近日，一份針對國內(nèi)排名前十985名校錄取通知書的調(diào)查結(jié)果令人大跌眼鏡：這些本應(yīng)代表著學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)與深厚文化底蘊(yùn)的通知書，竟無一例外地出現(xiàn)各類問題。這一現(xiàn)象不僅讓莘莘學(xué)子和家長們感到困惑，也引發(fā)了全社會對中國大學(xué)管理層面潛藏的文化底蘊(yùn)缺失問題的深刻反思。

北京大學(xué)，作為國內(nèi)頂尖學(xué)府，其本科錄取通知書上“我校決定錄取你入xx學(xué)院（系）專業(yè)學(xué)習(xí)”的表述，被指出存在句式雜糅問題，“決定”“錄取”“入”“學(xué)習(xí)”多個動詞疊加，使句子結(jié)構(gòu)混亂，讀起來十分拗口 。而“請你準(zhǔn)時于二〇二五年八月十八日憑本通知書到校報到”一句，更是犯了語序不當(dāng)和用詞不當(dāng)?shù)腻e誤，“準(zhǔn)時”應(yīng)放在謂語“到校報到”前，且“準(zhǔn)時”通常對應(yīng)具體時間點(diǎn)，與“八月十八日”這樣一整天的時間范圍不匹配 ，從語法和語言習(xí)慣上都有待商榷。

清華大學(xué)的錄取通知書同樣問題不少。本科錄取通知書中“茲錄取你入我校專業(yè)（類）學(xué)習(xí)”，與北大的問題類似，存在句式雜糅，使得通知書的語言不夠簡潔明了 。而其碩士和博士研究生錄取通知書上“你被錄取為我校學(xué)科（專業(yè)）攻讀碩士（博士）學(xué)位研究生”一句，語病更為嚴(yán)重，前半句是被動句，后半句“攻讀”又成了主動，邏輯混亂，讓新生在閱讀時容易產(chǎn)生誤解 。

復(fù)旦大學(xué)的錄取通知書在語言表述上也被挑出毛病，通知書上的稱呼“學(xué)生某某某”，被指不如“某某某同學(xué)”來得親切自然，難以讓新生產(chǎn)生親近感和歸屬感 。而“你已被本校某專業(yè)錄取”中的“本?！币辉~，也被認(rèn)為缺乏對新生的身份認(rèn)同感，用“我?！睍荏w現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生之間的緊密聯(lián)系 。

近年其他出現(xiàn)錯誤的大學(xué)錄取通知書案例：

2024年：

南方科技大學(xué)

錄取通知書中“衷心的祝賀你”應(yīng)使用“地”而非“的”，且“入學(xué)留念，請惠存！”中“請”字多余，因“惠存”本身含“請保存”之意。

寧波大學(xué)

研究生錄取通知書上“University”一詞被印成“Unversity”，少了一個字母“i”。

武漢工程科技學(xué)院

畢業(yè)證書上將“授予”印成了“授子”，可能影響學(xué)生學(xué)歷真實(shí)性及求職。

河南財政金融學(xué)院

錄取通知書把“報到”錯寫成“報道”，與廣州中醫(yī)藥大學(xué)2023年出現(xiàn)的錯誤類似。

宜賓學(xué)院

2024級新生（專升本）錄取通知書中“錄取通知書”被錯印為“尋取通知書”，學(xué)校發(fā)布更正聲明并重新寄出正確的通知書。

2023年：

貴州大學(xué)

有網(wǎng)友反映其研究生錄取通知書存在文字錯誤，“攻讀碩士學(xué)位研究生” 誤寫成了“攻讀碩士學(xué)歷研究生”，雖然后續(xù)學(xué)校進(jìn)行了更正，但也引發(fā)了一些關(guān)注。

河北科技學(xué)院

錄取通知書出現(xiàn)字體嚴(yán)重錯位問題，影響了通知書的美觀和閱讀體驗(yàn)。

廣州中醫(yī)藥大學(xué)

錄取通知書上把“報到”錯寫成“報道”，學(xué)校重新郵寄了新的通知書，并附上致歉信。

巢湖學(xué)院

錄取通知書中報到時間“9月6日”被錯印為“9月6月”，學(xué)校發(fā)布致歉聲明，稱是工作人員疏忽和審查不嚴(yán)所致。

2022年：

安徽工業(yè)大學(xué)

