最近，被“便秘的中學(xué)生”刷屏了。我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來中學(xué)生根本沒有上廁所的自由，他們竟然正在悄悄地變成便秘的主要群體！

據(jù)報道，山東某校的高二學(xué)生喬嫚，因為根本沒有時間上廁所和運動，導(dǎo)致便秘已成為日常，她無奈的表示“這一年，我沒有一天拉屎順暢?！?/strong>

實際上，我身邊就有這樣的孩子。朋友家的高中生，隔三差五就因為便秘去看醫(yī)生，孩子說自己的幾個好朋友都有便秘的問題，之前聽他這么說，我們都覺得有點夸張?？赐赀@篇報道后，我們才警覺，原來“拉屎”真的成為了孩子生活中最奢侈的自由！甚至已經(jīng)到了觸目驚心的地步！

上海崇明區(qū)對18歲以下的在讀中學(xué)生進行了功能性便秘篩查與調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)參與調(diào)查的4969名學(xué)生中，患有功能性便秘的學(xué)生竟然有693例，患病率為13.95%。

河北省兒童醫(yī)院便秘?？频膭⑨t(yī)生稱，近兩年他已接診過10名超過一個月不排便的學(xué)生，大多是住校的中學(xué)生。

到底是什么讓孩子們失去了“拉屎自由”?是學(xué)生不想上廁所嗎？

山西懷仁某高中生，因在當(dāng)晚11點10分左右上廁所，就被學(xué)校記嚴重警告處分一次，按“重大違紀”扣除班級本月德育考核成績5分，并自費打印“自我認識”1000份，分發(fā)至各班、各宿舍及各處室。

某地某重點高中，一位中學(xué)生拉肚子跑向廁所的途中，撞見了校長，孩子和校長說明情況后，校長竟然讓孩子當(dāng)著他的面拉出來。

可笑的懲罰，奇葩的要求！

親戚家的孩子，每天放學(xué)后第一件事就是沖進廁所，孩子說，每個課間班上只有三個上廁所的名額，其他的同學(xué)只能憋著。

我們曾開玩笑說“管天管地，也管不了一個人拉屎放屁”，可是在學(xué)校，就有人能管住。

在報道中，喬嫚的在校生活被學(xué)校精準安排著，學(xué)生被要求在規(guī)定的時間內(nèi)做規(guī)定的事情，不可以有絲毫偏差。有時候連上兩節(jié)課才會休息一次，一次十分鐘。這時，廁所早已擠滿了人，時間根本不夠用。

某超級中學(xué)更是提出了“8+2”的課間模式，10分鐘被劃分為 8分鐘活動與2分鐘靜候，本來女生廁所的10個蹲位就已經(jīng)不夠用了，如果遇到拖堂，情況就會變得更糟。

在如此軍事化的管理下，孩子們寧可選擇少喝水、憋便意。這樣能不便秘嗎？

朋友家的孩子要上小學(xué)了，她參觀了幾所學(xué)校之后，最后定下某校的原因竟然是因為這個學(xué)校的廁所帶門！

不知道從什么時候開始，廁所隔間的門板消失不見了。上個廁所要被所有人圍觀，實在是太尷尬了。所以越來越多的孩子寧可憋著回家上，也堅決不在學(xué)校出丑。很多經(jīng)期的女孩子甚至要忍到晚上回家換衛(wèi)生巾。

學(xué)校美其名曰是為了管理學(xué)生，避免孩子在廁所逃課，在廁所抽煙等，實際上是對孩子基本隱私的蔑視，在校方眼里，他們不需要隱私，也不需要體面。

哲學(xué)家盧梭曾說：虛弱的身體，永遠培養(yǎng)不出有活力的靈魂和智慧。

都說孩子是七八點鐘的太陽，可是我們的太陽，被各種心理問題和便秘等生理問題深深困擾著，從生理到心理都備受摧殘。

群里的一位媽媽說，孩子自從上初中后，上廁所的時間越來越長了，基本上都是半個小時打底。每次都是在父母一聲聲催促聲和敲門聲中，磨磨蹭蹭地出來。

有一次，孩子進去40多分鐘了也不出來，敲門也沒反應(yīng)，嚇得他們破門而入，發(fā)現(xiàn)孩子竟然坐在馬桶上睡著了，連他們進來都不知道。后來孩子告訴媽媽，其實自己每次上廁所都很快，但就是不想出來，只想在里面休息一會兒。

廁所竟然變成了孩子的“避難所”，這位媽媽說著說著就哭了起來。

中科院發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報告(2019~2020)》報告顯示：2020年中國青少年的抑郁檢出率為24.6%，其中輕度抑郁17.2%，重度抑郁為7.4%。而這組數(shù)字還在不斷增長中。

心理學(xué)教授陳默曾做過這樣一則預(yù)言。以后的家長見面，很可能是這樣聊天的：“你家孩子抑郁了嗎？”“嗯，抑郁了，重度?！薄拔覀兗疫€好，輕度。”而這則預(yù)言，如今正在成為現(xiàn)實。

便秘看似小問題，折射的卻是整個社會對孩子的病態(tài)要求。所以，我們到底是養(yǎng)育孩子，還是在逼孩子？

你是否記得前不久跳樓自殺的9歲天才圍棋少年，難得一見的天賦，本應(yīng)有無比光明的未來，生命卻永遠停在了9歲。

錢志亮老師說：有充足的睡眠，可以好好長身體。有很多豐富多彩的活動，自在地瘋跑、暢快地運動、投入地觀察自然萬物、和小伙伴玩游戲，或者只是靜靜地放空、發(fā)呆……這樣的生活會讓孩子每天興致勃勃，感受著生活的樂趣，激發(fā)出內(nèi)在生命力。

教育的終極目標(biāo)，不是制造千篇一律的流水線產(chǎn)品，而是培養(yǎng)擁有鮮活生命力的個體。

所以，我們是不是應(yīng)該反思一下呢？