警惕日本的教育滲透

把八路軍抹黑成反派、把日本侵略者形容成有愛無辜者的“毒教材事件”有進(jìn)展了，涉事地區(qū)教育部門連夜組建調(diào)查組。

據(jù)四川省成都市新都區(qū)融媒體官方賬號“新都發(fā)布”25日深夜發(fā)布的最新消息，新都區(qū)已成立調(diào)查組全面調(diào)查，相關(guān)教研員及區(qū)教科院院長予以停職，后續(xù)將根據(jù)調(diào)查結(jié)果對相關(guān)責(zé)任人員進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

我們希望這只是第一步，顯而易見，絕大多數(shù)人民群眾是希望這次處理這類問題別再“輕拿輕放”了。我們希望地方相關(guān)部門，要牢記關(guān)于“后續(xù)將根據(jù)調(diào)查結(jié)果對相關(guān)責(zé)任人員進(jìn)行嚴(yán)肅處理”的相關(guān)表態(tài)，既不要冤枉一個好人，也不要放過一個壞人。對于此類事件，一定要從嚴(yán)處理，給老百姓一個交代！我們將持續(xù)關(guān)注后續(xù)發(fā)展。

此外，如確有問題，一定要順藤摸瓜，調(diào)查清楚背后誰定的毒教材選題、誰創(chuàng)作并傳播至教材試卷里的、背后的利益鏈?zhǔn)窃鯓拥摹⒍加心男┤藚⑴c等等。只有揪出幕后鏈條，才能讓教育系統(tǒng)“長治久安”。

事件背景：日前，有家長通過網(wǎng)絡(luò)爆料，四川成都新都區(qū)一中學(xué)試卷現(xiàn)代文閱讀理解內(nèi)容，涉嫌“替日軍洗白，丑化八路軍”。網(wǎng)傳信息分析稱，該文章看似反諷，實(shí)則是虛虛實(shí)實(shí)中，以文學(xué)之名，假借反諷之名行污蔑之實(shí)，典型的高級黑，不論是文章的高級黑，還是出題的刻意引導(dǎo)傾向上，都讓人瞠目結(jié)舌。

擴(kuò)展閱讀：近年來日本滲透毒教材現(xiàn)象明顯、病態(tài)多樣。

教育是立國之基，亦一個國家穩(wěn)固的內(nèi)部堡壘，因此教育系統(tǒng)往往成為意識形態(tài)滲透的重災(zāi)區(qū)。近年來，高等院校課堂和中小學(xué)生的教材教輔，成為了日本對華滲透的主要渠道之一。

在相關(guān)教育滲透浪潮下，也催生出了湖北大學(xué)梁艷萍利用課堂傳播精日思潮事件、上海震旦學(xué)院精日教師為日軍屠殺行為洗白事件、國科大研究生季子越極端精日恨國事件等影響極其惡劣的典型案例。

我們以湖北大學(xué)文學(xué)院教授、研究生導(dǎo)師（已停止教學(xué)工作）梁某萍為例。2020年因好友作家方方引出線索，梁某萍被群眾發(fā)現(xiàn)重大問題。有群眾和湖北大學(xué)師生公開曝光：梁某萍長期利用文學(xué)院的教學(xué)課堂傳播日本軍國主義思想、宣傳日本政治正確，并長期利用大學(xué)教授身份為日軍侵華史、靖國神社負(fù)面問題、日本二戰(zhàn)甲級戰(zhàn)犯辯白，甚至宣講反動內(nèi)容。

另有學(xué)校師生和網(wǎng)友爆料，稱該文學(xué)院教授在網(wǎng)絡(luò)社交平臺，散布有大量不堪入目的“精日反華”內(nèi)容（包括參拜靖國神社）。有學(xué)生爆料稱“曾先后多次向校方舉報(bào)梁某萍的問題，但都沒有得到正面回應(yīng)”。此外，該校時任文學(xué)院院長劉某某，亦被曝光為梁某萍站臺，被指“內(nèi)部生態(tài)完整”。相關(guān)事件被曝光后，湖北大學(xué)久久未有回應(yīng)，數(shù)月后才給出“停止教學(xué)工作”的處理結(jié)果，令公眾唏噓長嘆。校方長期置若罔聞的做法，似乎也從側(cè)面說明，這背后錯綜復(fù)雜的關(guān)系鏈條。

除了大學(xué)教育系統(tǒng)的被滲透問題，日本近年來對華教材的滲透也顯而易見。《XX教育出版社70周年大事記》(2020年11月印刷)記載：“1987年5月16日，應(yīng)日本國際教育情報(bào)中心邀請，XXX一行赴日本進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，由此開啟兩國一年一度的歷史、地理教材互查……”。此項(xiàng)互查工作持續(xù)到了2001年。有分析認(rèn)為，后期該出版社出現(xiàn)的毒教材問題，或與此相關(guān)。

2022年，人民教育出版社“毒教材”事件引發(fā)社會強(qiáng)烈關(guān)注。相關(guān)曝光信息顯示，部分人教版中小學(xué)教材插畫內(nèi)含軟色情、較低俗、涉嫌辱華丑華的內(nèi)容。以《人民教育出版社小學(xué)二年級數(shù)學(xué)書下冊》為例，該書目錄部分被指存在日本飛行中隊(duì)元素。除此之外，其他人教版毒教材問題，以低俗丑化中國人形象為主要問題。

另據(jù)悉，人教版毒教材幕后的主要涉事人員為吳勇和呂敬人。

公開信息顯示，吳勇不僅是人教社等多家教育出版機(jī)構(gòu)的插畫提供者，也是全國書籍設(shè)計(jì)藝術(shù)展評委。而更可怕的是，吳勇的老師是呂某人，網(wǎng)傳網(wǎng)友考證消息顯示，呂某人的父親呂某陶，是日偽時期的漢奸，曾在抗美援朝期間賣給志愿軍假藥，且呂某人的老師衫浦康平，衫浦康平是日本人。

隨著人教社的毒教材被曝光，越來越多的毒教材、毒教輔開始浮出水面，長江出版社、陜西人民教育出版社等眾多出版社被曝光出問題。例如，陜西人民教育出版社在其出版的《舉一反三同步巧講精練小學(xué)語文二年級下冊》中，用侵華日軍的照片替代雷鋒形象，引發(fā)輿論強(qiáng)烈譴責(zé)。

寫在最后：輕拿輕放，放縱教育滲透者，是千古罪人。

教育是一個國家的未來，是一個民族生生不息的主動脈。近年來，教育系統(tǒng)的腐蝕問題較為嚴(yán)重，一些極端錯誤的思想，被人為設(shè)計(jì)地走入課堂、成為教學(xué)素材，這是令人擔(dān)憂的問題。

針對此類問題，萬不可持續(xù)性的“輕拿輕放”。長期的坐視不管、輕拿輕放，實(shí)則是變向放縱境外勢力與反面思潮的滲透泛濫。只有把好教育安全，民族和國家才能生生不息，只有搗毀教育系統(tǒng)里的魑魅魍魎產(chǎn)業(yè)鏈，才能筑牢國家教育的“長治久安”。

評論人：劉斯郎

內(nèi)容來源：郎言志 liusilang520