有學(xué)生收到的錄取通知書上，專業(yè)名稱“材料成型及控制工程”寫成了“材料成型及控件工程”，學(xué)校隨后補(bǔ)發(fā)了正確的通知書。

南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院

錄取通知書上“南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院”的英文翻譯中，“University”寫成了“Unversity”，出現(xiàn)拼寫錯誤。

陜西國際商貿(mào)學(xué)院

有新生收到的錄取通知書上，出生日期一欄的“日”被印成了“月”，導(dǎo)致信息錯誤。

貴州師范大學(xué)

有學(xué)生收到的錄取通知書上，專業(yè)名稱“漢語言文學(xué)”印成了“漢語文學(xué)”，學(xué)校及時為學(xué)生更換了正確的通知書。

2021年：

哈爾濱工業(yè)大學(xué)（深圳）

有網(wǎng)友反映其錄取通知書上，“哈爾濱工業(yè)大學(xué)（深圳）”的英文翻譯中，“Shenzhen”誤寫成了“Shenzhenn”，多了一個“n”。

成都文理學(xué)院

有學(xué)生收到的錄取通知書上，“錄取”的“錄”字印刷模糊，近乎成了“尋”字，學(xué)校表示是印刷環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)

部分錄取通知書上“江西農(nóng)業(yè)大學(xué)”的“農(nóng)”字印刷缺筆少劃，看起來像“江兩業(yè)大學(xué)”，學(xué)校及時采取了補(bǔ)救措施。

天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院

錄取通知書上“天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院”的英文“Zhujiang College of Tianjin University of Finance and Economics”中，“Zhujiang”誤寫成了“Zhuijang”。

回溯歷史，古代文人追求詩書畫一體，像蘇軾，他不僅詩詞豪放灑脫，書法也自成一派，《寒食帖》中詩詞與書法相得益彰，展現(xiàn)出極高的文化素養(yǎng) 。在蔡元培時代，大學(xué)管理者的公文寫作不僅措辭嚴(yán)謹(jǐn)，而且富有文化內(nèi)涵，信手拈來便是斐然成章 。他們深厚的文化底蘊(yùn)體現(xiàn)在日常的文字表達(dá)中，無論是公函還是私人信件，都能展現(xiàn)出那個時代大學(xué)人的文化風(fēng)范。

蘇軾《黃州寒食帖》

蔡元培書法（部分）

反觀當(dāng)下，承擔(dān)錄取通知書設(shè)計(jì)與起草工作的人員，無論是行政人員還是美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人員，在文化底蘊(yùn)和語文修養(yǎng)上似乎都有所欠缺。現(xiàn)代大學(xué)教育學(xué)科細(xì)分過于精細(xì)，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生把大量時間花在繪畫技巧和軟件操作上，卻忽視了文字表達(dá)和文化知識的積累 。行政人員整日忙于繁瑣事務(wù)，也漸漸淡忘了對自身文化素養(yǎng)的提升。這種素質(zhì)教育的缺失，直接導(dǎo)致在錄取通知書這樣重要文件的制作上，錯誤頻發(fā)。他們可能在設(shè)計(jì)上追求創(chuàng)新和美觀，但卻忽略了文字作為通知書核心內(nèi)容的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

錄取通知書問題頻發(fā)的背后，更深層次的原因在于大學(xué)校長選拔機(jī)制存在的問題。目前，大學(xué)校長的選拔往往過度側(cè)重理工科科研水平，而忽視了管理能力、文化素養(yǎng)等綜合能力的考察 。這使得大學(xué)內(nèi)部逐漸形成一種重理工、輕文科的風(fēng)氣，文科的發(fā)展空間被壓縮，校園文化建設(shè)也得不到應(yīng)有的重視 。

回顧過往，便能發(fā)現(xiàn)這類問題的端倪。2005年，清華大學(xué)校長顧秉林在向臺灣親民黨主席宋楚瑜贈送小篆書法作品時狀況百出。當(dāng)念到“瓠離分裂力誰任”中的“瓠”字時，他當(dāng)場卡殼，完全不認(rèn)識這個字，場面一度十分尷尬，后來還是經(jīng)旁人提醒才得以繼續(xù) 。在主持過程中，他還結(jié)結(jié)巴巴，多次中斷修正，最后甚至把“贈送”禮物說成“捐贈”禮物，引得現(xiàn)場噓聲一片。這一系列失誤，充分暴露了理工科背景校長在文化底蘊(yùn)方面的短板。即便“瓠”字生僻，但作為頂尖學(xué)府的校長，在如此重要場合，事先卻未做好充足準(zhǔn)備，實(shí)在難以服眾。

