給兒子指導(dǎo)作業(yè)，我又沖他發(fā)了火，還把他罵哭了。

雖然每次我都不停地對(duì)自己說(shuō)，淡定，淡定，不要發(fā)火，不要發(fā)火。

但很多時(shí)候，還是沒(méi)能把控住自己的情緒。

事情原委是這樣的：

晚上吃過(guò)飯，指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)的兒子寫作業(yè)，其中一項(xiàng)作業(yè)是背誦乘法口訣。

我先讓兒子把乘法口訣表讀5遍，他照做了。

可是，當(dāng)我抽問(wèn)時(shí)，他除了1的乘法口訣知道，其他的都是磕磕巴巴，亂答一通。

我本來(lái)想發(fā)火的，但想著他可能還不夠熟悉，就讓他再讀了3遍。

可3遍之后，我再抽問(wèn)，結(jié)果跟之前一樣。

那一刻，我的情緒上來(lái)，大聲罵了他，還罰他再讀10遍。

兒子看著發(fā)怒的我，嚇得邊讀邊哭，淚流滿面。

老婆見我氣得不行，把我拉開，讓我到一邊休息，她接著指導(dǎo)。

我坐在一旁的沙發(fā)上，拿出手機(jī)翻看，想讓自己放松一下情緒。

無(wú)意中，我看到一句話：別讓孩子成為一只流淚的蝸牛。

我的心頭為之震，為自己剛才的言行感到后悔。

孩子就像一只蝸牛，教育孩子就好比牽著一只蝸牛散步，我不停地催它、罵它，甚至還想踢它，它已經(jīng)氣喘吁吁、用盡全力在爬了，但還是跟不上我的步伐。

因?yàn)?，它還小，它的腿腳還不是很靈活，步子還不能邁得那么大。

它只不過(guò)是爬得慢一些，又不是趴著不動(dòng)，我為什么就不能多一些包容和理解，多一些耐心和等待呢？

如果我還能在旁邊給它一些鼓勵(lì)和加油，那它會(huì)不會(huì)爬得更開心、更努力，慢慢地爬得越來(lái)越快呢？

我們的孩子，人生和學(xué)業(yè)都剛剛起步，他們對(duì)世界的了解、對(duì)知識(shí)的理解都還知之甚少、非常淺薄，再加上這個(gè)年齡段玩心大，做事丟三落四，難免會(huì)跟不上我們的思路和節(jié)奏。

這個(gè)時(shí)候，你越催，孩子越著急，你越發(fā)火，孩子越害怕，反而越容易出錯(cuò)，學(xué)得也就越慢。

不少父母可能會(huì)有這樣的體會(huì)：指導(dǎo)作業(yè)時(shí)，你越發(fā)火，孩子越什么都不知道，你心平氣和地跟孩子講解，他才能理解更快。

所以，作為父母，不要讓孩子成為一只流淚的蝸牛，而要讓他快樂(lè)、健康地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

那么，具體應(yīng)該怎么做呢？

首先，父母要情緒穩(wěn)定。

情緒穩(wěn)定，是為人父母的必修課，也是需要父母一生為之努力的一門功課，更是父母送給孩子珍貴的禮物。

電視劇《玫瑰的故事》里，小初不小心打碎了雞蛋，爸爸立即責(zé)怪孩子說(shuō)：“我有沒(méi)有跟你說(shuō)過(guò)，不讓你亂碰，你為什么不聽話？”

把小初嚇得不敢動(dòng)了。

而當(dāng)小初不小心把牛奶灑了時(shí)，媽媽玫瑰卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，媽媽上次教你怎么來(lái)洗的，還記得嗎？”

小初說(shuō)“記得”，然后就自己去洗杯子。

此時(shí)，爸爸卻認(rèn)為小初還小，根本就洗不好杯子，還責(zé)怪玫瑰不該讓孩子自己去干活。

玫瑰卻說(shuō)：“洗不干凈我再洗，自理能力就要從小培養(yǎng)?！?/p>

看看，玫瑰的情緒多么穩(wěn)定，雖然孩子接二連三犯錯(cuò)，但她都沒(méi)有指責(zé)打罵孩子，而是教孩子如何收拾處理、如何注意安全。

父母是孩子的啟蒙老師，父母情緒穩(wěn)定，培養(yǎng)出來(lái)的孩子也會(huì)是一個(gè)情緒穩(wěn)定的人，這難道不是送給孩子的一份佳禮嗎？

