鄭老師寄語

英語啟蒙要趁早，我們倡導(dǎo)從小開始、從出生開始，像中文一樣，去給孩子營造英文語言環(huán)境，去給寶寶磨耳朵，積累聽力，能讓孩子英文像中文一樣自然習(xí)得。

安可英語是這樣培養(yǎng)的，現(xiàn)在二寶嘟嘟也是這樣培養(yǎng)的。我們還有一大群學(xué)員、一批高素質(zhì)高認(rèn)知的媽媽們，也是這樣從小給娃英語啟蒙的。抓住寶寶寶貴的語言敏感期，學(xué)對內(nèi)容，用對方法，孩子英語啟蒙狀況非常好，未來也就非常輕松~

今天，一起來看看Lucky媽媽這兩年陪娃英語啟蒙實踐小結(jié)。Lucky可是從幾個月開始就啟蒙了，現(xiàn)在小嘴巴特別能說，語感特別好，連爺爺奶奶看到驚人的成果也加入了啟蒙隊伍，為娃進(jìn)一步營造豐富的環(huán)境~

文 | Lucky媽媽，Lucky2歲6個月

01

Lucky目前兩歲六個月，我們是21年春節(jié)前后接觸到鄭老師的啟蒙理念，那個時候Lucky剛剛五六個月的樣子，到現(xiàn)在已經(jīng)2年多了，我明顯感覺到Lucky英語語感特別好，非常有語言天賦，所以今天也和大家分享下，家有小寶寶的媽咪，千萬別錯過寶寶這個黃金期~

我們是非常典型的非英語家庭，平時的語境不是很多，爺爺奶奶還是方言版本。沒有特別專業(yè)的語言功底和教育學(xué)背景，這個可能和很多想給孩子做英語啟蒙的父母的情況很像，但我們卻在孩子啟蒙上取得了階段性的突破。

我總結(jié)了這兩年來自己的做法：

02

首先，有人陪伴和鼓勵，尤其是專業(yè)的人，比自己摸索要容易堅持，也更有歸屬感，不孤獨。自己不專業(yè)的情況下怎么給還沒上幼兒園的寶寶做語言啟蒙，我們能不能做到無痛開啟雙語呢？我和Lucky還有全家一起，跟著高端課學(xué)習(xí)、探索適合自己的方法，目前來看Lucky對英語的接受是自然的，和中文無差別的，喜歡的，享受的。

這里真的非常感謝鄭老師和各位帶班老師，如果只是我們自己，可能沒有現(xiàn)在堅持的這么好，也有可能已經(jīng)不堅持了。所以，有些事，找到同頻的人，和大家一起做，效果更好，這就是團(tuán)隊的力量吧。

第二，3歲前寶寶的語言爆發(fā)期一定要抓住。不要怕早，從胎教開始，從力所能及的生活中各個方面給寶寶滲透英語，是無痛英語學(xué)習(xí)非常重要的路徑。母語的地位穩(wěn)固之后再加入外語的學(xué)習(xí)一定會受到更大的阻力，Lucky開口說話的第一個詞我記得是apple，孩子目前為止的認(rèn)知里還沒出現(xiàn)過類似于大家都說中文為啥我要說英文，別人說普通話我說英語是不是有點奇怪這種想法。很多生活中出現(xiàn)的新事物，學(xué)習(xí)中文的同時也會很自然的問“英語怎么說”。

孩子現(xiàn)在也特別喜歡說英語。比如在啃著黃瓜的Lucky，看到我下班回家，會說“媽媽，今天的cucumber很好吃，你吃一個?！笔フQ節(jié)去超市看到布景裝飾的火焰，會說“好多fire，fire是dangerous，不能過去”。最近還自己發(fā)現(xiàn)了復(fù)數(shù)的關(guān)系，特別熱衷于和別人玩說“一個A是A，兩個A是A-s”的游戲。

第三，要相信孩子可以把英語說的很好學(xué)的很好。信任很重要，不管我們曾經(jīng)學(xué)的怎么樣，不要帶入，給孩子多一些時間多一些信任，其實孩子要比我們更勇敢。0-3歲的寶寶，中文和英文對他們來說是一樣的難度，有時候反而是大人顧慮更多一些。

我不會英語怎么辦，我發(fā)音不準(zhǔn)怎么辦，我說錯了怎么辦，我好長時間沒說過了不敢開口怎么辦。在一個接一個的不敢面前孩子就慢慢長大了......

