各位黑龍江高考生、家長(zhǎng)朋友，大家好！近日，全國(guó)高校2025年預(yù)計(jì)畢業(yè)人數(shù)出爐，預(yù)計(jì)2025年全國(guó)高校畢業(yè)生將達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的1222萬(wàn)人。那么，自千禧年以來(lái)，全國(guó)高校畢業(yè)生總量及增量變化趨勢(shì)呈現(xiàn)哪些特點(diǎn)呢？未來(lái)高校生存是否會(huì)出現(xiàn)困難呢？本期《教育冷觀察》《升學(xué)冷思考》，我們來(lái)一同關(guān)注。

一、自2000以來(lái)全國(guó)高校畢業(yè)生總量變化趨勢(shì)

筆者查閱匯總了相關(guān)數(shù)據(jù)，見(jiàn)圖1.

數(shù)據(jù)分析：

如圖所示，在2000年時(shí)，全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)不足百萬(wàn)，到2025年，全國(guó)高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)將突破1200萬(wàn)大關(guān)，26年間，增長(zhǎng)了約13倍。

具體來(lái)看，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)從不足百萬(wàn)到突破200萬(wàn)，用了3年；從200萬(wàn)到300萬(wàn)，用了2年；從300萬(wàn)到400萬(wàn)用了1年；從400萬(wàn)到500萬(wàn)，用了2年；從500萬(wàn)到600萬(wàn)，用了1年；從600萬(wàn)到700萬(wàn)，用了5年；從700萬(wàn)到800萬(wàn)，用了4年；從800萬(wàn)到900萬(wàn)，用了3年；從900萬(wàn)到1000萬(wàn)，用了1年；從1000萬(wàn)到1100萬(wàn)，用了1年；從1100萬(wàn)到1200萬(wàn)，用了2年。

二、自2000年以來(lái)全國(guó)高校畢業(yè)生總量同比上一年變化趨勢(shì)

筆者計(jì)算了自2000年以來(lái)，全國(guó)高校畢業(yè)生總量同比上年變化人數(shù)，見(jiàn)圖2。

數(shù)據(jù)分析：

由上圖可知，從同比數(shù)據(jù)看，全國(guó)高校畢業(yè)生增量大致分為四個(gè)階段。

第一階段（A區(qū)）：2001-2002年。這兩年高校畢業(yè)生增量分別只有19萬(wàn)和31萬(wàn)，屬于溫和增長(zhǎng)。源自上個(gè)世紀(jì)1999年的高校大擴(kuò)招，在畢業(yè)生增量上的作用尚未充分顯現(xiàn)。

第二階段（B區(qū)）：2003年-2009年。這7年是全國(guó)高校畢業(yè)生同比增量的高峰年，同比增加人數(shù)均在50萬(wàn)人以上，僅2007年1年，高校畢業(yè)生總量就增加了82萬(wàn)人。經(jīng)過(guò)這一階段，全國(guó)高校畢業(yè)生總量也從2002年的145萬(wàn)人增加至2009年的611萬(wàn)人。

第三階段（C區(qū)）：2010-2021年。這12年，全國(guó)高校畢業(yè)生同比增量再次處于溫和增長(zhǎng)階段，同比增量均在40萬(wàn)以下。經(jīng)過(guò)這一階段的增長(zhǎng)，全國(guó)高校畢業(yè)生總量從631萬(wàn)人增加至909萬(wàn)人。

第四階段（D區(qū)）：2022年-2025年。2022年是全國(guó)高校畢業(yè)生同比增量最多的一年，這一年的同比增量達(dá)到了驚人的167萬(wàn)人。2023年的同比增量也不小，達(dá)到了82萬(wàn)人。經(jīng)過(guò)這一階段的增長(zhǎng)，全國(guó)高校畢業(yè)生總量達(dá)到了1222萬(wàn)人。

三、高校招生難會(huì)出現(xiàn)嗎？

眾所周知，近年來(lái)，全國(guó)出生人口呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢(shì)。2020年為1202萬(wàn)人，2021年為1062萬(wàn)人，2022年為956萬(wàn)人，2023年只有902萬(wàn)人。對(duì)比當(dāng)前的全國(guó)畢業(yè)生總量來(lái)看，擺在各所高校面前的一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題是，目前的高校辦學(xué)規(guī)模將會(huì)在不遠(yuǎn)的將來(lái)，遠(yuǎn)超適齡高考報(bào)名人數(shù)，招生難將會(huì)從目前的部分幼兒園和小學(xué)階段，逐漸延伸至初中、高中和大學(xué)階段。

站在中國(guó)高校金字塔頂端的雙一流高校、原985高校受生源減少招生困難的影響會(huì)相對(duì)較小，而雙非高校、高職院校要未雨綢繆、早做打算。對(duì)此筆者的建議有：一是以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，增強(qiáng)專業(yè)的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力，特別是高職?？圃盒?yīng)大力嘗試與企業(yè)合作開展聯(lián)合培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。二是建立與生源結(jié)構(gòu)相匹配的師資力量和教學(xué)設(shè)施，生源蛋糕縮小的同時(shí)，也要求高校必須徹底擯棄攤大餅式的粗放發(fā)展模式，師資力量要瘦身，總量減少、質(zhì)量提升，教學(xué)及后勤保障設(shè)施也要與生源數(shù)量相匹配，減少辦學(xué)成本，適應(yīng)招生規(guī)模逐漸縮小的變化趨勢(shì)。

您對(duì)中國(guó)高校未來(lái)辦學(xué)有何建議呢？歡迎您在評(píng)論區(qū)發(fā)表您的看法。本文由《教育冷觀察》《升學(xué)冷思考》原創(chuàng)，筆者所持觀點(diǎn)不構(gòu)成對(duì)任何個(gè)人、組織的絕對(duì)判斷和建議，請(qǐng)您審慎參考，筆者和發(fā)布方不承擔(dān)任何責(zé)任。如需轉(zhuǎn)載，請(qǐng)與筆者聯(lián)系，侵權(quán)必究。歡迎您點(diǎn)贊、吐槽、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論。