其次，父母要學(xué)會(huì)接納。

有人說(shuō)，人生有三次掙扎，一次是接受父母的平凡，一次是接受自己的平凡，一次是接受孩子的平凡。

是的，我們絕大多數(shù)人都是普通人，一生可能都會(huì)很平凡。

沒(méi)有幾代人的努力和托舉，僅靠孩子單槍匹馬，很難實(shí)現(xiàn)大的改變。

大多數(shù)孩子能站在父母肩膀上，前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)，就已經(jīng)很不錯(cuò)了。

但是，很多父母卻看不到這一點(diǎn)，更做不到這一點(diǎn)。

他們要么把全部的希望，或者自己年輕時(shí)沒(méi)能實(shí)現(xiàn)的愿望，都寄托在孩子身上，望子成龍，望女成鳳，一味地雞娃，給孩子很大的精神和心理壓力。

要么總喜歡拿自己的孩子跟別人家的孩子相比，天天在孩子面前念叨，某某家孩子成績(jī)多么好，拿了多少獎(jiǎng)杯，考了哪所好大學(xué)。

其實(shí)，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，父母不要總是盯著別人家孩子看，別人家的孩子再好，始終是別人家的孩子，自家孩子再差，也是自己的孩子。

父母沒(méi)必要苛求自己的孩子，就你孩子從來(lái)沒(méi)有苛求父母一樣。

相反，我們能快速改變孩子的方法就是接受和接納孩子。

只要孩子人品沒(méi)問(wèn)題，題目不會(huì)做就多講解幾遍，成績(jī)差一點(diǎn)就慢慢補(bǔ)，不用那么急，那么焦慮。

孩子只是榜上無(wú)名，不是腳下無(wú)路，天賦異稟就上交國(guó)家，資質(zhì)平庸就承歡膝下。

想開了，就是一片艷陽(yáng)天，親子關(guān)系也會(huì)越來(lái)越好。

第三，父母要分工合作。

教育孩子，從來(lái)不是一個(gè)人的事，爸爸和媽媽缺一不可。

但現(xiàn)實(shí)是，很多家庭都把教育的重任壓在了媽媽一個(gè)人的肩頭上。

而原因，一方面，有爸爸要掙錢，工作忙，經(jīng)常要出差等客觀原因。

另一方面，也有不少爸爸理所當(dāng)然地認(rèn)為教育孩子是媽媽一個(gè)人的事，而拋下了自己應(yīng)盡的那一份教育之責(zé)。

文姐就是一位“超人”媽媽，她既要上班，又要帶娃，每天大早起床，給孩子做飯，送孩子上學(xué)，然后急急忙忙趕去單位上班。

到了下午，又要火急火燎趕回去接孩子，給孩子做晚飯，一邊做飯還要一邊指導(dǎo)孩子做作業(yè)。

吃完飯，她又要洗碗、收拾衛(wèi)生，等忙完孩子、自己洗漱完畢，常常已是半夜。

她老公在外地開了一家小公司，只有周末才回家兩天，即使回到家，也是各種應(yīng)酬，根本沒(méi)法幫她分擔(dān)。

這樣的日子，年復(fù)一年，日復(fù)一日，讓她一眼望不到頭，不知什么時(shí)候才是盡頭。

文姐的苦惱，也是很多媽媽們的苦惱。

其實(shí)，這樣的狀態(tài)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是很不利的。

父親在教育孩子中，扮演著非常重要的角色，缺乏父親參與的教育，大概率將是失敗的教育，對(duì)孩子的身心健康和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是十分不利的。

結(jié)語(yǔ)

俗話說(shuō)“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，一個(gè)家庭理想的狀態(tài)，應(yīng)該是媽媽負(fù)責(zé)養(yǎng)育，爸爸負(fù)責(zé)教育，兩人共同參與，共同擔(dān)起責(zé)任。

還有就是，在教育孩子時(shí)，爸爸媽媽要互相搭臺(tái)而不是互相拆臺(tái)，要互相維護(hù)而不是互相揭短，這樣父母在孩子面前才有威信和地位，教育成效才會(huì)更加明顯。

退一步講，即使你的孩子真是一只蝸牛，也要讓他成為一只健康、快樂(lè)的蝸牛。

其實(shí)，人生之路很漫長(zhǎng)，拼的并不是速度，而是堅(jiān)持的毅力和堅(jiān)韌的耐力，這樣才能走得更穩(wěn)、走得更遠(yuǎn)！

愿每一個(gè)孩子，都能在父母的耐心呵護(hù)下，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)為他們?cè)撚械臉幼印?/p>