第四，做才是最有效的。我和Lucky第一年的高端課，我是真的不會讀啊，可見我前面十幾年的英語學(xué)習(xí)算不上成功，那必須讓Lucky避免這種情況，硬著頭皮開始，和Lucky一起學(xué)，娃都可以，我怎么就不行呢。

到第二年，回過頭再看第一年的教案就覺得簡單多了，那時候我怎么就覺得難。足以說明這一年的學(xué)習(xí)，至少我自己是有所提升的，不管是僅僅關(guān)于英語還是我對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和認(rèn)知，都讓我更放松和愿意面對了。

先自己學(xué)，學(xué)了讀給正在學(xué)說話的Lucky聽，邊讀邊看卡片上的圖案，這種日復(fù)一日的出現(xiàn)，讓英文的使用在Lucky的認(rèn)知中是正常的、合理的、應(yīng)該的、可以接受的。非常驚喜的是Lucky不僅愿意聽我讀，還愿意自己說，長的短的單詞都可以試試，慢慢的發(fā)音也有模有樣了。開心的時候說“媽媽我要一個big hug”，“爸爸今天給我買了一個lollipop”，“river上面有一個bridge”，我覺得這樣真的特別好。

第五，量變真的會引發(fā)質(zhì)變，前提是積累要足夠。第二年的教案相比第一年難了不少，我記得前面兩周我都聽不清音頻在讀啥，需要反復(fù)聽四五遍才可以。但隨著堅持學(xué)習(xí)，我居然可以盲聽了，我的糾音錯誤也越來越少了。

現(xiàn)在看，我的英語習(xí)得過程真的是有痛的，在給Lucky啟蒙的這個過程中，我也在給自己無痛化，只有我自己從內(nèi)心深處習(xí)慣了英語這件事，我和Lucky的英語學(xué)習(xí)之路，才會越來越順暢。我現(xiàn)在對即將開始的第三年的高端課，滿懷期待，Lucky寶寶可以跟著我一起打卡啦。我們要把自己的英語日?；⒌氐阑?、高級化。

最后還有非常重要的一點，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，盡量不要孤軍奮戰(zhàn)。語言學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，對于低幼齡還沒上學(xué)的孩子們，家庭環(huán)境尤其重要，爺爺奶奶可以不會說英語，起碼不要反對寶寶學(xué)英語，家人的支持也是啟蒙的舒適劑。不要因為家里人起初的質(zhì)疑、不配合或者其他任何負(fù)向的表達(dá)，就把給寶寶的語言啟蒙的事情自己攔下來，甚至因為阻力太大放棄了。

03

我決定要讓Lucky雙語習(xí)得的時候，很認(rèn)真的和爸爸進(jìn)行了討論。不是因為我付不了這個錢，也不是因為我做不了這個主，就像Lucky爸爸當(dāng)時說的“這個事情你覺得對覺得好，你決定就可以，你肯定是為娃好，我肯定支持你啊?！?/p>

我說“不是的，你目前所謂的支持只是不阻止我去做這件事情，但是并沒有打算加入進(jìn)來和我一起。我要的支持，是你落實到日常生活中點點滴滴的行動里。而不是我說要英文啟蒙，然后我去做你看著。咱們得一起給Lucky來創(chuàng)造一個語言的氛圍?！?/p>

啊哈，爸爸聽完，我記得特別清楚，他當(dāng)時立馬坐直了，調(diào)整了一下坐姿問我“光掏錢不行對不對，還得一起學(xué)英語說英語對吧？”基于這個認(rèn)知，我們倆比較鄭重地溝通和探討了雙語啟蒙的必要性和家庭實施的可行性，爸爸覺得英文很重要，雖然他的語言一般，但是可以學(xué)，自己學(xué)不會是沒有資格去要求Lucky怎樣的，但是需要先由我為主力來落實，這肯定沒有問題啊。

