聽(tīng)說(shuō)，助人為樂(lè)的雷鋒精神垮掉了，聽(tīng)說(shuō)而已，我無(wú)法親見(jiàn)。但我卻見(jiàn)到了垮掉后的“雷鋒精神”的表象：

上海徐匯中學(xué)學(xué)生在體鍛課暈倒后，同學(xué)們背手站立、手足無(wú)措。幾十秒過(guò)后，才有人猶豫著舉手向老師示意；一位男老師背手走到暈倒學(xué)生面前，詢問(wèn)了一下情況后走開(kāi)。

這張丟失“助人為樂(lè)”精神的圖片很是粗糙，但或許是本年度最具諷刺意味的佳作。若連未經(jīng)世事、單純向善的孩子都沒(méi)有了助人為樂(lè)，那希望在哪里。

在“雷鋒精神”的內(nèi)涵當(dāng)中，我知道最早的便是助人為樂(lè)的奉獻(xiàn)精神。我的小學(xué)老師曾教育我說(shuō)：你們是祖國(guó)的未來(lái)，身上要蘊(yùn)含著能量，在校內(nèi)要樂(lè)于助人，在外面要以助人為樂(lè)，這樣就會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)積極向善。

2007年，一個(gè)法官，正義的化身，面對(duì)跌倒老人家屬的無(wú)理訴求，轉(zhuǎn)向扶助老人的男子質(zhì)問(wèn)道：不是你撞的，你為什么要扶？

當(dāng)年的網(wǎng)絡(luò)并不發(fā)達(dá)，大家并不都知道這起案件的始末。但這句話后勁頗大，直接將“助人為樂(lè)”的精神，封進(jìn)了意念當(dāng)中，但凡想要伸出援手，就得先考慮要不要賠償。

后來(lái)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)了，助人為樂(lè)的事，對(duì)著攝像頭還能干。但缺少攝像頭撐腰的孩子們，或者是受這句話的不良影響的父母的教導(dǎo)下，到底還是沒(méi)敢動(dòng)彈，只能向老師報(bào)告。

老師怎么辦？上前攙扶若出了事，那就得擔(dān)責(zé)；若沒(méi)扶，不過(guò)是學(xué)校的處分。你看那個(gè)背對(duì)著學(xué)生的大人，不就是深諳背后的“多一事不如少一事”。

——這是在為老師的無(wú)動(dòng)于衷開(kāi)脫嗎？

當(dāng)年的“你為什么要扶”，除了讓扶助者蒙冤，更助長(zhǎng)了訛人者的氣焰。若是真就出了事，家長(zhǎng)逮住老師不放的可能性并不小。于是，樂(lè)于助人的精神又不得不向趨利避害低頭了。

當(dāng)年的法官早已離崗，“雷鋒精神”不僅僅是助人為樂(lè)，更有“熱愛(ài)社會(huì)主義的崇高理想和堅(jiān)定信念，干一行愛(ài)一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神”。

但那位法官的荒唐質(zhì)問(wèn)，很顯然將最簡(jiǎn)單的“助人為樂(lè)”，搞成了“雷鋒精神”中最難做的一份。畢竟樂(lè)于助人，有很多不可控的因素，至于其他則是內(nèi)控，自我約束好便行——當(dāng)然這在如今也并不簡(jiǎn)單了。

不過(guò)話說(shuō)回助人為樂(lè)上來(lái)，欣慰的是這只是個(gè)案。

看短視頻里面，外賣小哥樂(lè)于助人的場(chǎng)景可真不少?，F(xiàn)實(shí)中也沒(méi)有像當(dāng)年一樣的那個(gè)法官，只是負(fù)面的新聞經(jīng)常不脛而走，正向事件的鮮有人問(wèn)津。

但還是更加希望助人為樂(lè)的善舉，不再被當(dāng)年那句突破道德底線的話所束縛，善良本身就是一種與生俱來(lái)的實(shí)力和本領(lǐng)，它本就充滿力量。