)出彩。她曾統(tǒng)籌“第二屆中國(guó)創(chuàng)意寫(xiě)作教育教學(xué)實(shí)踐大會(huì)”，負(fù)責(zé)人員調(diào)度、志愿者培訓(xùn)及主持工作，獲復(fù)旦大學(xué)專(zhuān)家點(diǎn)贊；參與策劃第四屆 “釣魚(yú)城” 大學(xué)生中文創(chuàng)意寫(xiě)作大賽頒獎(jiǎng)典禮，指導(dǎo)《光影人生》朗誦節(jié)目，讓文學(xué)之美在舞臺(tái)綻放。憑借出色的能力，她成為同事眼中的 “靠譜搭檔”。

專(zhuān)業(yè)能力的精進(jìn)，是她服務(wù)師生的底氣。鄧巧老師從未停下學(xué)習(xí)的腳步：考取City&Guilds國(guó)際認(rèn)證高級(jí)禮儀培訓(xùn)師、中科院心理咨詢(xún)師證，讓大型活動(dòng)接待與心理健康服務(wù)更具專(zhuān)業(yè)性；完成“OBE設(shè)計(jì)指導(dǎo)師” 培訓(xùn)，將成果導(dǎo)向理念融入行政流程優(yōu)化；拿下TTT2 高校就業(yè)指導(dǎo)教師認(rèn)證，為精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

這些資質(zhì)不僅是她的 “技能勛章”，更轉(zhuǎn)化為服務(wù)效能——她帶領(lǐng)學(xué)生主編《釣魚(yú)城文叢?詩(shī)歌分冊(cè)》，收錄30位學(xué)生原創(chuàng)詩(shī)作，讓課堂寫(xiě)作走向出版實(shí)踐；主持十余場(chǎng)校級(jí)大型活動(dòng)，從“首屆全國(guó)大學(xué)生職場(chǎng)模擬招聘大賽”到“合川區(qū)第十四屆創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽”，每一次亮相都展現(xiàn)著行政人員的綜合素養(yǎng)。

教育為魂，深耕育人沃土

“為黨育人、為國(guó)育才”是鄧巧老師始終堅(jiān)守的使命。作為中共黨員，她將教育情懷融入教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)的每一處細(xì)節(jié)。在教研領(lǐng)域，她參與重慶市高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目《新文科背景下作為通識(shí)教育的創(chuàng)意寫(xiě)作教育教學(xué)實(shí)踐與探索》并順利結(jié)題，參與課題《“訓(xùn)練創(chuàng)意思維，提升創(chuàng)意能力”——地方高校創(chuàng)意寫(xiě)作人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐》獲校級(jí)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，用創(chuàng)新實(shí)踐為新文科教育提供“移通方案”。

課堂上，她是深受學(xué)生喜愛(ài)的“多課程教師”——承擔(dān)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》《大學(xué)生心理健康教育》等課程，開(kāi)設(shè)新生體驗(yàn)課《禮儀探索：解鎖你的魅力密碼》，100個(gè)選課名額首日被“一搶而空”；作為書(shū)院“世界讀書(shū)日伴讀計(jì)劃”特聘導(dǎo)師，策劃 “大咖閱讀”“茶香書(shū)話(huà)”等活動(dòng)，讓學(xué)生在書(shū)香與茶香中提升文化素養(yǎng)。

走出校園，她是傳播文明的“公益使者”。作為合川區(qū)電影電視藝術(shù)家協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、盧作孚研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，她主演合川區(qū)創(chuàng)建全國(guó)文明城區(qū)公益宣傳片、生態(tài)環(huán)保局《建設(shè)無(wú)廢城市》公益片，拍攝的《浪漫梧桐入畫(huà)來(lái)》登上 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”；連續(xù)兩年主持合川區(qū)雙槐鎮(zhèn)河馬“村晚”，獲央視4臺(tái)報(bào)道；作為“少年急救官金牌宣講員”，走進(jìn)中小學(xué)普及急救知識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)踐行教育工作者的社會(huì)責(zé)任。

陪伴護(hù)航，助力學(xué)生成長(zhǎng)

“學(xué)生的成長(zhǎng)，就是我工作的意義?！编嚽衫蠋熣f(shuō)。作為智能工程學(xué)院全生異科導(dǎo)師，她打破學(xué)科壁壘，設(shè)計(jì)“心理輔導(dǎo)+職業(yè)規(guī)劃+實(shí)踐體驗(yàn)”的融合活動(dòng)：從《“聲”臨其境，“知”點(diǎn)迷津》的自信表達(dá)培訓(xùn)，到“刻刀下的非遺”峽硯匠人精神體驗(yàn)，再到“拾級(jí)問(wèn)春?破界生長(zhǎng)”的登山減壓活動(dòng)，每一場(chǎng)活動(dòng)都緊扣學(xué)生需求，獲書(shū)院部專(zhuān)題新聞報(bào)道，成為異科育人的“示范案例”。

在心理健康領(lǐng)域，她更是師生信賴(lài)的“心靈守護(hù)者”。憑借中科院心理咨詢(xún)師資質(zhì)，她擔(dān)任學(xué)校心理健康中心兼職教師，承擔(dān)《大學(xué)生心理健康教育》課程，開(kāi)放個(gè)體心理咨詢(xún)服務(wù)，累計(jì)接待咨詢(xún)20余次、服務(wù)時(shí)長(zhǎng)超1000分鐘；在魚(yú)城書(shū)院創(chuàng)立 “冥想時(shí)間” 項(xiàng)目工坊，開(kāi)展頌缽療愈活動(dòng)，服務(wù)師生3000+人次，獲“2024-2025學(xué)年優(yōu)秀書(shū)院項(xiàng)目導(dǎo)師”稱(chēng)號(hào)；為300余名教師開(kāi)展心理危機(jī)識(shí)別培訓(xùn)，筑牢校園心理安全防線。

從行政服務(wù)的“專(zhuān)業(yè)標(biāo)桿”，到教育育人的“深耕者”，再到學(xué)生成長(zhǎng)的“護(hù)航人”，鄧巧老師用多元能力打破了“行政工作” 的邊界，用熱愛(ài)與責(zé)任詮釋了“最美行政管理工作者” 的內(nèi)涵。她的故事，是移通人“以生為本、以校為榮” 的生動(dòng)縮影，更激勵(lì)著更多行政工作者以專(zhuān)業(yè)賦能服務(wù)，以教育傳遞溫度，在平凡的崗位上書(shū)寫(xiě)不凡的育人答卷?。ň庉嫞毫_笛暢）