爭取到爸爸的支持是非常重要的一步，Lucky非常喜歡和爸爸一起做英文游戲?，F(xiàn)在爸爸和Lucky都可以唱很多英文兒歌了。

爺爺奶娘的加入稍晚，這是意想不到的收獲，不過在他們表達(dá)出意愿之后我趕緊表達(dá)了非常熱烈的認(rèn)可和支持。爺爺奶奶的思想老實說還挺前衛(wèi)的，雖然說不是很認(rèn)可這么小就開始學(xué)習(xí)甚至還是英文，但至少沒反對，這一點我特別感激。我們學(xué)習(xí)英文的時候也很少打擾，不會分散Lucky的注意力，還會提醒別人“娃正學(xué)習(xí)呢，不要打擾，稍微等一會”。從默認(rèn)到明顯的支持是Lucky六個月的時候突然說話了，說的第一個詞是apple，這可給爺爺奶奶激動著了，apple也是爺爺奶奶學(xué)會的第一個單詞。

有一天我居然聽到奶奶和爺爺在討論：“娃是不是在找apple？”“咋讀的？我還不會。”奶奶和Lucky一起說“Apple”，“你啥時候?qū)W會的？”，“那不學(xué)娃要說我們不會，怎么辦，和娃一起學(xué)啊?！?/p>

我真的很開心，很欣慰，也很感動。兩個不認(rèn)識拼音普通話都不算標(biāo)準(zhǔn)的花甲老人為了小輩在學(xué)英語，我們作為父母，作為年輕人，又怎么能說不行呢。后來這種場景在我們家經(jīng)常出現(xiàn)，奶奶平時跟Lucky和我相處比較多，聽得多一些，爺爺下班回來就會向奶奶和Lucky請教，“今天學(xué)啥了？這個咋讀的來著？”。

這是一個特別正向、積極的循環(huán)。隨著Lucky會說話之后輸出的越來越多，簡直對爺爺奶奶的激勵太大了。環(huán)境和氛圍真的特別重要，小朋友就覺得這個事情是大家一起做的，并不是只要求自己做的，很開心。

04

全家總動員式的親子啟蒙是一種非常友好、和諧且積極的方式。如果可以，大家都去試一試，不要讓寶寶的啟蒙最后成了媽媽和寶寶兩個人的事。首先讓爸爸參與進(jìn)來，不僅增進(jìn)親子和夫妻關(guān)系，還能緩解媽媽的焦慮。爺爺奶奶這一塊，獲得支持，力爭加入，一家人團(tuán)結(jié)一起去做一件事情是會有出其不意的收獲的。我們家的爺爺奶奶現(xiàn)在會不少單詞呢，這是不是非常好的現(xiàn)象，以前想都沒想過，而且我們還在繼續(xù)學(xué)習(xí)中，Lucky的家人們在英文學(xué)習(xí)的路上一起努力著。

在最后，再次感謝鄭老師，機緣巧合接觸到這么務(wù)實且接地氣的高級老師，尤其是在我的雙語啟蒙初期，完全沒有走彎路，非常幸運。也特別感謝每一位督學(xué)老師的鼓勵和陪伴，創(chuàng)造超級有愛的學(xué)習(xí)氛圍。

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鄭尉老師，倫敦大學(xué)（Goldsmiths）教育學(xué)碩士，原北京新東方北美名師，近20年英語教學(xué)經(jīng)驗；高端英語啟蒙創(chuàng)始人（這里的高端，不是費用的高端，而是內(nèi)容的高端——強調(diào)家庭語言的質(zhì)量），公眾號“鄭尉親子英文”創(chuàng)辦者，公益“14600英語學(xué)習(xí)計劃”發(fā)起人。在陪伴11歲孩子及上萬個家庭英語啟蒙實踐中總結(jié)出一套適合0-12歲孩子英語啟蒙的方法。

鄭老師現(xiàn)主要研究方向是兒童早期教育、兒童文學(xué)和語言文化與身份。

女兒安可，2013年娃，五年級小學(xué)生，中英雙語切換自如，流利自主閱讀希臘神話、哈利波特等，被英國老師稱贊“詞匯量大”“語言表達(dá)豐富”。

二寶嘟嘟，男孩，2021年娃，英國倫敦出生，從小中英雙母語啟蒙。

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