2018年，北京大學(xué)120周年校慶大會上，校長林建華發(fā)表主題講話，可當(dāng)念到“鴻鵠”一詞時，竟將“鵠”錯讀成“hao” 。這一讀音錯誤瞬間在網(wǎng)上引發(fā)熱議，畢竟“燕雀安知鴻鵠之志”是廣為人知的典故，身為北大校長出現(xiàn)這樣的錯誤，實(shí)在令人大跌眼鏡。次日，林建華發(fā)表道歉信，坦言自己文字功底不好，不熟悉這個詞的發(fā)音。堂堂北大校長，在如此重要的校慶場合讀錯字，這反映出對文字細(xì)節(jié)的忽視，也側(cè)面體現(xiàn)出大學(xué)對文科素養(yǎng)重視程度的不足。

理工科出身的校長，在管理學(xué)校時，可能更關(guān)注科研項(xiàng)目的進(jìn)展、理工科成果的轉(zhuǎn)化，而對校園文化建設(shè)、文科教育的投入相對不足。在資源分配、政策制定上，也會不自覺地向理工科傾斜。在這種環(huán)境下，整個學(xué)校對文化細(xì)節(jié)的關(guān)注度降低，錄取通知書出現(xiàn)錯誤也就不足為奇了。文科在大學(xué)中的地位逐漸邊緣化，文科教師的聲音得不到足夠重視，學(xué)生對文科課程也缺乏興趣，導(dǎo)致整個校園文化氛圍中人文精神的缺失。

要解決這一問題，需多管齊下。首先，在校長選拔方面，應(yīng)建立更加科學(xué)全面的選拔機(jī)制，除了科研水平，更要注重管理能力、文化素養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)情商等方面的綜合考量 。選拔出既懂學(xué)術(shù)又善于管理，且具有深厚文化底蘊(yùn)的校長，才能從頂層推動學(xué)校重視文化建設(shè)。例如，可以增加對校長候選人在人文社科領(lǐng)域知識的考察，要求他們具備一定的文學(xué)、歷史、哲學(xué)素養(yǎng)，能夠理解和傳承大學(xué)的文化精神。

其次，在學(xué)科建設(shè)上，要打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)學(xué)科交叉融合。鼓勵理工科學(xué)生學(xué)習(xí)人文社科知識，提升文化素養(yǎng)；文科學(xué)生也應(yīng)了解理工科思維，拓寬視野 。例如開設(shè)跨學(xué)科課程，讓不同專業(yè)的學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?？梢栽O(shè)置“科技與人文”“工程與藝術(shù)”等跨學(xué)科課程，讓理工科學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也能接受人文藝術(shù)的熏陶，提高他們的審美能力和文化品位；文科學(xué)生則可以通過學(xué)習(xí)理工科知識，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。

學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對行政人員和教職工的文化培訓(xùn)，定期組織文化講座、寫作培訓(xùn)等活動，提升他們的文化水平和文字表達(dá)能力 。在錄取通知書制作流程上，建立嚴(yán)格的審核機(jī)制，邀請文科專家、語言學(xué)者參與審核，確保內(nèi)容準(zhǔn)確無誤、語言優(yōu)美得體。比如，可以定期舉辦公文寫作培訓(xùn)課程，邀請專業(yè)的語文教師或作家為行政人員和教職工授課，提高他們的文字水平；在錄取通知書制作過程中，進(jìn)行多輪審核，除了內(nèi)部審核，還可以邀請校外的文科專家進(jìn)行把關(guān)，確保通知書的質(zhì)量。

頂尖大學(xué)錄取通知書的錯誤，為我們敲響了警鐘。中國大學(xué)管理中文化底蘊(yùn)缺失的問題亟待解決，只有正視問題，采取有效措施，才能讓大學(xué)真正成為文化傳承與創(chuàng)新的搖籃，培養(yǎng)出更多具有深厚文化底蘊(yùn)和綜合素養(yǎng)的人才 。讓我們期待中國的大學(xué)能夠在文化建設(shè)方面邁出堅(jiān)實(shí)的步伐，重新找回那份失落的文化自信。

作者 | 吳必虎 豆包

編輯 | 周晴

圖源 | 網(wǎng)絡(luò)